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“有效”是教师课堂教学的最高追求，那么，怎样提高初中物理教学的有效性呢？
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初中物理教学的有效策略探析
【摘 要】
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“有效”是教师课堂教学的最高追求，那么，怎样提高初中物理教学的有效性呢？ 1注重情境的创设，激发学生物理学习兴趣 在初中物理教学中，学生的学习兴趣需要教师的调动，需要教师根据学生的认知基础设置问题情境，实践经验表明一个有效情境，能够充分调动学生的物理学习情绪，身处于物理学习之中，积极地搜索原有物理认知和探究方法、经验，主动投入到新的物理知识、规律学习中来. 1.1创设生活化情境 物理源自于
【出 处】
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中学物理·初中
【发表日期】
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2014年9期
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科学越是发展，数学的运用也越来越广泛.高斯曾宣称“数学是科学之王”.物理是以实验为基础的科学，当高度抽象的数学应用于强烈实践性的物理学时，数学也不得不低下“高贵的王者之头”，成为处理实际物理问题的很好的工具.然而，在我们平时的教学过程中，存在着数学与物理脱节的情况，学生将数学知识应用于处理实际物理问题的能力并不强.这就要求我们在平时的教学过程中加强将数学方法运用到实际问题的指导，加强学生运用数学知
随着中考复习的日益精细化，初中物理中考前复习也有了一轮与二轮之分，一般来说，某个区域进行的模拟考试之前（中考前一个半月左右）的复习称之为一模复习，此过程中的复习主要以单元知识为主，如从测量到物态变化，再到电功、电功率等.模拟考试之后到中考前两至三个星期的复习称之为二轮复习，这个过程中的复习往往会由于认识不到位而产生相对轻视的现象，从而造成这段时间的复习效率较低.针对这一现象，初中物理教学同行总结出
焦点 1: 范围界定 【主持】 如何界定一个名词是可数名词还是不可数名词呢? 【嘉宾】 可以用数目计量的名词是可数名词，不可以用数目计量的名词是不可数名词。一般来说，不可数名词大多是一些表示物质或抽象概念的名词。如water, tea, homework等。 焦点2: 特点归纳 【主持】 不可数名词有哪些特点呢? 【嘉宾】1.不可数名词没有复数形式。比如“一些面包”只能说some bre
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中学物理，尤其是高中的物理，已经从初中的定性的研究物理规律为主，过渡到了高中的以定量研究为主.为更好的分析和理解相关的物理学规律，常用的数学方法有两种：解析式法和图象法.但是数学和物理学有很多的共同点，又有本质的区别，数学是在考虑对象中产生的，然而又脱离了对象，又可以说是思想的想象和理想的产物，而不必非得是事实；而物理学却不同，“物理”一词的最先出自希腊文φυσικ，原意是指自然，古时欧洲人称呼物
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义务教育初中物理新课程标准明确指出，在初中物理教学中，要让学生获得物理科学的基础知识，使学生初步了解科学规律，形成实事求是的科学精神，培养学生的创新意识，让学生经历从自然到物理、从生活到物理的过程，再从物理走向社会，学习一般的科学探究方法，自主探究，最终提高全体学生的科学素质.社会的发展需要创新人才，创新人才的培养要靠创新的教育.在初中物理教学中培养学生的创新意识，十分重要. 1从生活到物理，让
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