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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）04-000-01
摘 要 高中体育田径教学是高中体育教学的一个重要组成部分，对培养和提高学生的体育素养起到了举足轻重的作用，笔者在从事多年的高中体育教学活动，现将对高中田径教学的现状及影响因素进行分析，共同探讨田径运动的教学方法，更好的提升我们高中田径运动教学的质量。
关键词 田径运动 高中 影响因素 教学建议 方法
我们知道田径运动的特点是项目多、影响大、竞争性强、既具个体性又有群众性，基于这些特点，国内外素称“田径运动是基础”、“田径是体育运动之母”。田径运动更是学校体育教学的重要内容之一，田径运动教学的开展能够有效的促进学生的身体发育、增进学生的身心健康，提高学生的体质健康水平，因此，田径运动教学在高中体育教学工作中一直占据着重要的地位。基于此，我在从事多年的高中体育教学活动以来，对高中田径运动教学的现状及影响因素进行了分析，同时提出了几个共同探讨的教学建议和方法，但愿对我们高中田径运动教学质量的提升有所帮助。
一、高中田径运动教学的现状
随着素质教育的实施和学校体育改革的不断深入，高中田径运动教学取得了很大的进步和提升，但仍然存在诸多的问题，因为田径运动多为周期性动作的重复、比较单调、缺乏趣味等。具体说来主要表现在教学内容缺乏新意、教学模式过于单一、教学管理不够科学、教学评价不够合理，导致田径运动普遍不受高中生欢迎，很难发展学生的耐力，坚忍不拔的体育品质、吃苦耐劳、拼搏向上的体育精神。因此，要使田径运动在高中学生健身运动中真正发挥作用，我们体育教师就必须转变教学观念，解放思想，对项目本身进行科学的改革和创新。
二、影响高中田径教学的因素
（一）学生方面的因素。学生因素主要表现在两个方面，其一是处于高中阶段的学生，文化课学习的压力较大，加之长期受传统的升学思想因素的影响，很多学生对田径运动抱排斥的态度。其二是学生有自身的畏难心理，随着社会经济的发展，现今的高中生绝大多数学生均为独生子女，他们成长环境优越，而且，这些学生从小娇生惯养，一旦遇到田径课这样对吃苦耐劳的品质要求较高的教学内容时，往往首先想到的是如何逃避，而不是如何克服，从而影响了田径教学的顺利开展。
（二）教师方面的因素。作为高中田径运动教学活动的组织者和实施者，任课教师的综合素养和执教水平等因素，对田径教学质量和教学效率有着直接的影响。如有的体育教师行为粗鲁，缺乏文化修养就很容易引起学生的厌烦，进而对田径学习产生抵触心理，很难调动起学生的学习积极性。如任课教师示范过于死板无美感，既无法让学生对技术动作有一个正确的概念，也无法调动学生的参与热情。
（三）田径运动教学内容方面的因素。田径运动的多数项目是在短时间内消耗大量的体力去完成，除了接力跑项目之外，多数是靠学生一人独自完成的，项目技术单一，但对精确度的要求却相对较高。这样田径运动就极易让学生形成了耗体力、合作少、乐趣少、技术单一、重复性多等印象，引发学生的厌倦心理。
（四）教学环境方面的因素。田径教学多数是在露天的室外开展的，夏天炎热、冬天寒冷、雨雪或者大风等情况都会对田径运动教学的开展造成不同的影响。
三、解决问题的方式与方法
（一）从高中学生的实际出发，做好深入、耐心、细致的情感沟通与交流工作，让学生知晓田径运动对所选项目的学习和发展意义。如可以适当在田径运动教学中增加理论知识，让田径教学的形势和手段更多样化，学生对田径运动才会有新鲜感，才会对田径运动产生浓厚的兴趣。
（二）改变单一的田径教学形式，把田径运动贯穿在学生整个选项教学之中，更多地采用单元教学方法和形式，使学习内容显得更紧凑、更有条理性，更加突出循序渐进的原则。全方位、多元化的将田径运动教学搞得丰富多彩，使田径教学课堂严而不死、活而不乱，井然有序。
（三）根据本校的实情，结合学生的实际，坚持科学发展观，创建学校教育文明环境与教学和谐氛围，在全面正确学习并掌握新课程标准的基础上，合理有效的开发校本教材，不断钻研教法，多总结、多研讨。设计符合田径运动选项的活动方式和组织形式，改革与创新目前单调的田径运动教学，使学生达到练中求乐，乐中求练，和谐与完美的统一。
（四）刺激和激发学生参与田径运动的兴趣与动机，充分调动学生个体主观能动性和积极性，使学生认识与了解强健的身心健康的重要性，帮助学生走出田径运动心里认识误区，主动积极地参与到田径运动之中，较好掌握所学田径运动项目的运动技能，享受其中的身心快乐和喜悦，从而促进田径运动教学质量和教学实效性的和谐提高。
（五）善于创新与构建田径人才培养体系和结合国家学生与广东省学生体质健康系统管理体制，通过开展田径项目比赛和促进田径业余训练机制的完善，让竞赛、课内、课外建立一体化和谐发展模式，让高中田径运动教学更进一步。
总之，高中田径运动教学随着教育改革的不断深入受到人们的普遍关注，尽管在高中田径教学中存在着一些问题，这就需要我们体育老师在教学中不断的总结经验，去探索更好的教学方法和实施途径，以更好的提高高中田径运动教学的质量及效果。
参考文献：
[1] 吴晓虹.田径教学中学生心理因素分析[J].辽宁教育行政学院学报.2006（02）.
[2] 吴健.实施高中体育与健康课程遇到的问题与对策[J].中国学校体育.2008.2.
[3] 耿培新.体育教师怎样尽快适应新课程[J].中国学校体育.2003.6.
[4] 王占春，耿培新等.体育与健康[M].人民教育出版社.2001.1.
[5] 周兵.田径健身教程[M].北京：高等教育出版社.2001.8.
摘 要 高中体育田径教学是高中体育教学的一个重要组成部分，对培养和提高学生的体育素养起到了举足轻重的作用，笔者在从事多年的高中体育教学活动，现将对高中田径教学的现状及影响因素进行分析，共同探讨田径运动的教学方法，更好的提升我们高中田径运动教学的质量。
关键词 田径运动 高中 影响因素 教学建议 方法
我们知道田径运动的特点是项目多、影响大、竞争性强、既具个体性又有群众性，基于这些特点，国内外素称“田径运动是基础”、“田径是体育运动之母”。田径运动更是学校体育教学的重要内容之一，田径运动教学的开展能够有效的促进学生的身体发育、增进学生的身心健康，提高学生的体质健康水平，因此，田径运动教学在高中体育教学工作中一直占据着重要的地位。基于此，我在从事多年的高中体育教学活动以来，对高中田径运动教学的现状及影响因素进行了分析，同时提出了几个共同探讨的教学建议和方法，但愿对我们高中田径运动教学质量的提升有所帮助。
一、高中田径运动教学的现状
随着素质教育的实施和学校体育改革的不断深入，高中田径运动教学取得了很大的进步和提升，但仍然存在诸多的问题，因为田径运动多为周期性动作的重复、比较单调、缺乏趣味等。具体说来主要表现在教学内容缺乏新意、教学模式过于单一、教学管理不够科学、教学评价不够合理，导致田径运动普遍不受高中生欢迎，很难发展学生的耐力，坚忍不拔的体育品质、吃苦耐劳、拼搏向上的体育精神。因此，要使田径运动在高中学生健身运动中真正发挥作用，我们体育教师就必须转变教学观念，解放思想，对项目本身进行科学的改革和创新。
二、影响高中田径教学的因素
（一）学生方面的因素。学生因素主要表现在两个方面，其一是处于高中阶段的学生，文化课学习的压力较大，加之长期受传统的升学思想因素的影响，很多学生对田径运动抱排斥的态度。其二是学生有自身的畏难心理，随着社会经济的发展，现今的高中生绝大多数学生均为独生子女，他们成长环境优越，而且，这些学生从小娇生惯养，一旦遇到田径课这样对吃苦耐劳的品质要求较高的教学内容时，往往首先想到的是如何逃避，而不是如何克服，从而影响了田径教学的顺利开展。
（二）教师方面的因素。作为高中田径运动教学活动的组织者和实施者，任课教师的综合素养和执教水平等因素，对田径教学质量和教学效率有着直接的影响。如有的体育教师行为粗鲁，缺乏文化修养就很容易引起学生的厌烦，进而对田径学习产生抵触心理，很难调动起学生的学习积极性。如任课教师示范过于死板无美感，既无法让学生对技术动作有一个正确的概念，也无法调动学生的参与热情。
（三）田径运动教学内容方面的因素。田径运动的多数项目是在短时间内消耗大量的体力去完成，除了接力跑项目之外，多数是靠学生一人独自完成的，项目技术单一，但对精确度的要求却相对较高。这样田径运动就极易让学生形成了耗体力、合作少、乐趣少、技术单一、重复性多等印象，引发学生的厌倦心理。
（四）教学环境方面的因素。田径教学多数是在露天的室外开展的，夏天炎热、冬天寒冷、雨雪或者大风等情况都会对田径运动教学的开展造成不同的影响。
三、解决问题的方式与方法
（一）从高中学生的实际出发，做好深入、耐心、细致的情感沟通与交流工作，让学生知晓田径运动对所选项目的学习和发展意义。如可以适当在田径运动教学中增加理论知识，让田径教学的形势和手段更多样化，学生对田径运动才会有新鲜感，才会对田径运动产生浓厚的兴趣。
（二）改变单一的田径教学形式，把田径运动贯穿在学生整个选项教学之中，更多地采用单元教学方法和形式，使学习内容显得更紧凑、更有条理性，更加突出循序渐进的原则。全方位、多元化的将田径运动教学搞得丰富多彩，使田径教学课堂严而不死、活而不乱，井然有序。
（三）根据本校的实情，结合学生的实际，坚持科学发展观，创建学校教育文明环境与教学和谐氛围，在全面正确学习并掌握新课程标准的基础上，合理有效的开发校本教材，不断钻研教法，多总结、多研讨。设计符合田径运动选项的活动方式和组织形式，改革与创新目前单调的田径运动教学，使学生达到练中求乐，乐中求练，和谐与完美的统一。
（四）刺激和激发学生参与田径运动的兴趣与动机，充分调动学生个体主观能动性和积极性，使学生认识与了解强健的身心健康的重要性，帮助学生走出田径运动心里认识误区，主动积极地参与到田径运动之中，较好掌握所学田径运动项目的运动技能，享受其中的身心快乐和喜悦，从而促进田径运动教学质量和教学实效性的和谐提高。
（五）善于创新与构建田径人才培养体系和结合国家学生与广东省学生体质健康系统管理体制，通过开展田径项目比赛和促进田径业余训练机制的完善，让竞赛、课内、课外建立一体化和谐发展模式，让高中田径运动教学更进一步。
总之，高中田径运动教学随着教育改革的不断深入受到人们的普遍关注，尽管在高中田径教学中存在着一些问题，这就需要我们体育老师在教学中不断的总结经验，去探索更好的教学方法和实施途径，以更好的提高高中田径运动教学的质量及效果。
参考文献：
[1] 吴晓虹.田径教学中学生心理因素分析[J].辽宁教育行政学院学报.2006（02）.
[2] 吴健.实施高中体育与健康课程遇到的问题与对策[J].中国学校体育.2008.2.
[3] 耿培新.体育教师怎样尽快适应新课程[J].中国学校体育.2003.6.
[4] 王占春，耿培新等.体育与健康[M].人民教育出版社.2001.1.
[5] 周兵.田径健身教程[M].北京：高等教育出版社.2001.8.