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一段来自天堂的话：
“平安夜晚上，我说很冷，女儿马上掀开衣服，把我的手放在衣服里，我很感动。”（占丽燕）
“今天，女儿说要用自己的压岁钱给我治病，虽然只是个想法，但妈妈我挺感动的。” （占丽燕）
“她对妹妹很好。带妹妹，给妹妹梳头。给妹妹扎头发。照顾妹妹。” （占丽燕）
这只是很简单的几句话，是记录在一位孩子的孝心存折上的。但是当大家读着这些句子时，这位妈妈已经永远地闭上了眼睛，在生命最后的一段日子里，这位母亲记录下了孩子所表达的孝心，认真地写在孝心存折上。笔者想，这些充满温情的文字，一定是这位母亲在最后的时光的温暖表白，这些文字也一定会伴随着孩子今后的成长，成为母亲留给她的宝贵财富。
在浙江省衢州市鹿鸣小学，每位孩子都有这样一本孝心存折。它是学校的“孝·礼”主题德育实践的一角。
古语云：“不学礼，无以立”“百善孝为先”。笔者认为一个举止有礼、为人重孝的人，一定是一个有德行的人，是一个受众人接纳并欢迎的人。孝和礼往往是人的事业发展基石之一。
针对当下孩子金钱第一，物质至上，道德意识淡薄，礼、孝严重缺失的现状，学校一直在思考：教育到底是为什么？我们该育怎样的人？
为此，学校构架了“依托‘8个百分百’ 培育文雅少年”的育人实践。
育人总框架
学校以“育文雅学生、塑儒雅教师、建优雅校园”构建礼雅文化为核心的 “三雅”学校，这是学校的办学目标，其中，育文雅学生既是思考的基点，也是学校教育的最终目标。
何谓文雅学生？
学校认为，文雅学生应该是彬彬有礼，温文尔雅，健康活泼，自信向上的人。他知礼行孝，具有基本的道德操守和良好的行为习惯；他多才多艺，具有强健的体魄和高雅的情趣；他实践思考，具有探究的兴趣和开阔的视野。
学校结合文雅学生的定义，将目标具体到“8个百分百”：百分百的学生会习惯使用礼貌用语、百分百的学生一周至少做一次表达孝心的事、百分百的学生会背诵200首古诗词、百分百的学生会两项体育技能、百分百的学生会一门艺术技能、百分百的学生会做10个科学实验、百分百的学生会10项家政技能、百分百的学生参与社会实践。
从“8个百分百”的内容来看，它既注重丰厚学生的内涵底蕴，又注重提升学生的外在气质，以期实现学生的精神、学习、身体等的全面发展。
其中一、二两个百分百，直指学生的道德品质。学校想暂时摒弃高大空等学生还理解不了的道德思想，从实实在在的行孝、守礼做起，开展“孝·礼”主题德育实践。
“孝·礼”主题德育的内涵
沿袭诗经《鹿鸣》中所传扬的“礼乐文化”精髓，结合21世纪的教育实情，以“尚礼·笃行”为校训，以“孝·礼”为框架，围绕“做人从‘孝’起步，做事以‘礼’为先”的宗旨，从“百分百的学生会习惯使用礼貌用语、百分百的学生一周至少做一件表达孝心的事”入手，构建鹿鸣小学以“孝·礼” 为主要内容的德育体系，通过“孝·礼”行动内化学生，养成为一种自然的行为，从而在为人处世上达到善的境界。
用主题深化活动
丰富多彩的主题活动，是实施“孝·礼”，巩固和深化德育成效的重要途径。一直以来，围绕“孝·礼”目标，学校坚持开展各种主题活动，做到活动育人。
激趣 “孝·礼”故事 仅孝的故事就有：书上的故事、身边的故事、课堂上的故事、自己的故事。让孩子从古到今，由远及近，感受孝的魅力，提升孝的能力。
激活孝心体验 “我来干一天家务活”“给长辈夹一次菜”“给父母洗一次脚”“帮父母洗一次碗（或做其他家务）”“陪长辈聊一次天”“为父母唱一首歌”“做最清洁、整洁的作业”“做老师最省心的学生”“做一件让爸妈为我高兴的事”等是学校的实践作业，这样的体验活动，让学生体验父母的艰辛，老师的辛劳，学会感恩。
激励多重实践 学校通过选修课程实践、必修课程实践、社会实践等实践活动，让孩子得到孝礼的熏陶。围绕“孝·礼”主题，各班还设计了丰富多彩的班队活动，如“争做行孝好少年”“模拟场景学孝雅”等，少先大队部还举办了“我的孝心日记”手抄报、“孝礼伴我成长”征文、“我的孝礼故事”演讲等大型竞赛活动。学校还在校内开发了多种实践岗位，供孩子选择体验。各种孝礼活动给了学生充分展示自我的平台，也涌现出了许多先进典型，大队部组织评选表彰了“文明章”“孝心章”的颁章典礼。姚靓同学被评为市“百佳小孝星”。
激发多层评价 学校通过评价载体的改革，评价方式的改革，评价主体的改革，设计评价手册，引入家长、社区参与评价，促进学生孝心和雅行的持久性，提高活动的实效。
关于孝心存折——文雅少年培养的又一个支点
实施措施 关于孝心存折实施，归纳起来，学校主要做了两件事：
让活动成为习惯——一周一登记。周一放学，教师会把“存折”发下去，让孩子带回家记录，周二早上便收上来，同时，随机叫学号，汇报你上周做了什么。能马上答出来的，奖励一个苹果标识贴，说不来的，罚背五句名人名言。经过一年，学生已形成习惯。
让文化浸润心灵——一学期一展出。“展出我的孝行故事”，由学生自己写，打印成稿贴在相关的专栏“我的孝行掠影”当中，孝行照片，也贴在相关专栏当中。
谈谈成效 十年树木，百年树人。笔者打开孩子们的孝心存折，发现学生的行为正在一点点发生变化。
正是这一番查看，让笔者感动许久：
孩子们行孝的地点在悄悄变着：家里——学校——菜场——小区——公共汽车上——旅游途中。
“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。”孝不光为父母，学校教育孩子孝，也就是为了提升孩子的品德，百善孝为先。这个点，笔者想，学校真是找对了。
行孝的内容悄悄地变着。刚开始，孩子们都选择做一些力所能及的事——擦桌子、锤背、端茶、给妈妈拿鞋……到后来孩子行孝的能力在慢慢提升，主动给爸爸妈妈煮饭、陪爷爷散步、主动到小区门口扫雪……再接着，孩子的孝行更具情感味，给妈妈一个拥抱、把学校发来的水果留给奶奶吃、帮妈妈做仰卧起坐、讲笑话给爸爸听、陪爷爷散步……
笔者想，人与人之间情感的交流是很重要的，父母和孩子也一样，有了真心的交流，才具真正的情感，学会以心交心，这才是孩子长大的表现。
再后来，孩子们的行孝更具知识味——让笔者看到了孩子们成长的脚步，他们在学以致用。
刘青源：教爸爸打字、教爸爸拼音、吹曲子给家人听、读报纸给家人听。
徐巧馨：教舅公学拼音。
再之后，孩子们也在把自己的孝行转为品行，成了一种为家人服务的习惯。
良好的习惯受益一生。做教育的，更多的时候觉得很难去改变一个人，但是却可以影响一个人。孝心存折的使用，正悄悄地影响着孩子们，笔者不敢说有什么成效，但看到存折上的记录，让笔者很感动，笔者想这就值得一做。
孝礼颁章期期见 每年六一、元旦前一天，学校都将进行全校的颁章典礼，连续三次或共有四次荣获“年级小孝星”称号的学生，便可获得校级“孝星章”。对达到“孝礼”单项章的孩子进行全校的颁章典礼。典礼活动非常隆重，全体师生在操场上，获得“孝星章”和“文明章”的孩子身披绶带，由学校领导为其在绶带上别上对应的孝、礼章，通过这样一种仪式，给孩子们带去荣耀，带去记忆。
德育成效
砥砺耕耘，硕果累累。实施“孝·礼”主题特色德育以来，学校的德育工作取得了很大的成效，师生的精神面貌有很大的改进，学校的各项工作取得较好的成绩，学校的教育教学质量日益提高，社会影响力越来越大。
大家发现：美丽的鹿鸣校园在悄悄改变。
走进鹿鸣的客人著名作家常新港说：“鹿鸣孩子聆听的习惯真好！”
校外辅导员朱颖说：“鹿鸣的孩子和别人不一样！”
家长说：本来孩子在家和老太爷似的，要我们伺候他，自从开展每周一孝行的孝心银行以后，孩子开始会关心大人，也不乱发脾气了，感觉孩子懂事了！
老师说：我们是科任老师，许多孩子原来很少和我们问好，自从开始百分百孩子会礼貌用语后，校园里每位孩子都主动和我们问好，这样的感觉真好！
来宾说：到鹿鸣小学，这里的孩子彬彬有礼，校园里有的孩子运动，有的孩子下棋，有的孩子玩游戏，这样的校园活动非常有序。
（作者单位： 浙江省衢州市鹿鸣小学）
“平安夜晚上，我说很冷，女儿马上掀开衣服，把我的手放在衣服里，我很感动。”（占丽燕）
“今天，女儿说要用自己的压岁钱给我治病，虽然只是个想法，但妈妈我挺感动的。” （占丽燕）
“她对妹妹很好。带妹妹，给妹妹梳头。给妹妹扎头发。照顾妹妹。” （占丽燕）
这只是很简单的几句话，是记录在一位孩子的孝心存折上的。但是当大家读着这些句子时，这位妈妈已经永远地闭上了眼睛，在生命最后的一段日子里，这位母亲记录下了孩子所表达的孝心，认真地写在孝心存折上。笔者想，这些充满温情的文字，一定是这位母亲在最后的时光的温暖表白，这些文字也一定会伴随着孩子今后的成长，成为母亲留给她的宝贵财富。
在浙江省衢州市鹿鸣小学，每位孩子都有这样一本孝心存折。它是学校的“孝·礼”主题德育实践的一角。
古语云：“不学礼，无以立”“百善孝为先”。笔者认为一个举止有礼、为人重孝的人，一定是一个有德行的人，是一个受众人接纳并欢迎的人。孝和礼往往是人的事业发展基石之一。
针对当下孩子金钱第一，物质至上，道德意识淡薄，礼、孝严重缺失的现状，学校一直在思考：教育到底是为什么？我们该育怎样的人？
为此，学校构架了“依托‘8个百分百’ 培育文雅少年”的育人实践。
育人总框架
学校以“育文雅学生、塑儒雅教师、建优雅校园”构建礼雅文化为核心的 “三雅”学校，这是学校的办学目标，其中，育文雅学生既是思考的基点，也是学校教育的最终目标。
何谓文雅学生？
学校认为，文雅学生应该是彬彬有礼，温文尔雅，健康活泼，自信向上的人。他知礼行孝，具有基本的道德操守和良好的行为习惯；他多才多艺，具有强健的体魄和高雅的情趣；他实践思考，具有探究的兴趣和开阔的视野。
学校结合文雅学生的定义，将目标具体到“8个百分百”：百分百的学生会习惯使用礼貌用语、百分百的学生一周至少做一次表达孝心的事、百分百的学生会背诵200首古诗词、百分百的学生会两项体育技能、百分百的学生会一门艺术技能、百分百的学生会做10个科学实验、百分百的学生会10项家政技能、百分百的学生参与社会实践。
从“8个百分百”的内容来看，它既注重丰厚学生的内涵底蕴，又注重提升学生的外在气质，以期实现学生的精神、学习、身体等的全面发展。
其中一、二两个百分百，直指学生的道德品质。学校想暂时摒弃高大空等学生还理解不了的道德思想，从实实在在的行孝、守礼做起，开展“孝·礼”主题德育实践。
“孝·礼”主题德育的内涵
沿袭诗经《鹿鸣》中所传扬的“礼乐文化”精髓，结合21世纪的教育实情，以“尚礼·笃行”为校训，以“孝·礼”为框架，围绕“做人从‘孝’起步，做事以‘礼’为先”的宗旨，从“百分百的学生会习惯使用礼貌用语、百分百的学生一周至少做一件表达孝心的事”入手，构建鹿鸣小学以“孝·礼” 为主要内容的德育体系，通过“孝·礼”行动内化学生，养成为一种自然的行为，从而在为人处世上达到善的境界。
用主题深化活动
丰富多彩的主题活动，是实施“孝·礼”，巩固和深化德育成效的重要途径。一直以来，围绕“孝·礼”目标，学校坚持开展各种主题活动，做到活动育人。
激趣 “孝·礼”故事 仅孝的故事就有：书上的故事、身边的故事、课堂上的故事、自己的故事。让孩子从古到今，由远及近，感受孝的魅力，提升孝的能力。
激活孝心体验 “我来干一天家务活”“给长辈夹一次菜”“给父母洗一次脚”“帮父母洗一次碗（或做其他家务）”“陪长辈聊一次天”“为父母唱一首歌”“做最清洁、整洁的作业”“做老师最省心的学生”“做一件让爸妈为我高兴的事”等是学校的实践作业，这样的体验活动，让学生体验父母的艰辛，老师的辛劳，学会感恩。
激励多重实践 学校通过选修课程实践、必修课程实践、社会实践等实践活动，让孩子得到孝礼的熏陶。围绕“孝·礼”主题，各班还设计了丰富多彩的班队活动，如“争做行孝好少年”“模拟场景学孝雅”等，少先大队部还举办了“我的孝心日记”手抄报、“孝礼伴我成长”征文、“我的孝礼故事”演讲等大型竞赛活动。学校还在校内开发了多种实践岗位，供孩子选择体验。各种孝礼活动给了学生充分展示自我的平台，也涌现出了许多先进典型，大队部组织评选表彰了“文明章”“孝心章”的颁章典礼。姚靓同学被评为市“百佳小孝星”。
激发多层评价 学校通过评价载体的改革，评价方式的改革，评价主体的改革，设计评价手册，引入家长、社区参与评价，促进学生孝心和雅行的持久性，提高活动的实效。
关于孝心存折——文雅少年培养的又一个支点
实施措施 关于孝心存折实施，归纳起来，学校主要做了两件事：
让活动成为习惯——一周一登记。周一放学，教师会把“存折”发下去，让孩子带回家记录，周二早上便收上来，同时，随机叫学号，汇报你上周做了什么。能马上答出来的，奖励一个苹果标识贴，说不来的，罚背五句名人名言。经过一年，学生已形成习惯。
让文化浸润心灵——一学期一展出。“展出我的孝行故事”，由学生自己写，打印成稿贴在相关的专栏“我的孝行掠影”当中，孝行照片，也贴在相关专栏当中。
谈谈成效 十年树木，百年树人。笔者打开孩子们的孝心存折，发现学生的行为正在一点点发生变化。
正是这一番查看，让笔者感动许久：
孩子们行孝的地点在悄悄变着：家里——学校——菜场——小区——公共汽车上——旅游途中。
“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。”孝不光为父母，学校教育孩子孝，也就是为了提升孩子的品德，百善孝为先。这个点，笔者想，学校真是找对了。
行孝的内容悄悄地变着。刚开始，孩子们都选择做一些力所能及的事——擦桌子、锤背、端茶、给妈妈拿鞋……到后来孩子行孝的能力在慢慢提升，主动给爸爸妈妈煮饭、陪爷爷散步、主动到小区门口扫雪……再接着，孩子的孝行更具情感味，给妈妈一个拥抱、把学校发来的水果留给奶奶吃、帮妈妈做仰卧起坐、讲笑话给爸爸听、陪爷爷散步……
笔者想，人与人之间情感的交流是很重要的，父母和孩子也一样，有了真心的交流，才具真正的情感，学会以心交心，这才是孩子长大的表现。
再后来，孩子们的行孝更具知识味——让笔者看到了孩子们成长的脚步，他们在学以致用。
刘青源：教爸爸打字、教爸爸拼音、吹曲子给家人听、读报纸给家人听。
徐巧馨：教舅公学拼音。
再之后，孩子们也在把自己的孝行转为品行，成了一种为家人服务的习惯。
良好的习惯受益一生。做教育的，更多的时候觉得很难去改变一个人，但是却可以影响一个人。孝心存折的使用，正悄悄地影响着孩子们，笔者不敢说有什么成效，但看到存折上的记录，让笔者很感动，笔者想这就值得一做。
孝礼颁章期期见 每年六一、元旦前一天，学校都将进行全校的颁章典礼，连续三次或共有四次荣获“年级小孝星”称号的学生，便可获得校级“孝星章”。对达到“孝礼”单项章的孩子进行全校的颁章典礼。典礼活动非常隆重，全体师生在操场上，获得“孝星章”和“文明章”的孩子身披绶带，由学校领导为其在绶带上别上对应的孝、礼章，通过这样一种仪式，给孩子们带去荣耀，带去记忆。
德育成效
砥砺耕耘，硕果累累。实施“孝·礼”主题特色德育以来，学校的德育工作取得了很大的成效，师生的精神面貌有很大的改进，学校的各项工作取得较好的成绩，学校的教育教学质量日益提高，社会影响力越来越大。
大家发现：美丽的鹿鸣校园在悄悄改变。
走进鹿鸣的客人著名作家常新港说：“鹿鸣孩子聆听的习惯真好！”
校外辅导员朱颖说：“鹿鸣的孩子和别人不一样！”
家长说：本来孩子在家和老太爷似的，要我们伺候他，自从开展每周一孝行的孝心银行以后，孩子开始会关心大人，也不乱发脾气了，感觉孩子懂事了！
老师说：我们是科任老师，许多孩子原来很少和我们问好，自从开始百分百孩子会礼貌用语后，校园里每位孩子都主动和我们问好，这样的感觉真好！
来宾说：到鹿鸣小学，这里的孩子彬彬有礼，校园里有的孩子运动，有的孩子下棋，有的孩子玩游戏，这样的校园活动非常有序。
（作者单位： 浙江省衢州市鹿鸣小学）