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课堂观察作为评课重要的方式,需要在有效性上进一步得到提升。以课堂观察视角的选择为基点,聚焦教学中活动有效性、"问"的有效性、"答"的有效性,从学生、研究者、实践者三种视角探析提升有效性的路径,从而促进课堂观察的效度。
提升课堂观察有效性探析——以语文课《假如》为例
【摘 要】
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课堂观察作为评课重要的方式,需要在有效性上进一步得到提升。以课堂观察视角的选择为基点,聚焦教学中活动有效性、"问"的有效性、"答"的有效性,从学生、研究者、实践者三种
【机 构】
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广西师范大学教育学部
【出 处】
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宁波教育学院学报
【发表日期】
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2018年05期
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