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摘要：学习型党组织是新时期党对党建理论工作的新突破，研究生党员人数多、党建辐射面广，构建研究生学习型党组织对增强研究生党建工作实效，创新研究生党建工作有着重要意义。本文对构建研究生学习型党组织的重要性及途径进行了探索。
关键词：研究生；学习型；党组织；探索
中图分类号：D262 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-00-02
一、学习型党组织理论的起源
学习型组织理论首先由彼得·圣吉提出，他将自我超越、改善心智模式、团体学习、建立共同愿景和系统思考作为学习型组织的五项核心技能，称为学习型组织的五项修炼。学习型组织理论的实质是通过学习，不断激发个体的学习潜能，树立个人的美好愿景，继而增强学习动力，并不断进行自我挑战，并在个体愿景的基础上树立组织的共同愿景，形成团队学习、不断思考与创新的局面[1]。
2002年党的十六大报告提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”2004年9月，十六届四中全会中首次提出“建设学习型政党”；2007年10月，党的十七大明确提出建设学习型政党的要求；2009年9月，党的十七届四中全会向全党提出了“建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平”的历史使命和战略任务。2010年2月，中共中央办公室印发《关于推进学习型党组织建设的意见》，全面推进学习型党组织建设，这是新形势新任务对党的建设提出的新要求[2]。
二、构建研究生学习型党组织的必要性
（一）构建研究生学习型党组织增强思想政治教育的实效
研究生党建工作中存在着组织凝聚力不强、党员示范性不够等不足，弱化了思想政治教育的实效性。同时，当前不少研究生党建工作者为追求工作“规范性”，往往以统一化管理来取代个体教育，以共性发展来取代个性发展。这样的“规范化”管理束缚了学生的想象力和创造力发展，而且也不能针对个人教育引导，使思想政治教育难以落到实处。构建研究生学习型党组织，将党员个人学习与组织团队学习结合起来，注重因材施教及个性发展，增强研究生对党的认同和拥护，用社会主义核心价值观来丰富研究生的精神世界和价值观，不断开创研究生党建工作新局面。
（二）构建研究生学习型党组织提高研究生创新能力
创新是一个民族的灵魂，同样也是一个团队、一个组织的灵魂，更是研究生群体追求的目标。20多年来我国研究生尚未有过在国际上有重大影响的发现，也未有过对国民经济有重大影响的技术发明，说明我国研究生创新能力普遍不足[3]。构建研究生学习型党组织过程中要贯穿创新理念，通过个体及团队的学习，让研究生个体的学习变被动灌输为主动思考，变消极接受为积极创新，变理论构建为实践锻炼。同时，增强组织的应变能力和创新能力，发挥组织及党员在创建学习型社会中的示范作用，使广大研究生党员拥有更强、更持久的创新力。
（三）构建研究生学习型党组织有利于突出党员带头先锋模范作用
构建学习型高校基层党组织有利于突出党员带头创新的先锋模范作用。构建研究生学习型党组织，完善组织制度，可以突出和充分发挥研究生党员的先进性示范作用，研究生党员在起先锋模范作用的同时，自身也在积极追求更大的进步，从而为提升整体科研能力、创新能力打下良好基础。在构建学习型党组织过程中，一方面要培养一批思想政治觉悟高、业务组织能力强、干部群众威信好的研究生党员干部；另一方面要在研究生党员中挖掘一批“精英党员”，把他们树立为典型，以现身说法的方式来说服、感染和鼓舞广大研究生党员和其他普通研究生。这样才能实现以灵活多样的形式全面推进素质教育，最终达到培育时代所需人才的目的。
（四）构建研究生学习型党组织提高党组织凝聚力、战斗力
党组织的创造力、凝聚力、战斗力从哪里来？来自科学理论的武装，来自共同信念的鼓舞，来自专业知识的学习，来自实践经验的总结。构建研究生学习型党组织将个人学习与团队学习相结合，党组织了成为党员学习新知识、增长新本领的大学校。构建研究生学习型党组织过程中以理论武装、坚定信念、凝聚力量为着眼点，建设一支政治思想过硬，业务精良，乐于奉献，开拓进取的党员队伍学习过程中坚持学习与思考相结合、学习与运用相结合、学习与创新相结合，在学习与实践的相互激荡中形成新观点、新认识、新思路、新办法，党员的整体素质就会不断提高，党组织的凝聚力和战斗力就会不断增强。
（五）构建研究生学习型党组织促进研究生的全面发展
如果说，日常学习中人们追求的是生理、安全、归属和社交等低层次的需要，那么，学习型组织追求的则是自我实现的高层次需求。从研究生党员个体的自我发展来讲，每个人与生俱来都有学习的天性，在知识经济时代的影响下，这种天性与渴望更加凸现出来。学习是人的全面发展的需要，建设学习型党组织的工作目标最终要落实到每个党员身上，既要提高个人素质，又要注意发挥每名党员的作用，从而助推党员的均衡全面发展，打造一个综合素质高，工作能力全面的学习型党支部，有效地促进党员个人的全面发展。
三、构建研究生学习型党组织的途径
（一）转变思想观念，突出马克思主义的指导地位
思想认识是人们做一件事情的根本态度和将要采取相关实践手段的重要基础，态度决定一切，端正学习态度是关键。一方面，应该认识到学习型党组织建设是新时期党建理论工作的新突破，进一步开拓了党建理论视野；另一方面，这个“学习型”赋予了我们党的“学习”以更深的战略意义、更高的目标追求，表明中国共产党已经明确地把学习作为党的基本特征与战略任务；最后，研究生学习型党组织属于马克思主义学习型政党范畴，马克思主义学习型政党不是学习型组织和与政党的简单拼凑，而是在新时期出现的具有特定内涵的马克思主义政党新范畴。
在思想观念转变的同时，要树立先进的学习理念。1、团队学习的理念；2、终身学习的理念；3、学习与生活、科研相结合理念。研究生党组织必须善于把学习与工作结合起来，做到学与思、学与用、学与研相结合，切实提高学习的效果。通过学习更深刻地把握了马克思主义执政党建设规律，把握学习对党的建设的重大意义和深远影响。
（二）个人目标与组织目标相结合，塑造共同愿景
共同愿景，是指建立在全体成员的价值观基础之上、能激励组织成员为之奋斗的愿望或理想，对成员具有凝聚、激励和规范作用。研究生学习型党组织的共同愿景应建立在个人目标与组织目标的有机结合上。一方面党组织引导党员制定自己的目标。当个人的目标与理想偏离党性要求时，组织要给予正确的引导和积极教育，辩证客观的区分哪些个人目标应该受到尊重，哪些必须纠正，在不影响组织利益的情况下可保持研究生党员个人“价值多元化”的观点。另一方面党组织在调查研究的基础上，结合党员个人的目标，提出组织的共同目标，在全体党员不断地修改、完善，确定组织的共同愿景。有机结合的共同愿景，使每个党员都成为构建学习型党组织的主人，充分发挥党员个人的工作积极性及能动性，达到凝聚共识、坚定信仰的目的。
（三）完善学习制度，创新学习方法
学习最难的是坚持，一时的学习容易做到，长期的学习很难坚持。建设学习型党组织是一项系统工程，科学的制度和长效的机制是其顺利开展的保障。1、建立运行高效的组织机制。建立学院党委领导、基层党组织推动、专人具体负责和全体党员广泛参与的工作机制，加强对学习的宏观指导、督促、服务；2、要建立“助学”机制。要建立学习辅导制度，促进信息共享、坦诚交流、取长补短，实现全体成员共同提高；3、考核督查机制。建立健全学习考核制度，把学习情况作为评议党员、综合考核党员干部的重要内容。
学习型党组织建设能否取得实效，不断创新学习方法是关键。如引入互动交流、案例教学、现场观摩、自主选学等多种方式，增强学习的吸引力；还可以大胆借鉴学术讨论会的互动模式，采用主题发言、交叉评论和民主讨论等方式创新学习形式，增强了学习效果。总之，要把理论学习与社会实践有机结合起来，切实增强学习的针对性和有效性。
（四）注重团队学习，丰富研究生党组织生活
要以学习型组织的理论来指导学习型党组织建设的实践，关键在于要构建科学、合理、适合研究生党员特征的学习平台，以支部活动的创新性来推进学习型支部建设。在具体实践中，可以借鉴国内外相关非正式组织中培养团队凝聚力、构建学习型团队活动的方法，采取诸如圆桌谈判、情景模拟、角色换位、网络沟通、社团互动等方式，合理利用支部内部资源，充分调动成员的积极性。用科学规范原则探索建立长效机制，把创建学习型党支部的成功做法和经验用制度的形式固定下来，坚持下去。
（五）与专业相结合，提升党组织学习科研水平
1、与专业结合、搭建学术为活动载体。构建研究生学习型党组织围绕“以党建带学术、以学术促党建”的思路，结合学科专业的特点，精心设较高学术含量的学习活动。一方面可以丰富学习活动的平台，增加党建学术互动乐趣，更好地把广大研究生党员凝聚在党的旗帜下。另一方面有利于在研究生党员中营造学术氛围，倡导学术风气，培养创新精神和创新能力，克服在研究生党建工作与业务培养工作相脱节的“两张皮”现象。但同时也要注意避免出现违背党建工作的基本规律和基本要求、脱离工作实际、为学术而学术、将一般意义上的学术研究替代学习活动的倾向和作风。
2、在研究生党组织中开展科研立项活动。这样既可以创新党支部的活动方式，又可以提升组织科研水平。具体的可以发动研究生党员参加上级党委组织的党建课题研究，或者学院党委（系党总支）可以针对研究生党建工作进行专门立项，这样不但可以提高党建工作的科学化水平，进一步激发广大党员学习研究的积极性，推动研究生学习型党组织建设。而且进一步充实了支部活动的内容，有效推动了党支部的自身建设，从而提高了党支部工作的创造力、凝聚力和战斗力。
（六）系统思考，完善学习型党组织建设
1、科学设置研究生党支部。多年的研究生党建工作表明，各个高校根据实际情况来对研究生基层党组织进行科学设置，如以年级为单位的横向型支部、以专业为单位的纵向型支部、以年级专业为单位纵横交错型支部、以宿舍为单位的交叉型支部等。无论采取何种形式，目的都是要以方便构建学习型研究生党组织，创新研究生管理模式为起点，促进研究生培养质量提高。
2、建立严密的考核体系。研究生学习型党支部建设中，对研究生党建工作的核心任务，各党支部所承担的任务进行考核，制定符合研究生党员实际情况的目标管理考评制度及量化考核标准。如制定的研究生党员目标管理考评制度及量化指标，要求研究生党员经常性地开展批评和自我批评活动，树立优秀的研究生党员个人模范，对做的不够的研究生党员进行“帮扶”，使研究生党员不断加强党性修养，严格按照党员标准要求自己。制定科学规范的党组织目标管理和量化考核机制，促进党支部科学发展。
3、依托发挥导师的育人作用。研究生培养一般采取的是导师组负责制或导师负责制，师生关系十分密切，导师无论是思想上、学术上、道德上等方面，都起到言传身教的作用。要在研究生学习型党组织工作中发挥导师的作用，需要特别注意：（1）以深厚的学术鼓舞人，选拔德才兼备的导师指导研究生党建工作；（2）以言行举止引导人，导师将党建工作渗透到研究生培养的各个环节；（3）以高尚的道德感染人，加强研究生的批评与自我批评。
参考文献：
[1]彼得·圣吉.第五项修炼—学习型组织的艺术与实务[M].上海:三联书店,1998.
[2]宁锦歌.建设学习型政党与高校学生党建工作研究[M].党史博采·理论版,2011,(2):29-30.
[3]黄春霞,陈俊国.在研究生培养中创建学习型组织的思考[M].西北医学教育,2007,(2):235-236.
关键词：研究生；学习型；党组织；探索
中图分类号：D262 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-00-02
一、学习型党组织理论的起源
学习型组织理论首先由彼得·圣吉提出，他将自我超越、改善心智模式、团体学习、建立共同愿景和系统思考作为学习型组织的五项核心技能，称为学习型组织的五项修炼。学习型组织理论的实质是通过学习，不断激发个体的学习潜能，树立个人的美好愿景，继而增强学习动力，并不断进行自我挑战，并在个体愿景的基础上树立组织的共同愿景，形成团队学习、不断思考与创新的局面[1]。
2002年党的十六大报告提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”2004年9月，十六届四中全会中首次提出“建设学习型政党”；2007年10月，党的十七大明确提出建设学习型政党的要求；2009年9月，党的十七届四中全会向全党提出了“建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平”的历史使命和战略任务。2010年2月，中共中央办公室印发《关于推进学习型党组织建设的意见》，全面推进学习型党组织建设，这是新形势新任务对党的建设提出的新要求[2]。
二、构建研究生学习型党组织的必要性
（一）构建研究生学习型党组织增强思想政治教育的实效
研究生党建工作中存在着组织凝聚力不强、党员示范性不够等不足，弱化了思想政治教育的实效性。同时，当前不少研究生党建工作者为追求工作“规范性”，往往以统一化管理来取代个体教育，以共性发展来取代个性发展。这样的“规范化”管理束缚了学生的想象力和创造力发展，而且也不能针对个人教育引导，使思想政治教育难以落到实处。构建研究生学习型党组织，将党员个人学习与组织团队学习结合起来，注重因材施教及个性发展，增强研究生对党的认同和拥护，用社会主义核心价值观来丰富研究生的精神世界和价值观，不断开创研究生党建工作新局面。
（二）构建研究生学习型党组织提高研究生创新能力
创新是一个民族的灵魂，同样也是一个团队、一个组织的灵魂，更是研究生群体追求的目标。20多年来我国研究生尚未有过在国际上有重大影响的发现，也未有过对国民经济有重大影响的技术发明，说明我国研究生创新能力普遍不足[3]。构建研究生学习型党组织过程中要贯穿创新理念，通过个体及团队的学习，让研究生个体的学习变被动灌输为主动思考，变消极接受为积极创新，变理论构建为实践锻炼。同时，增强组织的应变能力和创新能力，发挥组织及党员在创建学习型社会中的示范作用，使广大研究生党员拥有更强、更持久的创新力。
（三）构建研究生学习型党组织有利于突出党员带头先锋模范作用
构建学习型高校基层党组织有利于突出党员带头创新的先锋模范作用。构建研究生学习型党组织，完善组织制度，可以突出和充分发挥研究生党员的先进性示范作用，研究生党员在起先锋模范作用的同时，自身也在积极追求更大的进步，从而为提升整体科研能力、创新能力打下良好基础。在构建学习型党组织过程中，一方面要培养一批思想政治觉悟高、业务组织能力强、干部群众威信好的研究生党员干部；另一方面要在研究生党员中挖掘一批“精英党员”，把他们树立为典型，以现身说法的方式来说服、感染和鼓舞广大研究生党员和其他普通研究生。这样才能实现以灵活多样的形式全面推进素质教育，最终达到培育时代所需人才的目的。
（四）构建研究生学习型党组织提高党组织凝聚力、战斗力
党组织的创造力、凝聚力、战斗力从哪里来？来自科学理论的武装，来自共同信念的鼓舞，来自专业知识的学习，来自实践经验的总结。构建研究生学习型党组织将个人学习与团队学习相结合，党组织了成为党员学习新知识、增长新本领的大学校。构建研究生学习型党组织过程中以理论武装、坚定信念、凝聚力量为着眼点，建设一支政治思想过硬，业务精良，乐于奉献，开拓进取的党员队伍学习过程中坚持学习与思考相结合、学习与运用相结合、学习与创新相结合，在学习与实践的相互激荡中形成新观点、新认识、新思路、新办法，党员的整体素质就会不断提高，党组织的凝聚力和战斗力就会不断增强。
（五）构建研究生学习型党组织促进研究生的全面发展
如果说，日常学习中人们追求的是生理、安全、归属和社交等低层次的需要，那么，学习型组织追求的则是自我实现的高层次需求。从研究生党员个体的自我发展来讲，每个人与生俱来都有学习的天性，在知识经济时代的影响下，这种天性与渴望更加凸现出来。学习是人的全面发展的需要，建设学习型党组织的工作目标最终要落实到每个党员身上，既要提高个人素质，又要注意发挥每名党员的作用，从而助推党员的均衡全面发展，打造一个综合素质高，工作能力全面的学习型党支部，有效地促进党员个人的全面发展。
三、构建研究生学习型党组织的途径
（一）转变思想观念，突出马克思主义的指导地位
思想认识是人们做一件事情的根本态度和将要采取相关实践手段的重要基础，态度决定一切，端正学习态度是关键。一方面，应该认识到学习型党组织建设是新时期党建理论工作的新突破，进一步开拓了党建理论视野；另一方面，这个“学习型”赋予了我们党的“学习”以更深的战略意义、更高的目标追求，表明中国共产党已经明确地把学习作为党的基本特征与战略任务；最后，研究生学习型党组织属于马克思主义学习型政党范畴，马克思主义学习型政党不是学习型组织和与政党的简单拼凑，而是在新时期出现的具有特定内涵的马克思主义政党新范畴。
在思想观念转变的同时，要树立先进的学习理念。1、团队学习的理念；2、终身学习的理念；3、学习与生活、科研相结合理念。研究生党组织必须善于把学习与工作结合起来，做到学与思、学与用、学与研相结合，切实提高学习的效果。通过学习更深刻地把握了马克思主义执政党建设规律，把握学习对党的建设的重大意义和深远影响。
（二）个人目标与组织目标相结合，塑造共同愿景
共同愿景，是指建立在全体成员的价值观基础之上、能激励组织成员为之奋斗的愿望或理想，对成员具有凝聚、激励和规范作用。研究生学习型党组织的共同愿景应建立在个人目标与组织目标的有机结合上。一方面党组织引导党员制定自己的目标。当个人的目标与理想偏离党性要求时，组织要给予正确的引导和积极教育，辩证客观的区分哪些个人目标应该受到尊重，哪些必须纠正，在不影响组织利益的情况下可保持研究生党员个人“价值多元化”的观点。另一方面党组织在调查研究的基础上，结合党员个人的目标，提出组织的共同目标，在全体党员不断地修改、完善，确定组织的共同愿景。有机结合的共同愿景，使每个党员都成为构建学习型党组织的主人，充分发挥党员个人的工作积极性及能动性，达到凝聚共识、坚定信仰的目的。
（三）完善学习制度，创新学习方法
学习最难的是坚持，一时的学习容易做到，长期的学习很难坚持。建设学习型党组织是一项系统工程，科学的制度和长效的机制是其顺利开展的保障。1、建立运行高效的组织机制。建立学院党委领导、基层党组织推动、专人具体负责和全体党员广泛参与的工作机制，加强对学习的宏观指导、督促、服务；2、要建立“助学”机制。要建立学习辅导制度，促进信息共享、坦诚交流、取长补短，实现全体成员共同提高；3、考核督查机制。建立健全学习考核制度，把学习情况作为评议党员、综合考核党员干部的重要内容。
学习型党组织建设能否取得实效，不断创新学习方法是关键。如引入互动交流、案例教学、现场观摩、自主选学等多种方式，增强学习的吸引力；还可以大胆借鉴学术讨论会的互动模式，采用主题发言、交叉评论和民主讨论等方式创新学习形式，增强了学习效果。总之，要把理论学习与社会实践有机结合起来，切实增强学习的针对性和有效性。
（四）注重团队学习，丰富研究生党组织生活
要以学习型组织的理论来指导学习型党组织建设的实践，关键在于要构建科学、合理、适合研究生党员特征的学习平台，以支部活动的创新性来推进学习型支部建设。在具体实践中，可以借鉴国内外相关非正式组织中培养团队凝聚力、构建学习型团队活动的方法，采取诸如圆桌谈判、情景模拟、角色换位、网络沟通、社团互动等方式，合理利用支部内部资源，充分调动成员的积极性。用科学规范原则探索建立长效机制，把创建学习型党支部的成功做法和经验用制度的形式固定下来，坚持下去。
（五）与专业相结合，提升党组织学习科研水平
1、与专业结合、搭建学术为活动载体。构建研究生学习型党组织围绕“以党建带学术、以学术促党建”的思路，结合学科专业的特点，精心设较高学术含量的学习活动。一方面可以丰富学习活动的平台，增加党建学术互动乐趣，更好地把广大研究生党员凝聚在党的旗帜下。另一方面有利于在研究生党员中营造学术氛围，倡导学术风气，培养创新精神和创新能力，克服在研究生党建工作与业务培养工作相脱节的“两张皮”现象。但同时也要注意避免出现违背党建工作的基本规律和基本要求、脱离工作实际、为学术而学术、将一般意义上的学术研究替代学习活动的倾向和作风。
2、在研究生党组织中开展科研立项活动。这样既可以创新党支部的活动方式，又可以提升组织科研水平。具体的可以发动研究生党员参加上级党委组织的党建课题研究，或者学院党委（系党总支）可以针对研究生党建工作进行专门立项，这样不但可以提高党建工作的科学化水平，进一步激发广大党员学习研究的积极性，推动研究生学习型党组织建设。而且进一步充实了支部活动的内容，有效推动了党支部的自身建设，从而提高了党支部工作的创造力、凝聚力和战斗力。
（六）系统思考，完善学习型党组织建设
1、科学设置研究生党支部。多年的研究生党建工作表明，各个高校根据实际情况来对研究生基层党组织进行科学设置，如以年级为单位的横向型支部、以专业为单位的纵向型支部、以年级专业为单位纵横交错型支部、以宿舍为单位的交叉型支部等。无论采取何种形式，目的都是要以方便构建学习型研究生党组织，创新研究生管理模式为起点，促进研究生培养质量提高。
2、建立严密的考核体系。研究生学习型党支部建设中，对研究生党建工作的核心任务，各党支部所承担的任务进行考核，制定符合研究生党员实际情况的目标管理考评制度及量化考核标准。如制定的研究生党员目标管理考评制度及量化指标，要求研究生党员经常性地开展批评和自我批评活动，树立优秀的研究生党员个人模范，对做的不够的研究生党员进行“帮扶”，使研究生党员不断加强党性修养，严格按照党员标准要求自己。制定科学规范的党组织目标管理和量化考核机制，促进党支部科学发展。
3、依托发挥导师的育人作用。研究生培养一般采取的是导师组负责制或导师负责制，师生关系十分密切，导师无论是思想上、学术上、道德上等方面，都起到言传身教的作用。要在研究生学习型党组织工作中发挥导师的作用，需要特别注意：（1）以深厚的学术鼓舞人，选拔德才兼备的导师指导研究生党建工作；（2）以言行举止引导人，导师将党建工作渗透到研究生培养的各个环节；（3）以高尚的道德感染人，加强研究生的批评与自我批评。
参考文献：
[1]彼得·圣吉.第五项修炼—学习型组织的艺术与实务[M].上海:三联书店,1998.
[2]宁锦歌.建设学习型政党与高校学生党建工作研究[M].党史博采·理论版,2011,(2):29-30.
[3]黄春霞,陈俊国.在研究生培养中创建学习型组织的思考[M].西北医学教育,2007,(2):235-236.