【摘 要】
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教育学学科理论知识与师范生的教育实践存在着巨大分歧, 以往多数研究者从“ 理论与实际结合” 这个角度思考该问题.本文试着从“ 缄默知识” 这一角度重新审视这一问题, 结
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教育学学科理论知识与师范生的教育实践存在着巨大分歧, 以往多数研究者从“ 理论与实际结合” 这个角度思考该问题.本文试着从“ 缄默知识” 这一角度重新审视这一问题, 结合教学实践改革经验, 从教育学课程目标、教学实施、 教学评价等方面入手提出： 教育学课程应重视个体客观存在的缄默教育知识, 并对其深度挖掘、 整合, 有机融入教育学科理论知识之中, 促进师范生自身教育学知识的生成、 构建, 使教育学学科理论知识能够真正走进未来教师的教育实践之中.
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