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摘 要：“新课改”改革主要是说课程理念以及课本教材和教学方法上的更新与变革 ，而新课改初中教学管理工作是说初中教学管理人员在新课改的前提背景下运用适合本校发展的机构来综合实现教育的目标。本文将简单的对新课改的教育方案進行分析和对比，并期望借此来帮助在校的师生利用现有资源提高素质教育的目标，让学校更加合理的实现现代教育管理，在此基础上提出教育管理的改革方案并且提出个人的见解。
关键词：新课改;教育教学管理;改革方案
随着新课改的提出，我国兴起了一波教学管理改革热潮，“新课改”改革主张教学过程中运用多样化的教学方式以实现整体的课改教育目标，要求学生学好本国文化以及对外来的优秀文化进行解读和分析，让其成为滋养精神世界的养料，让学生能够尽早的形成批判和具有创造力的逻辑思维综合能力，在掌握理论知识的同时，提高学生的动手能力，本文在简单介绍了新课改的目标后，对现阶段新课改所遇到的问题进行了分析，最后对新课改对初中教育教学管理进行了探讨。
一、新课改的目标和基本理念
新课改的基础理念主要凸显在关注教学双方的综合发展上，新课改的课堂教育需要真正的以学生为课堂教学主体为主，树立以发展为本的教学理念。
“新课改”改革要求学生需要具备最基础的法律和遵纪守法的意识，需要去传承老一辈的优良传统，弘扬现代的爱国主义思想和精神，通过教育让学生形成正确的人生观和价值观，带动学生健康全面的发展，同时还应该在让学生全面发展的同时紧跟社会发展的潮流，让学生从初中就完善学校教育教学的管理工作。
二、新课改背景下初中教育教学管理中存在的问题
新课改的提出给广大的师生提出了极大的挑战，首先是师者自身角色的转变存在的阻力较大，在传统的教学中教师们一直都处于教育的主导地位，大部分的课堂教学均是教师自己来决定授课方向。但是随着新课改的提出，教学要将传统处于被动地位的学生拉升到主要引导位置借此提高教学质量和学生的学习意识，这意味师生之间需要转变的不仅仅是地位，还有观念上的转变。
现在大部分学校无法和新课改的教学管理目标相互融合，这是因为在传统教育的长期熏陶下很难接触不同的理念，处于一种较为封闭的环境下，导致初中教学管理失去了动力和目标，让新课改中的初中教育管理发展受到阻碍。
新课改初中教育管理偏移了管理目标，不能够按照学生的真实情况定制与之相符合的教学规则，导致了学生和教师之间的明显差异，降低了学生的积极性，让学生失去了学习的自主性，同时也是因为师资力量难以满足新课改的基本需求在一定的程度上减缓和阻碍了教学管理的改革进程。
三、新课程改革和初中教育教学管理的改革探讨
（一）领导自身要提高对新课改的认识的理解
在执行初中教育教学管理工作的时候应该，尽可能的让其更加符合新课改的发展要求，学校领导应该提高对新课改的认识，在进行教育工作的同时要理解文化教育的理念，要明确教育的服务内涵，在不断提高自身文化素养的同时提高职业道德的素养，开展初中教育教学应该坚持以教学为主，为学生创造具有特色的校园文化教育特色，其次，学校领导应该挖掘教育中的管理地位和工作内涵，开发学校文化服务以满足学生的精神文化需求，比如举办对应的比赛等。同时，领导应该注意传统管理的弊端，避免让教育管理方式过于表面化，应该将管理灵活应用，运用更为和谐的方式将各方资源进行整合，为学生创造出更加轻松的学习氛围。
一支合格优秀的学生教师队伍对于学生教育的提升是非常重要的。单纯的加强硬件建设，取得的效果不一定理想。如果学生教师的教学综合素质不能与其相适应，那么起到的效果将微乎其微。只有不断地提升学生教师的知识水平，才能与教学硬件条件相辅相成，起到良好的教学效果。可以在日常的教育教学过程中，多多的组织学生教师去培训学习，让他们去学习优秀学生教师的风采与经验，提炼出适合自己的教学方式，完善自身的教学观念。除此以外，还可以对教师进行专业技能方面的加强培训，让他们可以去学习与掌握国内外先进的教育理念和教学技能，长久地提高初中的教学水平。要想彻底地改善初中教育的质量问题，单纯依靠政府教育机构所出台的法律条例是不够的，还需要各地区各部门，特别是每一个初中都严格地按照条例要求进行自我监督规范。再进一步结合专家的意见，制定出符合初中情况的、具有实施价值的新课改教育体系。
（二）切实做好学生的管理工作
由于教育体制的约束，我国的初中教育必须要遵照教育部的规章和要求。然而，由于教育制度的不完善，针对很多新出现的问题并没有做出明确的标准与要求。由于没有相应的制度和标准，所以初中的领导与教师都不知如何去面对初中教育“新课改”问题。所以，要实现新课改的目标，那么就必须要政府教育部门的政策支持与导向。
应当根据地方教育的具体情况来建立初中的监控与评测机制，采取有效的政策与手段来提高初中新课改的教学目标。可以建立专门的教育小组，针对各类初中不定期的进行检查，帮助其更好的认识到新课改的意义和实现方案。
（三）树立家长正确的教育观
根据前面的调查，笔者发现“新课改”背景下的初中教学管理难以推行的原因，很大程度上与家长的教育理念有关，尤其是在一些不发达地区，家长们希望孩子长大有出息，所以就希望从小提前接受良好的教育。这种观念在很大程度上制约了初中的新课改教育工作，如果想改变初中的现状，就必须从根本上扭转家长的不正确教育观。
如果想要扭转家长们的错误教育思想，我们可以充分地利用初中的资源，让初中教师经常为家长们传授正确的理念与方式，逐渐转变家长们的传统思想。针对家长们所担心的问题，可以要求优秀的教师来为家长讲解所需掌握的知识，为家长解惑答疑。如果家长们存在学生教育问题，那么可以及时与学生教师进行沟通交流。
结束语
综上所述，新课改的主要内容依旧围绕着课程理念和教育方式以及教学管理的更新和变革上，初中教育教学管理工作主要是说初中教育管理在新课改的大背景下充分发挥出人力、物力、时间和信息资源的作用借此来实现教育的目标，学校的领导应该要修炼好自身的能力，并且切实的做好学生的管理工作，保证学生可以按照校纪校规完成学业，并以此来推动新课改下教育的改革速度。
参考文献：
[1]胡旭伟.新课改背景下的初中教育教学管理探讨[J/OL].学周刊，2019（33）：181[2019-11-02].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.173.
[2]姚向芹.新课改视域下初中教学管理实践探索[J].初中教学参考，2019（27）：93.
[3]何克旺.新课改下高中物理课堂教学管理的问题与对策研究[J].中国新通信，2019，21（16）：225.
[4]陆祖新.新课改背景下的学校教育管理方法略谈[J].中国校外教育，2019（22）：35.
[5]胡克取.新课改背景下的初中教育教学管理方法[J].中国校外教育，2019（20）：41.
关键词：新课改;教育教学管理;改革方案
随着新课改的提出，我国兴起了一波教学管理改革热潮，“新课改”改革主张教学过程中运用多样化的教学方式以实现整体的课改教育目标，要求学生学好本国文化以及对外来的优秀文化进行解读和分析，让其成为滋养精神世界的养料，让学生能够尽早的形成批判和具有创造力的逻辑思维综合能力，在掌握理论知识的同时，提高学生的动手能力，本文在简单介绍了新课改的目标后，对现阶段新课改所遇到的问题进行了分析，最后对新课改对初中教育教学管理进行了探讨。
一、新课改的目标和基本理念
新课改的基础理念主要凸显在关注教学双方的综合发展上，新课改的课堂教育需要真正的以学生为课堂教学主体为主，树立以发展为本的教学理念。
“新课改”改革要求学生需要具备最基础的法律和遵纪守法的意识，需要去传承老一辈的优良传统，弘扬现代的爱国主义思想和精神，通过教育让学生形成正确的人生观和价值观，带动学生健康全面的发展，同时还应该在让学生全面发展的同时紧跟社会发展的潮流，让学生从初中就完善学校教育教学的管理工作。
二、新课改背景下初中教育教学管理中存在的问题
新课改的提出给广大的师生提出了极大的挑战，首先是师者自身角色的转变存在的阻力较大，在传统的教学中教师们一直都处于教育的主导地位，大部分的课堂教学均是教师自己来决定授课方向。但是随着新课改的提出，教学要将传统处于被动地位的学生拉升到主要引导位置借此提高教学质量和学生的学习意识，这意味师生之间需要转变的不仅仅是地位，还有观念上的转变。
现在大部分学校无法和新课改的教学管理目标相互融合，这是因为在传统教育的长期熏陶下很难接触不同的理念，处于一种较为封闭的环境下，导致初中教学管理失去了动力和目标，让新课改中的初中教育管理发展受到阻碍。
新课改初中教育管理偏移了管理目标，不能够按照学生的真实情况定制与之相符合的教学规则，导致了学生和教师之间的明显差异，降低了学生的积极性，让学生失去了学习的自主性，同时也是因为师资力量难以满足新课改的基本需求在一定的程度上减缓和阻碍了教学管理的改革进程。
三、新课程改革和初中教育教学管理的改革探讨
（一）领导自身要提高对新课改的认识的理解
在执行初中教育教学管理工作的时候应该，尽可能的让其更加符合新课改的发展要求，学校领导应该提高对新课改的认识，在进行教育工作的同时要理解文化教育的理念，要明确教育的服务内涵，在不断提高自身文化素养的同时提高职业道德的素养，开展初中教育教学应该坚持以教学为主，为学生创造具有特色的校园文化教育特色，其次，学校领导应该挖掘教育中的管理地位和工作内涵，开发学校文化服务以满足学生的精神文化需求，比如举办对应的比赛等。同时，领导应该注意传统管理的弊端，避免让教育管理方式过于表面化，应该将管理灵活应用，运用更为和谐的方式将各方资源进行整合，为学生创造出更加轻松的学习氛围。
一支合格优秀的学生教师队伍对于学生教育的提升是非常重要的。单纯的加强硬件建设，取得的效果不一定理想。如果学生教师的教学综合素质不能与其相适应，那么起到的效果将微乎其微。只有不断地提升学生教师的知识水平，才能与教学硬件条件相辅相成，起到良好的教学效果。可以在日常的教育教学过程中，多多的组织学生教师去培训学习，让他们去学习优秀学生教师的风采与经验，提炼出适合自己的教学方式，完善自身的教学观念。除此以外，还可以对教师进行专业技能方面的加强培训，让他们可以去学习与掌握国内外先进的教育理念和教学技能，长久地提高初中的教学水平。要想彻底地改善初中教育的质量问题，单纯依靠政府教育机构所出台的法律条例是不够的，还需要各地区各部门，特别是每一个初中都严格地按照条例要求进行自我监督规范。再进一步结合专家的意见，制定出符合初中情况的、具有实施价值的新课改教育体系。
（二）切实做好学生的管理工作
由于教育体制的约束，我国的初中教育必须要遵照教育部的规章和要求。然而，由于教育制度的不完善，针对很多新出现的问题并没有做出明确的标准与要求。由于没有相应的制度和标准，所以初中的领导与教师都不知如何去面对初中教育“新课改”问题。所以，要实现新课改的目标，那么就必须要政府教育部门的政策支持与导向。
应当根据地方教育的具体情况来建立初中的监控与评测机制，采取有效的政策与手段来提高初中新课改的教学目标。可以建立专门的教育小组，针对各类初中不定期的进行检查，帮助其更好的认识到新课改的意义和实现方案。
（三）树立家长正确的教育观
根据前面的调查，笔者发现“新课改”背景下的初中教学管理难以推行的原因，很大程度上与家长的教育理念有关，尤其是在一些不发达地区，家长们希望孩子长大有出息，所以就希望从小提前接受良好的教育。这种观念在很大程度上制约了初中的新课改教育工作，如果想改变初中的现状，就必须从根本上扭转家长的不正确教育观。
如果想要扭转家长们的错误教育思想，我们可以充分地利用初中的资源，让初中教师经常为家长们传授正确的理念与方式，逐渐转变家长们的传统思想。针对家长们所担心的问题，可以要求优秀的教师来为家长讲解所需掌握的知识，为家长解惑答疑。如果家长们存在学生教育问题，那么可以及时与学生教师进行沟通交流。
结束语
综上所述，新课改的主要内容依旧围绕着课程理念和教育方式以及教学管理的更新和变革上，初中教育教学管理工作主要是说初中教育管理在新课改的大背景下充分发挥出人力、物力、时间和信息资源的作用借此来实现教育的目标，学校的领导应该要修炼好自身的能力，并且切实的做好学生的管理工作，保证学生可以按照校纪校规完成学业，并以此来推动新课改下教育的改革速度。
参考文献：
[1]胡旭伟.新课改背景下的初中教育教学管理探讨[J/OL].学周刊，2019（33）：181[2019-11-02].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.173.
[2]姚向芹.新课改视域下初中教学管理实践探索[J].初中教学参考，2019（27）：93.
[3]何克旺.新课改下高中物理课堂教学管理的问题与对策研究[J].中国新通信，2019，21（16）：225.
[4]陆祖新.新课改背景下的学校教育管理方法略谈[J].中国校外教育，2019（22）：35.
[5]胡克取.新课改背景下的初中教育教学管理方法[J].中国校外教育，2019（20）：41.