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摘要： 分析高一新生的现状，发现他们存在的问题，并分析原因，采取相应的措施，帮助他们顺利过渡到高中的学习中来。
关键词：初高中英语 衔接 策略
刚跨入高中阶段时，同学们都信心十足，求知欲旺盛，有把高中课程学好的强烈愿望。而实践证明，经过一段时间的学习，他们普遍感觉到高中课程并不像初中课程那样简单易学——知识内容变多了，且更加枯燥、抽象。在高中的初期，他們常常感到茫然，不知从何下手，很多学生的成绩与初中时期相比出现了严重的滑坡。造成这种现象的原因有多种，但主要根源在于初、高中英语的衔接问题。下面结合自己的经验谈一谈。
一.做好思想工作，帮助学生树立正确的心态
初中生升到高中，都有一种兴奋的心情。但在看到长长的课文以及每课多达三、四十个生词后，他们中的一些人不免会产生畏难的情绪。要向学生讲清楚高中英语确实要比初中英语难，生词多，课文长，语法难，听、说、读、写要求都高一些，从初中英语到高中英语是上了一个大的台阶。但是“世上无难事，只要敢登攀”，只要大家有良好的学习方法，师生共同合作，密切配合，就一定能爬上这个台阶，攀上新的高峰。
二.培养兴趣，激发学生学习兴趣.
兴趣是最好的老师，教师要帮助高一新生尽快适应高中英语课堂教学的新模式，找准课堂切入点，以学生为主，加强情景创设，多联系生活实际，活化教材和课堂。让每一位学生都积极地参与到课堂之中，通过活动的形式感染学生，让学生在轻松、愉快的学习氛围中真正地达到学习的目的。
诱发和提高学生学习英语的兴趣。初中生升到高一后， 在英语学习上将会遇到许多困难，而能否保持和提高他们的学习兴趣则是能否成功地进行高中教学的一个重要方面，随着学生学习英语水平的提高，教师应逐渐过渡到用全英语教学，最大限度地再现所学的知识，尽量调动学生的学习热情，让学生产生众多的联想，在良好的语言环境中接受新知识时有一种新鲜感，还要根据不同的课文内容采取不同的教学方法，以提高学生学习英语的兴趣。
三.抓好课堂教学
课堂是学生学习英语的主要途径。在课堂上学生不仅要学习英语语言知识，还要训练听、说、读、写等技能，并在此基础上培养自己运用英语进行交际的能力。
四.引导学生养成正确的学习习惯
1.使用工具书的习惯。指导学生选择一本英汉双解词典做自己的良师益友，遇到词汇方面的疑问不被动地等待教师解答，学会自己查字典。同时，自备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识，正确地理解语言和运用语言。
2.朗读的习惯。外语不光是文字，它首先是语言。语言是要讲要读的。而我们学外语又缺少环境，所以朗读是很必要的。它既可以帮助学生练口语，又可以帮助记忆。因此每天早读时都要求学生能开口读，养成朗读的习惯。
3.预习的习惯。课前的预习就是为了给自己寻疑，有了疑问才有一种探寻答案的迫切愿望，才能重视寻求答案的过程——这个过程正是学生主动地参与课堂教学的过程。所以应要求学生在学新课前都进行预习。预习主要是记忆单词、浏览课文和了解要学的语法，但不要求学生看课文后的练习和做练习。
4.教师要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。听课是学习的中心环节，学生一定要做到“六个到”：眼到、耳到、口到、心到、手到、脑到，积极配合老师，进行听说读写训练，多动脑筋积极思考；对于老师的提问要踊跃发言；养成用英语思维的习惯，积极参与话题的讨论和辩论，表明自己的态度和观点。往往专心听课的学生能在课堂上掌握教师讲授的大部分内容，听课就是要求学生做到紧跟“复习--引入新课--讲解--练习--巩固”五个教学环节，学生要做到集中精力，积极主动参与课堂活动：回答问题，相互对话，扮演角色，复述课文等。
5.笔记是听课的辅助手段，教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，全面系统地做笔记，将自己所学知识的难点及重点加以圈注。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。学生在做笔记时，教师要让学生分清课堂内容的主次地位，采取“有重点、有选择”的记录原则，着重记本节课的重点和难点内容。另外，要注意对笔记不断进行系统化整理。英语知识极其丰富，但十分零散琐碎，这就需要我们借助笔记把有关知识归纳综合，系统起来。做笔记的最终目的是能掌握所记内容，这是不言而喻的。总之，做好笔记能够提高课堂效率，而经常翻看笔记则是对笔记价值最有意义的延伸。
6.复习的习惯
（1）每上完一堂课，及早抽出一定时间整理笔记，把当天上课的内容在脑子中过一遍，以加深印象。
（2）上完一篇课文，尽量能背诵全文或能复述大意。
（3）落实文中重点词、词组、句型和语法的用法，要求能举一反三，灵活应用，多做造句练习。
（4）学会自己分析试卷，找出自己学习上的缺陷，制订弥补学习漏洞的措施。
（5）要求备一本“错题集”，每次考试后勤做错题积累工作，对每次练习、作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理，把错误原因弄明白，以免下次再出同样的错误；同时提高改错的目的性和自觉性。这样，学习中的每一个问题就会及时得以解决，学习就会步步顺利。
7.写日记的习惯。写日记，贵在平时坚持，没有捷径可走。一开始务必让学生养成动笔的习惯，有话则长，无话则短；有时间多写，没时间少写。但随着词汇的增加，应鼓励学生朝着使用高级词汇、复杂句子结构和多使用关联词语的方向过渡。这样做对以后的写作很有好处，在高考中才能取得理想的作文成绩。
总之，树立信心是衔接教学的基础，夯实根基是衔接教学的关键，进行学法指导、培养能力是衔接教学的目的。只要不懈地努力，就一定能够把初、高中英语教学衔接工作做好，从而大幅度地提高教学质量。
关键词：初高中英语 衔接 策略
刚跨入高中阶段时，同学们都信心十足，求知欲旺盛，有把高中课程学好的强烈愿望。而实践证明，经过一段时间的学习，他们普遍感觉到高中课程并不像初中课程那样简单易学——知识内容变多了，且更加枯燥、抽象。在高中的初期，他們常常感到茫然，不知从何下手，很多学生的成绩与初中时期相比出现了严重的滑坡。造成这种现象的原因有多种，但主要根源在于初、高中英语的衔接问题。下面结合自己的经验谈一谈。
一.做好思想工作，帮助学生树立正确的心态
初中生升到高中，都有一种兴奋的心情。但在看到长长的课文以及每课多达三、四十个生词后，他们中的一些人不免会产生畏难的情绪。要向学生讲清楚高中英语确实要比初中英语难，生词多，课文长，语法难，听、说、读、写要求都高一些，从初中英语到高中英语是上了一个大的台阶。但是“世上无难事，只要敢登攀”，只要大家有良好的学习方法，师生共同合作，密切配合，就一定能爬上这个台阶，攀上新的高峰。
二.培养兴趣，激发学生学习兴趣.
兴趣是最好的老师，教师要帮助高一新生尽快适应高中英语课堂教学的新模式，找准课堂切入点，以学生为主，加强情景创设，多联系生活实际，活化教材和课堂。让每一位学生都积极地参与到课堂之中，通过活动的形式感染学生，让学生在轻松、愉快的学习氛围中真正地达到学习的目的。
诱发和提高学生学习英语的兴趣。初中生升到高一后， 在英语学习上将会遇到许多困难，而能否保持和提高他们的学习兴趣则是能否成功地进行高中教学的一个重要方面，随着学生学习英语水平的提高，教师应逐渐过渡到用全英语教学，最大限度地再现所学的知识，尽量调动学生的学习热情，让学生产生众多的联想，在良好的语言环境中接受新知识时有一种新鲜感，还要根据不同的课文内容采取不同的教学方法，以提高学生学习英语的兴趣。
三.抓好课堂教学
课堂是学生学习英语的主要途径。在课堂上学生不仅要学习英语语言知识，还要训练听、说、读、写等技能，并在此基础上培养自己运用英语进行交际的能力。
四.引导学生养成正确的学习习惯
1.使用工具书的习惯。指导学生选择一本英汉双解词典做自己的良师益友，遇到词汇方面的疑问不被动地等待教师解答，学会自己查字典。同时，自备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识，正确地理解语言和运用语言。
2.朗读的习惯。外语不光是文字，它首先是语言。语言是要讲要读的。而我们学外语又缺少环境，所以朗读是很必要的。它既可以帮助学生练口语，又可以帮助记忆。因此每天早读时都要求学生能开口读，养成朗读的习惯。
3.预习的习惯。课前的预习就是为了给自己寻疑，有了疑问才有一种探寻答案的迫切愿望，才能重视寻求答案的过程——这个过程正是学生主动地参与课堂教学的过程。所以应要求学生在学新课前都进行预习。预习主要是记忆单词、浏览课文和了解要学的语法，但不要求学生看课文后的练习和做练习。
4.教师要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。听课是学习的中心环节，学生一定要做到“六个到”：眼到、耳到、口到、心到、手到、脑到，积极配合老师，进行听说读写训练，多动脑筋积极思考；对于老师的提问要踊跃发言；养成用英语思维的习惯，积极参与话题的讨论和辩论，表明自己的态度和观点。往往专心听课的学生能在课堂上掌握教师讲授的大部分内容，听课就是要求学生做到紧跟“复习--引入新课--讲解--练习--巩固”五个教学环节，学生要做到集中精力，积极主动参与课堂活动：回答问题，相互对话，扮演角色，复述课文等。
5.笔记是听课的辅助手段，教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，全面系统地做笔记，将自己所学知识的难点及重点加以圈注。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。学生在做笔记时，教师要让学生分清课堂内容的主次地位，采取“有重点、有选择”的记录原则，着重记本节课的重点和难点内容。另外，要注意对笔记不断进行系统化整理。英语知识极其丰富，但十分零散琐碎，这就需要我们借助笔记把有关知识归纳综合，系统起来。做笔记的最终目的是能掌握所记内容，这是不言而喻的。总之，做好笔记能够提高课堂效率，而经常翻看笔记则是对笔记价值最有意义的延伸。
6.复习的习惯
（1）每上完一堂课，及早抽出一定时间整理笔记，把当天上课的内容在脑子中过一遍，以加深印象。
（2）上完一篇课文，尽量能背诵全文或能复述大意。
（3）落实文中重点词、词组、句型和语法的用法，要求能举一反三，灵活应用，多做造句练习。
（4）学会自己分析试卷，找出自己学习上的缺陷，制订弥补学习漏洞的措施。
（5）要求备一本“错题集”，每次考试后勤做错题积累工作，对每次练习、作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理，把错误原因弄明白，以免下次再出同样的错误；同时提高改错的目的性和自觉性。这样，学习中的每一个问题就会及时得以解决，学习就会步步顺利。
7.写日记的习惯。写日记，贵在平时坚持，没有捷径可走。一开始务必让学生养成动笔的习惯，有话则长，无话则短；有时间多写，没时间少写。但随着词汇的增加，应鼓励学生朝着使用高级词汇、复杂句子结构和多使用关联词语的方向过渡。这样做对以后的写作很有好处，在高考中才能取得理想的作文成绩。
总之，树立信心是衔接教学的基础，夯实根基是衔接教学的关键，进行学法指导、培养能力是衔接教学的目的。只要不懈地努力，就一定能够把初、高中英语教学衔接工作做好，从而大幅度地提高教学质量。