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摘 要：儿童情感教育的最终目标是为了更好地培养健康的情感以及完整的人格。在绘画教育当中，将自己的意愿以及情感进行抒发可以有效激发出儿童强烈的情感。同时，教师应让孩子学会更多的道理，比如生活、学习、审美以及做人等等，所以，绘画教育能够有效地培养儿童的情感，在绘画教育中培养情感可以更好地提高绘画的质量，并且还可以为绘画教育中情感因素的培养提供更多的研究依据。文章主要是对儿童绘画教育中情感因素的培养进行研究，找出其中存在的问题，并提出相应的对策。
关键词：绘画；情感因素；培养
从20世纪至今，不管是国内还是国外，都越来越重视对情感的教育，而情感教育的本质就是充满关爱的人性化教育。因此，在绘画教育中，对情感因素的培养有着非常重要的作用，不仅能够激发儿童绘画的天赋，还能够让儿童在绘画中获得更多的快乐。在现代生活中，儿童在物质方面较为丰富，并且都是在家人的呵护和关爱中长大，导致儿童大多都以自己为中心，有些任性和自私，正是由于这些问题的出现让很多家长以及教育工作者开始对儿童的情感因素逐渐重视起来。
一、绘画在儿童情感教育中的作用
绘画对于儿童情感教育的帮助较大，并且儿童在绘画教育中能有效使情绪得到控制，起到很好的调节与促进作用，儿童想要健康发展不仅仅只体现在认知方面，同时，也体现在情感方面，可是人的情感在教育当中非常容易被忽略。从20世纪开始，我国开始逐渐重视对于情感的教育，但是在培养儿童人格素质的一个阶段当中，即小学教育阶段，通常情况下，会忽视儿童们的情感教育。对于绘画教育来说，绘画教育目标一直都是怎样提高儿童的美术兴趣，要求儿童掌握基本的绘画技能以及熟练使用绘画工具，提高对生活、对大自然的感受，提高自己的审美能力、观察力、想象力以及创造力等等，绘画教育的重点主要是传授知识，形成技能以及发展智力。
在社会的不断发展下，很多传统的美术教学当中的缺点开始慢慢暴露出来，最主要的表现形式为，儿童不想更好地认识大自然、社会或者是生活当中的所有事物，从而不能很好地培养情感素质，无法让自己的情感以及生活变得越来越丰富。一直都后来，人们开始认识到情感的重要性，便详细对绘画教育做出了改正，他们将绘画教育的目标进行重新定义为，萌发儿童初步的感受美和表现美的情趣。可是这个目标较大，无法实行具体的方法与措施，在绘画教育的领域中并不明确，所以，教师在实际的教育工作中，依然会使用之前的教育方法。只是重视对儿童的绘画知识以及绘画技能的培养，没有对儿童进行情感上的培养，导致儿童在情感方面得到缺失。
在儿童的绘画教育中，教师应适当给儿童一些自信，让儿童形成一种特殊的情感，并且还要培养他们的审美观。这样一来，而儿童们的绘画水平就会得到提升，同时，还能让他们学会欣赏，并享受整个绘画的过程。
对于儿童来说，他和成年人一样有多种情绪，比如积极的情绪以及消极的情绪，积极的情绪主要有高兴、开心等，消极的情绪有悲伤、难过等。而绘画不仅能够给儿童带来成就感，还能够提高儿童的自信，如果教师在遇到问题时表现出消极的情绪，那么就会对儿童造成一定的影响。在绘画过程中可以有效调节儿童的负面情绪，并能够逐渐抚平儿童的不良情绪，儿童可以通过绘画的方式将情感表达出来，抒发自己的情感。另外，绘画还能够让儿童的世界越来越丰富，增强儿童的审美观，让自己的负面情绪得到缓解，促进儿童情感的发展，培养正确的儿童情感素质。
二、绘画教育中儿童情感教育存在的问题
（一）对儿童的情感教育不重视
教师和家长对儿童的情感关注度不高，没有将儿童知识智能的培养重视起来，从而导致儿童身心健康的发展受到一定的影响，让很多儿童都出现了不同程度的心理问题。在我国传统教育当中，重智商，轻情商的现象较为严重，正因为如此，让儿童的身心健康发展受到了阻碍。
（二）教师情感缺失
对于儿童来说，教师的一举一动都会让儿童受到影响，假如教师自身的情感非常丰富，那么就会直接影响到儿童的情感发展。与此同时，教师就能够更好地对情感有更深层次的理解，还能及时发现儿童情感上出现的问题，再通过合理的方式对儿童进行化解，从儿童的层面上帮助他调动自己的情感，逐渐对情感有一定的认知。但是因为我国教育体制的问题，让很多的教师自身情感素质较为缺失，因此，还需要进一步的提高。
（三）情感教育内容较少
在儿童的绘画教育当中，有关于情感教育的内容较少，这主要是因为教师在进行绘画教育的过程中，缺少对儿童情感方面的教育，或者是说，根本就没有想到要进行情感教育，最终，导致儿童的情感出现问题，给儿童的心理带来一定的影响。
（四）缺乏组织策略
在儿童绘画的教育过程当中，由于教师在儿童的情感发展培养缺乏组织策略，导致儿童在情感中无法得到正确的感知，教师不仅要时刻关注儿童的情感体验，还应为儿童提供更多的帮助，让其情感教育得到发展。在对儿童进行绘画教育时，教育往往不注重儿童本身的特殊性，因此，教师应不断完善组织策略，根据儿童自身的特性进行培养。
三、绘画教育中儿童情感教育的策略和方法
（一）重视儿童情感教育
在儿童的成长过程中，情感变化相对比较敏感，绘画教育时，儿童的情感体验也较为不稳定，时而高兴，时而悲伤。当与别的同学发生矛盾时，不能很好地控制自己的情感，因此，教师要尽量观察儿童的情感状态，站在儿童的角度去理解儿童的情感状态。当儿童出现不好的情感时，教师应通过较为正确的方式对儿童进行情感指导，并在正确的时间里，对儿童进行情感教育，从而让儿童形成正确的情感观念，為今后的生活与学习打下良好的基础。
（二）创造出良好的绘画环境
教师对于儿童情感认识的影响较大，儿童的模仿性较高，教师处理情感问题的状态对儿童有潜移默化的影响，因此，教师在培养儿童情感教育中有着非常重要的作用。教师应为儿童创造出良好的绘画环境，在绘画教育中，积极的将自己的真实情感投入其中，不断对儿童产生影响，这样一来，儿童才能在绘画教育中得到正确的情感体验。对于教师来说，不管是一个微笑，还是一句关怀的话，都能让儿童感受到正确的情感体验，从而为儿童提供一个良好的绘画环境，让儿童享受绘画的过程，并激发儿童对绘画的兴趣，培养儿童健康的情感。 （三）对儿童进行鼓励
在进行绘画教育的过程中，教师应不断在儿童身上发现优点，并且对于儿童的缺点也要有一定的包容，同时，还要为儿童创造出良好的绘画环境，通过儿童的绘画，了解儿童的心理以及情感表达。教师应时刻对儿童进行鼓励，尽量理解儿童，让儿童知道如何正确进行情感的表达，并逐渐形成一定的自控能力。
（四）增强教师情感素质
在儿童绘画教育中，教师应不断增强自身的情感素质，当教师自身教学经验丰富、心理承受能力较强以及处事态度较好时，将会直接影响到儿童的情感发展。因为儿童年龄较小，对很多事情都不明白，情感方面也较为敏感，因此，教师应通过对自身情感的要求來影响儿童，对他们进行积极健康的情感教育。在进行绘画时，教师应与儿童进行正确的情感交流，并且还要公平对待每一位儿童，在此基础上，还要根据儿童的特殊性，以及儿童自身的个性进行情感交流，不能偏心或者是歧视儿童。另外，教师要有意识地进行情感上教育，比如在绘画时，要尊重儿童的想法与做法，让儿童自由发挥，尽量满足每个儿童的意愿。教师更要在绘画过程中帮助和配合儿童，让他们能够感受到绘画的乐趣，所以，不断增强教师的情感素质才能正确教育儿童。教师应对自己严格要求，让自己时刻保持良好的心态，从而影响儿童。在儿童绘画教育中，教师对儿童的情感做出正确的指导是非常重要的，能够让儿童的想象力得到充分发挥，并让儿童在绘画中学到更多的知识。
四、结语
儿童时期是进行启蒙阶段的重要时期，同时也是培养情感因素的最佳时期，假如儿童在这一时期中错失培养的机会，那么对今后的情感控制就会造成一定的影响。绘画是培养情感因素的重要手段，并且它也是进行情感教育最有效的方式。根据对儿童绘画教育中情感因素的培养情况分析看出，不管是教师还是家长，在培养儿童情感因素的方面都存在一定的不足，所以，应不断提高教师自身的情感素质，在进行绘画教育时要把握好正确的时机对儿童进行教育，让儿童了解并认识自己的情感变化。在教师正确的影响下，让儿童明白怎样表达自己的情感以及怎样控制自己的情感。因此，教师应充分利用绘画教育培养儿童的情感，并和家长相互配合，让儿童在享受绘画快乐的同时，培养出正确的情感素质。
参考文献：
[1]雷桥，梁玖.论小学低段儿童绘画的情感体验与表现[J].民办高等教育研究，2016，（02）：85-86.
[2]贾迎龙.浅析儿童绘画教学中创造性思维的培养[J].明日风尚，2017，（15）：45-46.
[3]夏舒虹.走进孩子的内心，探究孩子的另一种语言——以儿童美术作品赏析为例[J].文教资料，2017，（16）：90-91.
作者单位：
渤海大学
关键词：绘画；情感因素；培养
从20世纪至今，不管是国内还是国外，都越来越重视对情感的教育，而情感教育的本质就是充满关爱的人性化教育。因此，在绘画教育中，对情感因素的培养有着非常重要的作用，不仅能够激发儿童绘画的天赋，还能够让儿童在绘画中获得更多的快乐。在现代生活中，儿童在物质方面较为丰富，并且都是在家人的呵护和关爱中长大，导致儿童大多都以自己为中心，有些任性和自私，正是由于这些问题的出现让很多家长以及教育工作者开始对儿童的情感因素逐渐重视起来。
一、绘画在儿童情感教育中的作用
绘画对于儿童情感教育的帮助较大，并且儿童在绘画教育中能有效使情绪得到控制，起到很好的调节与促进作用，儿童想要健康发展不仅仅只体现在认知方面，同时，也体现在情感方面，可是人的情感在教育当中非常容易被忽略。从20世纪开始，我国开始逐渐重视对于情感的教育，但是在培养儿童人格素质的一个阶段当中，即小学教育阶段，通常情况下，会忽视儿童们的情感教育。对于绘画教育来说，绘画教育目标一直都是怎样提高儿童的美术兴趣，要求儿童掌握基本的绘画技能以及熟练使用绘画工具，提高对生活、对大自然的感受，提高自己的审美能力、观察力、想象力以及创造力等等，绘画教育的重点主要是传授知识，形成技能以及发展智力。
在社会的不断发展下，很多传统的美术教学当中的缺点开始慢慢暴露出来，最主要的表现形式为，儿童不想更好地认识大自然、社会或者是生活当中的所有事物，从而不能很好地培养情感素质，无法让自己的情感以及生活变得越来越丰富。一直都后来，人们开始认识到情感的重要性，便详细对绘画教育做出了改正，他们将绘画教育的目标进行重新定义为，萌发儿童初步的感受美和表现美的情趣。可是这个目标较大，无法实行具体的方法与措施，在绘画教育的领域中并不明确，所以，教师在实际的教育工作中，依然会使用之前的教育方法。只是重视对儿童的绘画知识以及绘画技能的培养，没有对儿童进行情感上的培养，导致儿童在情感方面得到缺失。
在儿童的绘画教育中，教师应适当给儿童一些自信，让儿童形成一种特殊的情感，并且还要培养他们的审美观。这样一来，而儿童们的绘画水平就会得到提升，同时，还能让他们学会欣赏，并享受整个绘画的过程。
对于儿童来说，他和成年人一样有多种情绪，比如积极的情绪以及消极的情绪，积极的情绪主要有高兴、开心等，消极的情绪有悲伤、难过等。而绘画不仅能够给儿童带来成就感，还能够提高儿童的自信，如果教师在遇到问题时表现出消极的情绪，那么就会对儿童造成一定的影响。在绘画过程中可以有效调节儿童的负面情绪，并能够逐渐抚平儿童的不良情绪，儿童可以通过绘画的方式将情感表达出来，抒发自己的情感。另外，绘画还能够让儿童的世界越来越丰富，增强儿童的审美观，让自己的负面情绪得到缓解，促进儿童情感的发展，培养正确的儿童情感素质。
二、绘画教育中儿童情感教育存在的问题
（一）对儿童的情感教育不重视
教师和家长对儿童的情感关注度不高，没有将儿童知识智能的培养重视起来，从而导致儿童身心健康的发展受到一定的影响，让很多儿童都出现了不同程度的心理问题。在我国传统教育当中，重智商，轻情商的现象较为严重，正因为如此，让儿童的身心健康发展受到了阻碍。
（二）教师情感缺失
对于儿童来说，教师的一举一动都会让儿童受到影响，假如教师自身的情感非常丰富，那么就会直接影响到儿童的情感发展。与此同时，教师就能够更好地对情感有更深层次的理解，还能及时发现儿童情感上出现的问题，再通过合理的方式对儿童进行化解，从儿童的层面上帮助他调动自己的情感，逐渐对情感有一定的认知。但是因为我国教育体制的问题，让很多的教师自身情感素质较为缺失，因此，还需要进一步的提高。
（三）情感教育内容较少
在儿童的绘画教育当中，有关于情感教育的内容较少，这主要是因为教师在进行绘画教育的过程中，缺少对儿童情感方面的教育，或者是说，根本就没有想到要进行情感教育，最终，导致儿童的情感出现问题，给儿童的心理带来一定的影响。
（四）缺乏组织策略
在儿童绘画的教育过程当中，由于教师在儿童的情感发展培养缺乏组织策略，导致儿童在情感中无法得到正确的感知，教师不仅要时刻关注儿童的情感体验，还应为儿童提供更多的帮助，让其情感教育得到发展。在对儿童进行绘画教育时，教育往往不注重儿童本身的特殊性，因此，教师应不断完善组织策略，根据儿童自身的特性进行培养。
三、绘画教育中儿童情感教育的策略和方法
（一）重视儿童情感教育
在儿童的成长过程中，情感变化相对比较敏感，绘画教育时，儿童的情感体验也较为不稳定，时而高兴，时而悲伤。当与别的同学发生矛盾时，不能很好地控制自己的情感，因此，教师要尽量观察儿童的情感状态，站在儿童的角度去理解儿童的情感状态。当儿童出现不好的情感时，教师应通过较为正确的方式对儿童进行情感指导，并在正确的时间里，对儿童进行情感教育，从而让儿童形成正确的情感观念，為今后的生活与学习打下良好的基础。
（二）创造出良好的绘画环境
教师对于儿童情感认识的影响较大，儿童的模仿性较高，教师处理情感问题的状态对儿童有潜移默化的影响，因此，教师在培养儿童情感教育中有着非常重要的作用。教师应为儿童创造出良好的绘画环境，在绘画教育中，积极的将自己的真实情感投入其中，不断对儿童产生影响，这样一来，儿童才能在绘画教育中得到正确的情感体验。对于教师来说，不管是一个微笑，还是一句关怀的话，都能让儿童感受到正确的情感体验，从而为儿童提供一个良好的绘画环境，让儿童享受绘画的过程，并激发儿童对绘画的兴趣，培养儿童健康的情感。 （三）对儿童进行鼓励
在进行绘画教育的过程中，教师应不断在儿童身上发现优点，并且对于儿童的缺点也要有一定的包容，同时，还要为儿童创造出良好的绘画环境，通过儿童的绘画，了解儿童的心理以及情感表达。教师应时刻对儿童进行鼓励，尽量理解儿童，让儿童知道如何正确进行情感的表达，并逐渐形成一定的自控能力。
（四）增强教师情感素质
在儿童绘画教育中，教师应不断增强自身的情感素质，当教师自身教学经验丰富、心理承受能力较强以及处事态度较好时，将会直接影响到儿童的情感发展。因为儿童年龄较小，对很多事情都不明白，情感方面也较为敏感，因此，教师应通过对自身情感的要求來影响儿童，对他们进行积极健康的情感教育。在进行绘画时，教师应与儿童进行正确的情感交流，并且还要公平对待每一位儿童，在此基础上，还要根据儿童的特殊性，以及儿童自身的个性进行情感交流，不能偏心或者是歧视儿童。另外，教师要有意识地进行情感上教育，比如在绘画时，要尊重儿童的想法与做法，让儿童自由发挥，尽量满足每个儿童的意愿。教师更要在绘画过程中帮助和配合儿童，让他们能够感受到绘画的乐趣，所以，不断增强教师的情感素质才能正确教育儿童。教师应对自己严格要求，让自己时刻保持良好的心态，从而影响儿童。在儿童绘画教育中，教师对儿童的情感做出正确的指导是非常重要的，能够让儿童的想象力得到充分发挥，并让儿童在绘画中学到更多的知识。
四、结语
儿童时期是进行启蒙阶段的重要时期，同时也是培养情感因素的最佳时期，假如儿童在这一时期中错失培养的机会，那么对今后的情感控制就会造成一定的影响。绘画是培养情感因素的重要手段，并且它也是进行情感教育最有效的方式。根据对儿童绘画教育中情感因素的培养情况分析看出，不管是教师还是家长，在培养儿童情感因素的方面都存在一定的不足，所以，应不断提高教师自身的情感素质，在进行绘画教育时要把握好正确的时机对儿童进行教育，让儿童了解并认识自己的情感变化。在教师正确的影响下，让儿童明白怎样表达自己的情感以及怎样控制自己的情感。因此，教师应充分利用绘画教育培养儿童的情感，并和家长相互配合，让儿童在享受绘画快乐的同时，培养出正确的情感素质。
参考文献：
[1]雷桥，梁玖.论小学低段儿童绘画的情感体验与表现[J].民办高等教育研究，2016，（02）：85-86.
[2]贾迎龙.浅析儿童绘画教学中创造性思维的培养[J].明日风尚，2017，（15）：45-46.
[3]夏舒虹.走进孩子的内心，探究孩子的另一种语言——以儿童美术作品赏析为例[J].文教资料，2017，（16）：90-91.
作者单位：
渤海大学