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摘 要：当开学第一课，遇到目录，又遇到数学，就产生了开学第一课数学目录课。开学第一课数学目录课，所承载的独特价值。让儿童经历收心、明理、求联和提升中，唤起新学期数学学习的兴趣与期待，培养学生的数学能力，进而体会整体建构学习的意义。
关键词：开学第一课;数学目录课;整体
穿越五千年时光，听他们讲述中华骄傲……在董卿和撒贝宁两位精彩的主持下，吸引着全国的中小学观看开学第一课。自2008年起，教育部与央视合作的大型公益节目，于每年新学年之际推出，供全国中小学生收看。开学第一课可谓上升到国家层面，其意义不言而喻。
作为小学数学学科，开学第一课究竟该上什么、怎么上，学生该学什么、怎么学，成为近年来教师困惑和探讨的课题。有调查显示：44%的教师认为，开学第一课不上“正课”，按部就班地总结总结假期活动，讲讲课堂思维习惯、作业格式要求、新学期学习计划等等。也有46%的教师持有这样的观点，“开学第一课”直接上新学期新单元第一课时的内容，一如既往地上正常数学“正课”不就行了。开学第一课，到底上什么课呢？近年来，有不少的教师开发目录课。笔者结合自己多年的目录课教学，谈谈自己粗浅的做法。
1.数学目录课——导入中“收心”
师：今天是新学期的开学第一课，你觉得这节课会学生什么内容？请你把数学书翻到要学的那一页。
（学生翻书，师巡视）
师：老师观察到同学们都把书翻到了“四则运算”这一页，大家看看下面的页码是？
生：第2页。
师：啊？开学第一课对应的页码不是第1页竟然是第2页，这是怎么回事？我们把书翻到前一页，你看到了什么？
生：是目录。
师：当我们拿到一本新书，想要最快的知道整本书大致包括哪些内容，你有什么好办法？
生：看目录。（出示下图）
师：的确，这一张简简单单的目录，蕴藏着不少的学问，今天，我们就一起来学习目录课。
经过相对较长的假期后，小学生再次步入新学期、走进新课堂，他们的注意力集中时间是很低的，这是小学生的年龄和心理特征所决定的。作为数学老师，我们要做好学生的“收心”工作。如何把学生的心收回到课堂呢？
用我们的开学第一课——目录课。让学生拿出新的数学课本，吸引其注意力，引发每一位孩子在新的学期都有新的打算、新的期待。新的学期开始了，看着自己喜欢的单元，聊出自己的成功感。在宽松、互动的课堂氛围中，引导学生进入新学期的学习状态，将学生的心收回到久别的课堂。
2.数学目录课——探索明重点
师：请大家看目录，我们观察这个学期总共有几个单元，分别是什么内容，都在哪页？
生：这个学期我们总共要学10个单元。
第1单元是“四则运算”，在第2页;
第2单元是“观察物体（二）”，在第13页;
……
第10单元是“总复习”，在第108页。
（师结合学生的发言引导在数轴的相应位置下出标题、上标页码，如下图）
……
师：再看目录，哪些单元的学习内容多些，哪些少些呢？
生：第1单元是“四则运算”，大约11页;第3单元是“运算定律”，大约15页;第4单元是“小数的意义和性质”，大约27页……
师：你是怎么知道的？
生：通过单元起始页码就能知道。
生：页码相差大，页数多，内容就多一些;页码相差少的单元内容就少些。
师：很有数学头脑！从中还能进一步知道什么？
生：内容多的单元学习时间要长。
生：我觉得内容多、学习时间长的单元可能学习内容更重要一些。
生：内容多的单元，知识点多，内容比较难理解，大家要做好准备。
师：从这张目录中我们居然发现了学习什么，还能进一步知道这个学期的重点学生有运算定律、小数的意义与性质、小数的加法和减法和三角形。
新的学期，对于开学第一课的学习内容，学生的心理都是怀着一份新鲜感、期待感。借此，让学生翻开数学课本，阅读教材首页的目录。看出一个学期的内容，有数学知识推测出一个学期的重点。
3.数学目录课——梳理求联系
（一）单元间横向关系的梳理
師：第三次看目录，你有什么想讲的？
生：我看到了小数有两个单元。
生：营养午餐，跟我们的营养餐一样吗？
生：鸡兔同笼是什么意思？
生：怎么观察物体后面有个（二），图形运动后面也有个（二）呢？
大部分学生忍不住说：肯定在前面学过了，前面有一。
师：会有三吗？
生：也是有可能的。
……
师：刚才第三次看目录，发现有些单元内容关系密切一些？请你把关系更接近、具有相同特点的单元放在一起，然后想一想、说一说为什么要这样放。先独立思考，再合作交流。
生1：我总共分五类，我是这样分的：四则运算和运算定律，与运算有关;小数的意义和性质与小数的加法和减法，都是小数的学习;观察物体、图形运动和三角形一起，都与图形有关;平均分与条形统计图与数学广角，考试的时候都放在一起;营养午餐自己一类。
生2：我是分成三类，我是这样分的：第1、3、4、6单元都跟数有关;第2、5、7单元都跟图有关;第9单元是广角的知识。
师：你们的分析都有自己的思考！每个人心中确定的标准不同，结果也就不同了。只要有自己的思考，并且有正当的划分理由，你的划分结果就是合理的。
（二）知识间的纵向关系梳理
师：本学期我们首先要学习“四则运算”，四则运算是什么运算？
生：加、减、乘、除。
师：回忆我们曾经学习的知识……
开学第一课，通过目录课的教学，让学生整体梳理本学期要学习知识间的联系，既能对新知内容进行预热，又能借此唤醒学生对旧知的会议。这里的目录教学起到了承上启下，搭建新旧知识桥梁的作用，理清知识的前后联系，进一步体会内在联系。
4.数学目录课——总结促提升
师：回顾这节课目录课，谈谈你有什么收获？
生：这节课与以前的课不一样，没有想到目录里藏着这么多秘密。
生：我印象最深刻的是今天看以前的知识好简单，聊得很开心。
生：这节课，让我知道了这个学期学习的内容，知道了重点;让我知道了努力的目标，我很期待下面的学习。
师：那就让我们带着对数学学习的美好期待一起走入新学期！
目录是一本书的眼睛。因而，要学好一本书，读好一本书，用好一本书，就要认真研究运用目录这个眼睛，先从目录开始。当目录和开学第一课相遇，就开启了学生新学期的学习之旅。
参考文献：
1.《小学数学教师》2017年第7、8期合刊
2.《江苏教育研究》2017年·7B/8B
3.《教师教学用书四年级下册》2014年第1版
关键词：开学第一课;数学目录课;整体
穿越五千年时光，听他们讲述中华骄傲……在董卿和撒贝宁两位精彩的主持下，吸引着全国的中小学观看开学第一课。自2008年起，教育部与央视合作的大型公益节目，于每年新学年之际推出，供全国中小学生收看。开学第一课可谓上升到国家层面，其意义不言而喻。
作为小学数学学科，开学第一课究竟该上什么、怎么上，学生该学什么、怎么学，成为近年来教师困惑和探讨的课题。有调查显示：44%的教师认为，开学第一课不上“正课”，按部就班地总结总结假期活动，讲讲课堂思维习惯、作业格式要求、新学期学习计划等等。也有46%的教师持有这样的观点，“开学第一课”直接上新学期新单元第一课时的内容，一如既往地上正常数学“正课”不就行了。开学第一课，到底上什么课呢？近年来，有不少的教师开发目录课。笔者结合自己多年的目录课教学，谈谈自己粗浅的做法。
1.数学目录课——导入中“收心”
师：今天是新学期的开学第一课，你觉得这节课会学生什么内容？请你把数学书翻到要学的那一页。
（学生翻书，师巡视）
师：老师观察到同学们都把书翻到了“四则运算”这一页，大家看看下面的页码是？
生：第2页。
师：啊？开学第一课对应的页码不是第1页竟然是第2页，这是怎么回事？我们把书翻到前一页，你看到了什么？
生：是目录。
师：当我们拿到一本新书，想要最快的知道整本书大致包括哪些内容，你有什么好办法？
生：看目录。（出示下图）
师：的确，这一张简简单单的目录，蕴藏着不少的学问，今天，我们就一起来学习目录课。
经过相对较长的假期后，小学生再次步入新学期、走进新课堂，他们的注意力集中时间是很低的，这是小学生的年龄和心理特征所决定的。作为数学老师，我们要做好学生的“收心”工作。如何把学生的心收回到课堂呢？
用我们的开学第一课——目录课。让学生拿出新的数学课本，吸引其注意力，引发每一位孩子在新的学期都有新的打算、新的期待。新的学期开始了，看着自己喜欢的单元，聊出自己的成功感。在宽松、互动的课堂氛围中，引导学生进入新学期的学习状态，将学生的心收回到久别的课堂。
2.数学目录课——探索明重点
师：请大家看目录，我们观察这个学期总共有几个单元，分别是什么内容，都在哪页？
生：这个学期我们总共要学10个单元。
第1单元是“四则运算”，在第2页;
第2单元是“观察物体（二）”，在第13页;
……
第10单元是“总复习”，在第108页。
（师结合学生的发言引导在数轴的相应位置下出标题、上标页码，如下图）
……
师：再看目录，哪些单元的学习内容多些，哪些少些呢？
生：第1单元是“四则运算”，大约11页;第3单元是“运算定律”，大约15页;第4单元是“小数的意义和性质”，大约27页……
师：你是怎么知道的？
生：通过单元起始页码就能知道。
生：页码相差大，页数多，内容就多一些;页码相差少的单元内容就少些。
师：很有数学头脑！从中还能进一步知道什么？
生：内容多的单元学习时间要长。
生：我觉得内容多、学习时间长的单元可能学习内容更重要一些。
生：内容多的单元，知识点多，内容比较难理解，大家要做好准备。
师：从这张目录中我们居然发现了学习什么，还能进一步知道这个学期的重点学生有运算定律、小数的意义与性质、小数的加法和减法和三角形。
新的学期，对于开学第一课的学习内容，学生的心理都是怀着一份新鲜感、期待感。借此，让学生翻开数学课本，阅读教材首页的目录。看出一个学期的内容，有数学知识推测出一个学期的重点。
3.数学目录课——梳理求联系
（一）单元间横向关系的梳理
師：第三次看目录，你有什么想讲的？
生：我看到了小数有两个单元。
生：营养午餐，跟我们的营养餐一样吗？
生：鸡兔同笼是什么意思？
生：怎么观察物体后面有个（二），图形运动后面也有个（二）呢？
大部分学生忍不住说：肯定在前面学过了，前面有一。
师：会有三吗？
生：也是有可能的。
……
师：刚才第三次看目录，发现有些单元内容关系密切一些？请你把关系更接近、具有相同特点的单元放在一起，然后想一想、说一说为什么要这样放。先独立思考，再合作交流。
生1：我总共分五类，我是这样分的：四则运算和运算定律，与运算有关;小数的意义和性质与小数的加法和减法，都是小数的学习;观察物体、图形运动和三角形一起，都与图形有关;平均分与条形统计图与数学广角，考试的时候都放在一起;营养午餐自己一类。
生2：我是分成三类，我是这样分的：第1、3、4、6单元都跟数有关;第2、5、7单元都跟图有关;第9单元是广角的知识。
师：你们的分析都有自己的思考！每个人心中确定的标准不同，结果也就不同了。只要有自己的思考，并且有正当的划分理由，你的划分结果就是合理的。
（二）知识间的纵向关系梳理
师：本学期我们首先要学习“四则运算”，四则运算是什么运算？
生：加、减、乘、除。
师：回忆我们曾经学习的知识……
开学第一课，通过目录课的教学，让学生整体梳理本学期要学习知识间的联系，既能对新知内容进行预热，又能借此唤醒学生对旧知的会议。这里的目录教学起到了承上启下，搭建新旧知识桥梁的作用，理清知识的前后联系，进一步体会内在联系。
4.数学目录课——总结促提升
师：回顾这节课目录课，谈谈你有什么收获？
生：这节课与以前的课不一样，没有想到目录里藏着这么多秘密。
生：我印象最深刻的是今天看以前的知识好简单，聊得很开心。
生：这节课，让我知道了这个学期学习的内容，知道了重点;让我知道了努力的目标，我很期待下面的学习。
师：那就让我们带着对数学学习的美好期待一起走入新学期！
目录是一本书的眼睛。因而，要学好一本书，读好一本书，用好一本书，就要认真研究运用目录这个眼睛，先从目录开始。当目录和开学第一课相遇，就开启了学生新学期的学习之旅。
参考文献：
1.《小学数学教师》2017年第7、8期合刊
2.《江苏教育研究》2017年·7B/8B
3.《教师教学用书四年级下册》2014年第1版