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[摘 要]“余额宝”是一个新的事物。它来自生活，而且是生活中新近的、新鲜的话题，它亲切有魅力，学生对它饶有兴趣，而且它刚好是学生学习了利息的计算之后可以直接运用的一个极好的“载体”。学生可借助“余额宝”现学现用，解决现实生活中的利息问题。
[关键词]余额宝；课堂启示；小学数学
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）17-0039-01
“余额宝”是当下的热门事物，在教学“百分数的应用”中“计算利息”这一内容时，我借助“余额宝”这一学生喜闻乐见的新事物，增加教学和生活的契合度，从而激发学生的学习热情。
师：同学们，能不能说说你们有多少压岁钱呀？
……
师：看来大家春节的收获还是挺多的。为了便于我们学习，假设我们班每人都有2000元压岁钱，你们准备怎样安排这些钱呢？
生1：存银行呗！
生2：我妈妈说了，存银行利息太少了，还不如存“余额宝”呢！
师：如果存银行的话，现在一般银行的年利率是3.25%，请你算一算，定期一年可以获得多少收益？若“余额宝”七日的年收益率是6.22%，那一年可以获得多少收益？
（每一位学生都开始进行计算，计算之后交流利率的计算方法。）
师：哪个方式获得的利息高？
生：“余额宝”的利息高。
师：请按照你实际的压岁钱算一算存银行和存“余额宝”的利息各是多少。
（学生情绪高涨，积极地计算结果，并迫不及待地与同桌交流自己的“收益”。）
师：如果把几个同学的压岁钱凑一凑，凑成5万元，还可以购买银行的理财产品。有一款银行理财产品的年率利是6.0% 。用5万元购买这款理财产品，一年后获得的利息是多少元呢？
师：你如果有5万元的话，准备怎么办？
（学生各抒己见。令人惊奇的是，有的学生居然还从利率的平稳性、存款的安全性、使用周期等方面进行评说。最后，我不得不增加了一节课，让他们来介绍理财知识。）
真没有想到，“余额宝”一进课堂，如一股春风吹活了学生的心。原以为一定会沉默的课堂，结果却生机勃勃，学生乐此不疲，计算利率时也不再觉得枯燥无味。在一次次迫不及待的“收益”体验中，每个学生都学有所获。
课后我对本节课进行了反思，归结出“余额宝”走进课堂有下面几个优势：
1.生活中的数学，接地气，学生乐学
“余额宝”是一个新的事物，是城市里很多学生的爸爸妈妈热议的话题，這个话题来自生活，而且是新鲜的话题。它亲切有魅力，学生对它饶有兴趣。更难得的是，它刚好是学生学习了利息的计算之后可以直接运用的一个极好的“载体”，学生可以现学现用，解决现实生活中的利息问题。显然，闻乐见的话题能提升数学与生活的契合度，使学生兴趣盎然，愿学乐学。
2.需要中的数学，易接受，学生好学
常有学生向我诉苦，说不想学习某知识内容，因为生活中用不到，觉得学了没意思。但算一算“余额宝”的收益，学生却乐于接受，因为，这正是他们需要的。他们需要计算自己压岁钱的利息，需要比较各个方式所获得的利益大小，从而为自己选择最大的获利方式。数学学习应考虑学生的切身需要，在需要中学习数学，这样的学习才是学生认可的，才能更大程度地调动学生的积极性，从而使其达到最佳的学习状态。
3.前瞻性的数学，有意义，学生应学
数学学习不但要立足于学生当下的需要，更要面向学生的未来。对于很多学生来说，未来生活中他们需要关注基本的“经济知识”，理财便是其中的一个内容。因此，当学生有了零星的理财知识时，我便用一节课的时间来让他们了解相应的知识，从而丰富他们的知识储备，为他们的未来生活打下基础。
当数学真正联系生活、关注学生的切身需求、面向学生的未来生活时，学生的学习便有了活力。
（责编 罗 艳）
[关键词]余额宝；课堂启示；小学数学
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）17-0039-01
“余额宝”是当下的热门事物，在教学“百分数的应用”中“计算利息”这一内容时，我借助“余额宝”这一学生喜闻乐见的新事物，增加教学和生活的契合度，从而激发学生的学习热情。
师：同学们，能不能说说你们有多少压岁钱呀？
……
师：看来大家春节的收获还是挺多的。为了便于我们学习，假设我们班每人都有2000元压岁钱，你们准备怎样安排这些钱呢？
生1：存银行呗！
生2：我妈妈说了，存银行利息太少了，还不如存“余额宝”呢！
师：如果存银行的话，现在一般银行的年利率是3.25%，请你算一算，定期一年可以获得多少收益？若“余额宝”七日的年收益率是6.22%，那一年可以获得多少收益？
（每一位学生都开始进行计算，计算之后交流利率的计算方法。）
师：哪个方式获得的利息高？
生：“余额宝”的利息高。
师：请按照你实际的压岁钱算一算存银行和存“余额宝”的利息各是多少。
（学生情绪高涨，积极地计算结果，并迫不及待地与同桌交流自己的“收益”。）
师：如果把几个同学的压岁钱凑一凑，凑成5万元，还可以购买银行的理财产品。有一款银行理财产品的年率利是6.0% 。用5万元购买这款理财产品，一年后获得的利息是多少元呢？
师：你如果有5万元的话，准备怎么办？
（学生各抒己见。令人惊奇的是，有的学生居然还从利率的平稳性、存款的安全性、使用周期等方面进行评说。最后，我不得不增加了一节课，让他们来介绍理财知识。）
真没有想到，“余额宝”一进课堂，如一股春风吹活了学生的心。原以为一定会沉默的课堂，结果却生机勃勃，学生乐此不疲，计算利率时也不再觉得枯燥无味。在一次次迫不及待的“收益”体验中，每个学生都学有所获。
课后我对本节课进行了反思，归结出“余额宝”走进课堂有下面几个优势：
1.生活中的数学，接地气，学生乐学
“余额宝”是一个新的事物，是城市里很多学生的爸爸妈妈热议的话题，這个话题来自生活，而且是新鲜的话题。它亲切有魅力，学生对它饶有兴趣。更难得的是，它刚好是学生学习了利息的计算之后可以直接运用的一个极好的“载体”，学生可以现学现用，解决现实生活中的利息问题。显然，闻乐见的话题能提升数学与生活的契合度，使学生兴趣盎然，愿学乐学。
2.需要中的数学，易接受，学生好学
常有学生向我诉苦，说不想学习某知识内容，因为生活中用不到，觉得学了没意思。但算一算“余额宝”的收益，学生却乐于接受，因为，这正是他们需要的。他们需要计算自己压岁钱的利息，需要比较各个方式所获得的利益大小，从而为自己选择最大的获利方式。数学学习应考虑学生的切身需要，在需要中学习数学，这样的学习才是学生认可的，才能更大程度地调动学生的积极性，从而使其达到最佳的学习状态。
3.前瞻性的数学，有意义，学生应学
数学学习不但要立足于学生当下的需要，更要面向学生的未来。对于很多学生来说，未来生活中他们需要关注基本的“经济知识”，理财便是其中的一个内容。因此，当学生有了零星的理财知识时，我便用一节课的时间来让他们了解相应的知识，从而丰富他们的知识储备，为他们的未来生活打下基础。
当数学真正联系生活、关注学生的切身需求、面向学生的未来生活时，学生的学习便有了活力。
（责编 罗 艳）