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摘 要：在教学的整个过程中，为了不断地激发学生学习的浓厚兴趣，调动学生的积极性，培养其自主学习的能力，必须确保教学情境生动活泼，使学生有一个轻松愉快的心情，全身心地投入到学习当中。
关键词：参与；交流；拓展；自主
数学是研究数量、结构、变化以及空间模型的一门抽象的学科，因此在开展数学教学活动时，要让学生不断思考，有效地拓展他们的思维，而且还需要清楚地认识到学生的主体地位，使学生具有自主学习、创新的能力。
一、创设教学情境，激发学生的积极性
在我们日常的生活中数学发挥着重要的作用。在开展数学教学过程中必须充分考虑学生的心理特点，可以根据实际的生活问题创设教学情境，使学生积极地参与到整个数学教学活动当中，从而不但使学生掌握书本上的知识，还能够解决生活中的一些问题。比如，在开展“角的度量”教学活动时，可以使用多媒体展示“汽车爬坡”课件，从而呈现出实际生活当中各种各样的角度，为学生提供思考的机会，使他们的求知欲望得到了激发。此外，在引导学生的过程中需要与学生进行平等的交流，充分掌握学生得到什么样的信息，了解他们提出什么样的问题，不断地引导他们解决自己提出的问题，最终使学生清楚地认识到实际生活离不开数学。
当学生对数学产生兴趣以后就会积极地参与到整个教学过程中，因此在数学教学过程中，教师需要不断地拓展学生的思维，使他们能够对提出的问题产生兴趣、疑问等各种各样的情绪，从而能够有效地吸引学生，在学习过程中，学生一旦发现问题，就会产生一种浓厚的兴趣，最终促进了学生积极主动参与学习。
二、引导学生参与课堂教学的全过程
在开展数学教学活动时，教师必须清楚地认识到将学生作为主体的重要性。没有了学生的积极参与，教师的教学也将失去意义。所以，必须确保教师的引导具有科学性、合理性、启发性，不断激发学生的思维活动。在教学过程中教师需要结合教学的实际内容，设计出科学的教学环节，不断启发和引导学生积极地参与各种创新活动，从而在一定程度上开发学生的智力以及创新能力。学生思维的提升往往是以各种问题为基础的，当遇到问题时将会进行积极的探索，从而有效地提高学生积极主动参与的热情。
三、鼓励交流合作
在课堂上为了能够有效地促进学生不断地思考、探究以及交流，教师需要留给学生更多的时间和空间，而且还需要关注学生的具体表现，比如态度、思维等，当学生思考比较困难时，教师可以采取一些措施给予学生鼓励，此外，为了能够加深学生的理解，还需要对问题展开讨论，使每一位学生都能够参与其中。教师需要充分地了解学生的想法，不断地引导学生分享想法。
四、尊重差异，拓展自主学习的空間
每个学生的思维都存在着一定的差异，所以在实际的教学过程中教师必须清楚地认识到学生的差异，使学生不同的思维显现出来，从而确保学生学习的个性，而且为了能够充分地体现学生的主动性以及积极性，教师必须尊重学生的选择，不进行任何的强加以及指令。此外，在整个教学过程中，不但要关注学生的学习效果，还需要关注整个学习过程中通过积极参与获得积极的情感体验，感受成功的快乐。
教师在创设情境时，必须确保每一个学生都能够积极地投入学习的过程中，使学生对疑惑不断地去探索、思考，从而在很大程度上提高学生学习的积极性。教学的过程中存在各种各样的发展，而在教学过程中不断地推进就是对于存在的各种各样的可能做出科学、合理的选择，从而产生新的状态。所以必须将学生作为主体，尊重每一位学生所存在的差异。
自主学习是一种比较常见的学习方法，在学生的自主学习过程中，教师需要不断地引导，使学生积极地参与，不断地激发学生学习数学的信心以及兴趣，能够更加深入地理解数学，并且使学生在探索的过程中能够认识到自然、社会以及人类生活的关系，从而使学生得到全面的提升。
参考文献：
[1]屈克英.高职学生学习动机、归因方式、自我效能感与自我监控学习能力的相关研究[J].成人教育，2010（2）.
[2]徐世红.当前中学生的自主学习情况调查分析[J].现代教育科学，2005（10）.
[3]杨俊岭，于冬.自主学习与学习策略教学的关系探析[J].教育科学研究，2005（11）.
[4]童少颖.论远程高等教育学生自主学习能力的培养[J].教育与职业，2008（6）.
[5]苗深花，陈媛媛.新课改理念下学生化学自主学习观的培养研究[J].课程·教材·教法，2009（5）.
[6]杨玉芳.英语教学中学生自主学习能力的培养[J].南京林业大学学报（人文社会科学版），2003（4）.
编辑 张珍珍
关键词：参与；交流；拓展；自主
数学是研究数量、结构、变化以及空间模型的一门抽象的学科，因此在开展数学教学活动时，要让学生不断思考，有效地拓展他们的思维，而且还需要清楚地认识到学生的主体地位，使学生具有自主学习、创新的能力。
一、创设教学情境，激发学生的积极性
在我们日常的生活中数学发挥着重要的作用。在开展数学教学过程中必须充分考虑学生的心理特点，可以根据实际的生活问题创设教学情境，使学生积极地参与到整个数学教学活动当中，从而不但使学生掌握书本上的知识，还能够解决生活中的一些问题。比如，在开展“角的度量”教学活动时，可以使用多媒体展示“汽车爬坡”课件，从而呈现出实际生活当中各种各样的角度，为学生提供思考的机会，使他们的求知欲望得到了激发。此外，在引导学生的过程中需要与学生进行平等的交流，充分掌握学生得到什么样的信息，了解他们提出什么样的问题，不断地引导他们解决自己提出的问题，最终使学生清楚地认识到实际生活离不开数学。
当学生对数学产生兴趣以后就会积极地参与到整个教学过程中，因此在数学教学过程中，教师需要不断地拓展学生的思维，使他们能够对提出的问题产生兴趣、疑问等各种各样的情绪，从而能够有效地吸引学生，在学习过程中，学生一旦发现问题，就会产生一种浓厚的兴趣，最终促进了学生积极主动参与学习。
二、引导学生参与课堂教学的全过程
在开展数学教学活动时，教师必须清楚地认识到将学生作为主体的重要性。没有了学生的积极参与，教师的教学也将失去意义。所以，必须确保教师的引导具有科学性、合理性、启发性，不断激发学生的思维活动。在教学过程中教师需要结合教学的实际内容，设计出科学的教学环节，不断启发和引导学生积极地参与各种创新活动，从而在一定程度上开发学生的智力以及创新能力。学生思维的提升往往是以各种问题为基础的，当遇到问题时将会进行积极的探索，从而有效地提高学生积极主动参与的热情。
三、鼓励交流合作
在课堂上为了能够有效地促进学生不断地思考、探究以及交流，教师需要留给学生更多的时间和空间，而且还需要关注学生的具体表现，比如态度、思维等，当学生思考比较困难时，教师可以采取一些措施给予学生鼓励，此外，为了能够加深学生的理解，还需要对问题展开讨论，使每一位学生都能够参与其中。教师需要充分地了解学生的想法，不断地引导学生分享想法。
四、尊重差异，拓展自主学习的空間
每个学生的思维都存在着一定的差异，所以在实际的教学过程中教师必须清楚地认识到学生的差异，使学生不同的思维显现出来，从而确保学生学习的个性，而且为了能够充分地体现学生的主动性以及积极性，教师必须尊重学生的选择，不进行任何的强加以及指令。此外，在整个教学过程中，不但要关注学生的学习效果，还需要关注整个学习过程中通过积极参与获得积极的情感体验，感受成功的快乐。
教师在创设情境时，必须确保每一个学生都能够积极地投入学习的过程中，使学生对疑惑不断地去探索、思考，从而在很大程度上提高学生学习的积极性。教学的过程中存在各种各样的发展，而在教学过程中不断地推进就是对于存在的各种各样的可能做出科学、合理的选择，从而产生新的状态。所以必须将学生作为主体，尊重每一位学生所存在的差异。
自主学习是一种比较常见的学习方法，在学生的自主学习过程中，教师需要不断地引导，使学生积极地参与，不断地激发学生学习数学的信心以及兴趣，能够更加深入地理解数学，并且使学生在探索的过程中能够认识到自然、社会以及人类生活的关系，从而使学生得到全面的提升。
参考文献：
[1]屈克英.高职学生学习动机、归因方式、自我效能感与自我监控学习能力的相关研究[J].成人教育，2010（2）.
[2]徐世红.当前中学生的自主学习情况调查分析[J].现代教育科学，2005（10）.
[3]杨俊岭，于冬.自主学习与学习策略教学的关系探析[J].教育科学研究，2005（11）.
[4]童少颖.论远程高等教育学生自主学习能力的培养[J].教育与职业，2008（6）.
[5]苗深花，陈媛媛.新课改理念下学生化学自主学习观的培养研究[J].课程·教材·教法，2009（5）.
[6]杨玉芳.英语教学中学生自主学习能力的培养[J].南京林业大学学报（人文社会科学版），2003（4）.
编辑 张珍珍