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【摘 要】英语写作课程作为初中英语教学内容的重要组成部分，对学生英语语言应用能力和核心素养的培养具有积极意义，但在学生听说读写四项基本技能中，英语写作仍然是学生掌握程度较为薄弱的模块，这就需要英语教师结合学生学习需求和认知能力有针对性地设计教学方案，培养学生保持良好的写作习惯，从整体上综合提高学生写作能力。基于此，应结合实际教学情况深入探究初中英语写作能力的培养策略，有效推动初中英语教学良性发展。
【关键词】初中英语;写作能力;培养策略
引言
学生写作能力的培养在初中英语教学工作中占据重要地位，不但能衡量学生英语语言应用能力，还能提升学生语言表达能力和英语核心素养。但在英语写作教学过程中，部分英语教师对写作教学重视度不足，对学生英语写作的训练也仅停留在学生自主完成相关作文题目的表面层次上，导致学生被动性完成写作任务，长此以往还可能丧失英语写作的积极性，因此英语教师必须不断创新与优化写作教学模式，促使学生发自内心地喜爱英语写作课程。
1.帮助学生建立自信心，充分激发写作兴趣
部分学生在进行英语写作时存在抵触心理，究其根本原因在于学生缺乏自信心与积极性，自身存在英语词汇积累量少、语言表达能力薄弱以及固定搭配和语法结构掌握不熟练等问题。基于此，英语教师必须积极采取有效措施不断创新教学手段，促使写作课堂教学趋于趣味化，营造生动和谐的课堂教学氛围，充分激发学生自主参与写作教学的兴趣，培养学生灵活运用写作技巧丰富作文内涵的能力，及时对学生的进步予以鼓励和肯定，激励学生在下一阶段写作教学中产生上进心，帮助学生建立起英语写作的自信心。另外，英语教师应引导学生正确看待写作过程中出现的错误，缓解学生犯错时的紧张情绪，带领学生在写作过程中化被动为主动，真正克服英语写作时的畏难心理。
2.将听力与写作训练相结合，加强学生语感
在初中英语教学过程中，听力训练在学生英语学习过程中起到信息输入的导向作用，英语教师在日常练习中可以有意识地为学生播放英语材料，组织学生完成英语基础词汇、固定词组、例句以及段落等方面的听写训练，通过这种听写训练帮助学生积累英语写作素材，在提高学生听力技能的基础上加强其书面表达能力。例如，英语教师在讲解《Write a letter of advice》时，可以先引导学生认真倾听录音内容，尽可能理解课文中心思想与主旨内容，其次对比原文再次播放录音，为学生讲解写作格式和结构框架，要求学生积累相关固定词组和语法结构，培养学生形成良好的语感，同时为学生布置相关写作任务，要求学生按照课文内容进行仿写，促使学生熟练掌握advice写作格式。
3.将口语表达与写作训练相结合，培养学生综合能力
英语写作本质上考验学生运用所学知识进行信息输出的能力，要求学生具备一定的英语语言功底，英语教师可以采用合理方式将口语表达与写作训练进行有机结合，为学生英语语言综合应用能力奠定坚实基础。首先，英语教师可以带领学生定时完成News report训练内容，组织学生以小组为单位上台进行英语口语展示，通过这种方式培养学生英语口语表达能力的同时还能丰富学生的视野和眼界。其次，英语教师还可以利用教材中的Speaking模块，引导小组成员还原教材对话场景，加深学生对所学知识点的印象，有助于学生更深层次地掌握课文的实质性内容。此外，英语教师还可以要求学生小组合作完成说写训练，指定一名学生朗读Speaking内容，另一名学生进行完整复写，将说写训练的优势和价值全面体现出来，有效提升学生综合素质和英语表达能力。
4.将阅读与写作训练相结合，锻炼学生英语思维
在开展初中英语教学时，英语教师可以灵活运用现有教学资源为学生提供英语阅读材料，在大量输入英语语言的前提下为学生英语素材的积累提供可靠参考依据，具体可选用英语教材课内阅读材料、课外阅读以及互联网资源等，将阅读教学与写作训练相结合，全面锻炼学生英语思维。例如，在进行《Living Legends》课文教学时，英语教师可以指导学生熟练掌握阅读中的基础知识点，要求学生结合课文内容进行全文背诵，加强学生对英语语言的理解式记忆能力，同时指导学生围绕着喜爱的体育运动员展开写作，可以按照课文阅读写作结构进行仿写，或者搜集相关资料进行自由发挥，通过这种大量阅读英语材料的方式积累写作素材和西方文化常识，有利于学生精准掌握更地道的英语表达，从根本上提高学生英语写作能力。
5.结语
在某种程度上写作教学对推动英语教学工作的顺利开展有着关键性影响，英语教师应从学生的角度出发开展难度适中的写作训练活动，在保证教学质量的基础上不断丰富写作教学的内涵，帮助学生熟练掌握写作技巧，带领学生梳理写作结构框架，构建完善的英语写作知识体系。在初中英语写作实际教学中，可以应用帮助学生建立自信心、将听写训练相结合、说写训练相结合、将读写训练相结合等培养策略，为学生写作能力的提高奠定良好基础。
参考文献
[1]陈凤英.初中英语写作能力的培养策略探讨[J]. 创新创业理论研究与实践. 2020（03）
[2]陆寅飞. 浅论初中学生英语习作能力的培养[J].校园英语. 2018（11）
[3]王洁琼.简析关于初中英语写作教学的写作技巧和能力培养[J]. 好家长. 2018（20）
[4]洪倩仪.浅议在初中英语课堂提高学生写作能力的有效措施[J]. 课程教育研究. 2019（18）
[5]王永恩.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2020（02）：149-150.
[6]张晓微.初中学校混合式英语教学方式探究[J].中国农村教育，2020（06）：101.
[7]陈丽霞，常诚.英语阅读教学中学生的发散性思维培养探微[J].成才之路，2020（06）：54-55.
[8]年玥.行为主义在初中英语课堂中的应用[J].文学教育（下），2020（02）：80-81.
[9]郭黎跃.核心素养视域下英语课堂阅读教学初探[J].文学教育（下），2020（02）：106-107.
[10]李丽.批判性思维介入的初中英语阅读教学探究[J].英语教师，2020，20（04）：25-27+37.
[11]李銘珊.初中英语读说交汇模式应用研究[J].英语教师，2020，20（04）：52-57.
【关键词】初中英语;写作能力;培养策略
引言
学生写作能力的培养在初中英语教学工作中占据重要地位，不但能衡量学生英语语言应用能力，还能提升学生语言表达能力和英语核心素养。但在英语写作教学过程中，部分英语教师对写作教学重视度不足，对学生英语写作的训练也仅停留在学生自主完成相关作文题目的表面层次上，导致学生被动性完成写作任务，长此以往还可能丧失英语写作的积极性，因此英语教师必须不断创新与优化写作教学模式，促使学生发自内心地喜爱英语写作课程。
1.帮助学生建立自信心，充分激发写作兴趣
部分学生在进行英语写作时存在抵触心理，究其根本原因在于学生缺乏自信心与积极性，自身存在英语词汇积累量少、语言表达能力薄弱以及固定搭配和语法结构掌握不熟练等问题。基于此，英语教师必须积极采取有效措施不断创新教学手段，促使写作课堂教学趋于趣味化，营造生动和谐的课堂教学氛围，充分激发学生自主参与写作教学的兴趣，培养学生灵活运用写作技巧丰富作文内涵的能力，及时对学生的进步予以鼓励和肯定，激励学生在下一阶段写作教学中产生上进心，帮助学生建立起英语写作的自信心。另外，英语教师应引导学生正确看待写作过程中出现的错误，缓解学生犯错时的紧张情绪，带领学生在写作过程中化被动为主动，真正克服英语写作时的畏难心理。
2.将听力与写作训练相结合，加强学生语感
在初中英语教学过程中，听力训练在学生英语学习过程中起到信息输入的导向作用，英语教师在日常练习中可以有意识地为学生播放英语材料，组织学生完成英语基础词汇、固定词组、例句以及段落等方面的听写训练，通过这种听写训练帮助学生积累英语写作素材，在提高学生听力技能的基础上加强其书面表达能力。例如，英语教师在讲解《Write a letter of advice》时，可以先引导学生认真倾听录音内容，尽可能理解课文中心思想与主旨内容，其次对比原文再次播放录音，为学生讲解写作格式和结构框架，要求学生积累相关固定词组和语法结构，培养学生形成良好的语感，同时为学生布置相关写作任务，要求学生按照课文内容进行仿写，促使学生熟练掌握advice写作格式。
3.将口语表达与写作训练相结合，培养学生综合能力
英语写作本质上考验学生运用所学知识进行信息输出的能力，要求学生具备一定的英语语言功底，英语教师可以采用合理方式将口语表达与写作训练进行有机结合，为学生英语语言综合应用能力奠定坚实基础。首先，英语教师可以带领学生定时完成News report训练内容，组织学生以小组为单位上台进行英语口语展示，通过这种方式培养学生英语口语表达能力的同时还能丰富学生的视野和眼界。其次，英语教师还可以利用教材中的Speaking模块，引导小组成员还原教材对话场景，加深学生对所学知识点的印象，有助于学生更深层次地掌握课文的实质性内容。此外，英语教师还可以要求学生小组合作完成说写训练，指定一名学生朗读Speaking内容，另一名学生进行完整复写，将说写训练的优势和价值全面体现出来，有效提升学生综合素质和英语表达能力。
4.将阅读与写作训练相结合，锻炼学生英语思维
在开展初中英语教学时，英语教师可以灵活运用现有教学资源为学生提供英语阅读材料，在大量输入英语语言的前提下为学生英语素材的积累提供可靠参考依据，具体可选用英语教材课内阅读材料、课外阅读以及互联网资源等，将阅读教学与写作训练相结合，全面锻炼学生英语思维。例如，在进行《Living Legends》课文教学时，英语教师可以指导学生熟练掌握阅读中的基础知识点，要求学生结合课文内容进行全文背诵，加强学生对英语语言的理解式记忆能力，同时指导学生围绕着喜爱的体育运动员展开写作，可以按照课文阅读写作结构进行仿写，或者搜集相关资料进行自由发挥，通过这种大量阅读英语材料的方式积累写作素材和西方文化常识，有利于学生精准掌握更地道的英语表达，从根本上提高学生英语写作能力。
5.结语
在某种程度上写作教学对推动英语教学工作的顺利开展有着关键性影响，英语教师应从学生的角度出发开展难度适中的写作训练活动，在保证教学质量的基础上不断丰富写作教学的内涵，帮助学生熟练掌握写作技巧，带领学生梳理写作结构框架，构建完善的英语写作知识体系。在初中英语写作实际教学中，可以应用帮助学生建立自信心、将听写训练相结合、说写训练相结合、将读写训练相结合等培养策略，为学生写作能力的提高奠定良好基础。
参考文献
[1]陈凤英.初中英语写作能力的培养策略探讨[J]. 创新创业理论研究与实践. 2020（03）
[2]陆寅飞. 浅论初中学生英语习作能力的培养[J].校园英语. 2018（11）
[3]王洁琼.简析关于初中英语写作教学的写作技巧和能力培养[J]. 好家长. 2018（20）
[4]洪倩仪.浅议在初中英语课堂提高学生写作能力的有效措施[J]. 课程教育研究. 2019（18）
[5]王永恩.谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2020（02）：149-150.
[6]张晓微.初中学校混合式英语教学方式探究[J].中国农村教育，2020（06）：101.
[7]陈丽霞，常诚.英语阅读教学中学生的发散性思维培养探微[J].成才之路，2020（06）：54-55.
[8]年玥.行为主义在初中英语课堂中的应用[J].文学教育（下），2020（02）：80-81.
[9]郭黎跃.核心素养视域下英语课堂阅读教学初探[J].文学教育（下），2020（02）：106-107.
[10]李丽.批判性思维介入的初中英语阅读教学探究[J].英语教师，2020，20（04）：25-27+37.
[11]李銘珊.初中英语读说交汇模式应用研究[J].英语教师，2020，20（04）：52-57.