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《职业道德与法律》作为思想政治教育课，应结合中职教育的特点和需要，通过知识的传授达到职业道德教育和法制教育的目的。要提高该课的教学实效性，教师必须创新教学方式，引导学生参与教学过程，从而全面地提高学生的职业观念、道德素质和法律意识，为国家培养德才兼备、遵纪守法的高素质技能型人才。
职业道德与法律教学方式职业特征《职业道德与法律》作为中职思想政治理论课的重要组成部分，承担着对学生进行系统的职业素质教育和人才培养的双重任务。中职思想政治课教师要坚持“职业教育必须以就业为导向，以培养生产、服务、技术和管理第一线的应用型技能人才为目标”的教学指导方针，秉承“以培养职业素质”为主线的职教思想，注重教学方式改革的探索与实践，营造情趣充盈、活泼生动的教学氛围。以期提高学生的职业道德素质和法律素质，在未来的求职就业大潮中占得先机。
一、采取互动讨论的教学方式
互动讨论是教师教学行为与学生学习行为的有效融汇与沟通，是现代职教理念大力倡导的教学方式。学生是课堂学习的主体，教师只有设法让学生参与到教学过程中才能达到更好的教育教学效果。通过围绕教学内容的互动讨论，让学生发表自己的看法和见解，不仅有利于促进学生主动思考，集中听课注意力，活跃课堂氛围。还能够使学生在课堂中体会到一种属于自己的思考程序，强化学生对知识的理解和掌握。教师也可以从中了解学生的所思所想，发现学生思想认识上存在的问题。从而改变传统的教师“填鸭式”“一言堂”授课模式，加强师生间、生生间的互动和交流。例如，在讲到“良好道德推进社会和谐发展”时，我们组织开展“高尚道德为什么能够推进社会和谐”的主旨讨论。按不同的角色把学生分成若干小组，主要围绕公民基本道德规范和社会公德依不同的论述方向有重点地发言。通过讨论，学生更深刻地了解和掌握了我国公民应当遵守的基本道德规范有哪些，明晰了提高公共职业素养和现代人文素养对社会和个体发展的重大现实意义。进而把道德规范幻化为学生内心的律令，使道德活动成为学生完善自身的精神追求。
二、采取突出职业特征的教学方式
中等职业教育是就业教育，为学生的就业和创业服务是各学科教学的根本目的。《职业道德与法律》必须适应学生职业发展的需要，结合学生的专业特点和专业知识结构，加强教学内容的针对性。对于“遵守职业道德是从业之本”的教学，我们一方面要给学生讲清楚培养学生职业道德素质的重要性，让学生认识到职业生涯是否顺利，是否成功，既取决于个人专业知识和技能，也取决于个人的职业道德素质和法律素质。同时结合学生的专业知识和特点，以不同的事例论证说明。对于机械加工技术专业，以我校优秀毕业生自强不息、脚踏实地、吃苦耐劳、勇于创新的案例，告诉学生：岗位上的我，是企业的一分子，“我”不仅仅是代表自己，更重要的是代表企业发展的未来和潜力。要通过自己对新知识、新技术、新工艺的不懈追求，去展示新一代技能型劳动者的别样风采和良好形象。对畜牧兽医专业的学生，通过学习中国畜牧兽医学会制定的“畜牧兽医执业道德”，让学生明确执业兽医是高度专业化的职业，它要求从事这项工作的人，不但要有精湛的技术，更要有团结协作精神，法制观念和社会责任感。
三、采取灵活运用现代教育技术手段的教学方式
从认知心理学的角度看，中职学生心理发育尚不够成熟，教学形式是否具有感官反射性对其注意力和理解力有着非常重要的影响。《职业道德与法律》的许多内容具有一定的抽象性，传统的教学方式容易使学生感到枯燥乏味，学习兴趣低。因此，中职思想政治课教师应该明确学生的情意和认知特征，发挥现代教育技术手段形声结合，声画并茂，能在较短的时间内向学生提供丰富感性材料的优势，以教学内容为本，图画、视频配上音乐为辅助，使文字、声音、图片、动画等直观媒体资料交互传输，从而化抽象为直观，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔。在学习“坚持公民权利与义务的统一”一章时，我们利用网络多媒体给学生播放PPT《公民权利与义务》，动态展示我们生活、学习中享有的权利和应尽的义务，突出权利与义务相统一、个人利益和国家利益相结合、法律面前人人平等三原则。学生看得仔细，想得认真，积极思索，踊跃发言。教师在此基础上巧妙点拨，让学生凭借获得的感性认识由形象思维过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃。
四、采取实践性教学方式
《职业道德与法律》教学仅仅帮助学生掌握职业道德与法律的相关知识是远远不够的，还必须通过多种多样的实践性教学，有组织地带领学生走出校园，有目的性地去接触了解社会，参与一定的社会实践活动，使学生的职业道德修养和法律素养在社会实践中得到践行和提高。课下带领学生走向社会开展法律宣传和法律咨询，到法院旁听庭审，确定相关的主题进行社会调查，开展“学法、守法、用法大家谈”演讲比赛。丰富多彩的实践性教学给学生耳目一新的学习感受，让学生在掌握和应用相关知识的同时体验到职业道德修养、法律修养与生活、工作的息息相关。
要使《职业道德与法律》成为中职生“真心喜欢，受益终生”的一门课，我们一定要根据学生面向社会、面向岗位的客观需要，结合课程的新特点和新要求，强化各种有益教学方式的探索与实践。努力引领学生在系统把握职业道德与法律理论体系的基础上，形成独到的见解、独特的个性，切实推动学生职业素质和就业能力的稳步提升。
参考文献：
[1]罗静.浅谈中职《职业道德与法律》课程的教学改革.广东教育，2013，（01）.
[2]赵丽娜.论中职《职业道德与法律》课程教学改革.新课程，2013，（06）.
[3]李响.中职《职业道德与法律》课程改革初探.吉林广播电视大学学报，2015，（02）.
职业道德与法律教学方式职业特征《职业道德与法律》作为中职思想政治理论课的重要组成部分，承担着对学生进行系统的职业素质教育和人才培养的双重任务。中职思想政治课教师要坚持“职业教育必须以就业为导向，以培养生产、服务、技术和管理第一线的应用型技能人才为目标”的教学指导方针，秉承“以培养职业素质”为主线的职教思想，注重教学方式改革的探索与实践，营造情趣充盈、活泼生动的教学氛围。以期提高学生的职业道德素质和法律素质，在未来的求职就业大潮中占得先机。
一、采取互动讨论的教学方式
互动讨论是教师教学行为与学生学习行为的有效融汇与沟通，是现代职教理念大力倡导的教学方式。学生是课堂学习的主体，教师只有设法让学生参与到教学过程中才能达到更好的教育教学效果。通过围绕教学内容的互动讨论，让学生发表自己的看法和见解，不仅有利于促进学生主动思考，集中听课注意力，活跃课堂氛围。还能够使学生在课堂中体会到一种属于自己的思考程序，强化学生对知识的理解和掌握。教师也可以从中了解学生的所思所想，发现学生思想认识上存在的问题。从而改变传统的教师“填鸭式”“一言堂”授课模式，加强师生间、生生间的互动和交流。例如，在讲到“良好道德推进社会和谐发展”时，我们组织开展“高尚道德为什么能够推进社会和谐”的主旨讨论。按不同的角色把学生分成若干小组，主要围绕公民基本道德规范和社会公德依不同的论述方向有重点地发言。通过讨论，学生更深刻地了解和掌握了我国公民应当遵守的基本道德规范有哪些，明晰了提高公共职业素养和现代人文素养对社会和个体发展的重大现实意义。进而把道德规范幻化为学生内心的律令，使道德活动成为学生完善自身的精神追求。
二、采取突出职业特征的教学方式
中等职业教育是就业教育，为学生的就业和创业服务是各学科教学的根本目的。《职业道德与法律》必须适应学生职业发展的需要，结合学生的专业特点和专业知识结构，加强教学内容的针对性。对于“遵守职业道德是从业之本”的教学，我们一方面要给学生讲清楚培养学生职业道德素质的重要性，让学生认识到职业生涯是否顺利，是否成功，既取决于个人专业知识和技能，也取决于个人的职业道德素质和法律素质。同时结合学生的专业知识和特点，以不同的事例论证说明。对于机械加工技术专业，以我校优秀毕业生自强不息、脚踏实地、吃苦耐劳、勇于创新的案例，告诉学生：岗位上的我，是企业的一分子，“我”不仅仅是代表自己，更重要的是代表企业发展的未来和潜力。要通过自己对新知识、新技术、新工艺的不懈追求，去展示新一代技能型劳动者的别样风采和良好形象。对畜牧兽医专业的学生，通过学习中国畜牧兽医学会制定的“畜牧兽医执业道德”，让学生明确执业兽医是高度专业化的职业，它要求从事这项工作的人，不但要有精湛的技术，更要有团结协作精神，法制观念和社会责任感。
三、采取灵活运用现代教育技术手段的教学方式
从认知心理学的角度看，中职学生心理发育尚不够成熟，教学形式是否具有感官反射性对其注意力和理解力有着非常重要的影响。《职业道德与法律》的许多内容具有一定的抽象性，传统的教学方式容易使学生感到枯燥乏味，学习兴趣低。因此，中职思想政治课教师应该明确学生的情意和认知特征，发挥现代教育技术手段形声结合，声画并茂，能在较短的时间内向学生提供丰富感性材料的优势，以教学内容为本，图画、视频配上音乐为辅助，使文字、声音、图片、动画等直观媒体资料交互传输，从而化抽象为直观，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔。在学习“坚持公民权利与义务的统一”一章时，我们利用网络多媒体给学生播放PPT《公民权利与义务》，动态展示我们生活、学习中享有的权利和应尽的义务，突出权利与义务相统一、个人利益和国家利益相结合、法律面前人人平等三原则。学生看得仔细，想得认真，积极思索，踊跃发言。教师在此基础上巧妙点拨，让学生凭借获得的感性认识由形象思维过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃。
四、采取实践性教学方式
《职业道德与法律》教学仅仅帮助学生掌握职业道德与法律的相关知识是远远不够的，还必须通过多种多样的实践性教学，有组织地带领学生走出校园，有目的性地去接触了解社会，参与一定的社会实践活动，使学生的职业道德修养和法律素养在社会实践中得到践行和提高。课下带领学生走向社会开展法律宣传和法律咨询，到法院旁听庭审，确定相关的主题进行社会调查，开展“学法、守法、用法大家谈”演讲比赛。丰富多彩的实践性教学给学生耳目一新的学习感受，让学生在掌握和应用相关知识的同时体验到职业道德修养、法律修养与生活、工作的息息相关。
要使《职业道德与法律》成为中职生“真心喜欢，受益终生”的一门课，我们一定要根据学生面向社会、面向岗位的客观需要，结合课程的新特点和新要求，强化各种有益教学方式的探索与实践。努力引领学生在系统把握职业道德与法律理论体系的基础上，形成独到的见解、独特的个性，切实推动学生职业素质和就业能力的稳步提升。
参考文献：
[1]罗静.浅谈中职《职业道德与法律》课程的教学改革.广东教育，2013，（01）.
[2]赵丽娜.论中职《职业道德与法律》课程教学改革.新课程，2013，（06）.
[3]李响.中职《职业道德与法律》课程改革初探.吉林广播电视大学学报，2015，（02）.