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摘要：随着教育事业的不断改革和发展，社会各界越来越重视对日语教学的效率和质量。而教师在开展日语教学活动过程中，情景教学法的应用能有效提高日语教学的效率和质量，也是一种最有效的教学方式。但教师将情景教学法在日语教学中进行应用还存在教学模式过于单一、教学内容不够丰富、教学水平有待提高等问题。本文通过情景教学法在日语教学中的应用进行分析和研究，并提出意见与建议。
关键词：情景教学法;日语;教学
引言
日本的地理位置与我国位置临近，每年都有跨文化交流时期。因此，国家和社会越来越重视我国拥有日语的专业人才，对拥有日语的专业人才的需求也日趋增加。但教师在开展日语教学活动过程中还存在诸多问题，无法有效提高日语课堂教学的质量和效率，进而无法培养精通日语的专业人才。因此，将情景教学法应用在日语教学当中，不仅能有效提升日语教学质量和效率，还能促进学生各方面能力的提升。
一、情景教学法在日语教学中的应用存在的问题
（一）教学模式过于单一
我国大部分高校都開设了日语课程，由于开设时间过短，教师还无法有效培养学生的日语专业能力。但随着教育不断的改革与发展，情景教学法也逐渐应用在日语教学当中，但教师并没有充分将情境教学法应用到日语教学当中，未对学生的学习情况和学习进度进行充分了解和分析，没有创新符合学生学习的日语教学模式，导致日语教学的质量和效率无法有效提升，学生的日语学习效果不明显。
（二）教学内容不够丰富
大多数教师对于日语的含义没有进行充分的了解，在开展日语课堂教学活动过程中，将日语教学与其他科目混为一谈，导致学生也无法了解日语的真谛。学生在学习过程中只是把日语的学习单纯用在表达上，导致学生无法真正掌握日语语言。同时，教师在进行日语教学时，并没有利用互联网技术丰富日语教学内容，而教师没有将情景教学法充分运用在传统教学当中，并没有有效发挥情景教学法的优势，学生也无法深入学习日语语言，无法掌握专业的日语能力。
（三）教学水平有待提高
随着跨国文化交流越来越频繁，要想有效培养出优秀的日语人才，教师就必须适应时代发展需求，不断提高自身的教学水平和教学素养，以培养出更多、更优秀的日语人才。但在实际教学过程中，教师只对学生教学自身固有的专业知识，对于新的知识教师没有进行充分学习，进而学生无法学习到新的日语知识，无法提高学生的专业能力和日语水平。并且，教师在开展日语课程教学活动过程中，教师没有充分调动学生对日语的学习积极性和主动性，学生无法有效学习日语知识和日语口语能力，教师也无法有效提高日语教学效果。
二、情景教学法在日语教学中的应用的实施策略
（一）创新多样化教学模式
教师将情景教学法应用到日语教学当中，不仅能提高学生的口语能力，还能提升学生的实践能力。首先，教师在开展日语教学时，应摒弃传统填鸭式教学模式，根据日语教材的内容，为学生创设日语教学情景，将复杂的日语知识利用情景教学法展示出来，使重难点知识通俗易懂，学生也能更有效地学习复杂的日语知识，从而提升日语课堂教学的效率和质量。同时，教师要不断更新自身的教学理念，打破传统思维教学模式，以提高学生专业能力和口语能力为主要教学目标，将日语教学内容和教学模式进行完善和创新。只有教师合理、科学的将情景教学法应用到日语教学当中，才能真正提高日语教学效果，并为社会培养高素质的日语专业人才。
（二）丰富和填充教学内容
教师要想有效将情景教学法应用到日语课堂教学当中，就必须对日语课堂教学内容进行创新和完善。日语教师在开展日语课堂教学过程中，教师要根据学生的实际学习情况和学习进度，将日语教学内容进行情景创设，并引导学生积极参与到情景教学当中，充分学习和认识日语知识和日语技巧，不断激发学生对日语知识和日语技巧的学习积极性和主动性，提高学生对日语知识和日语技巧的学习兴趣和热情，提升学生对日语语言的学习效率和质量，为社会培养更专业的日语人才。另外，教师在将情景教学方法应用到日语教学内容当中时，要确保情景教学法有效与日语教学内容有机结合，相互渗透、相互影响，以此提升日语课堂教学的效率和质量。
（三）提高教师的教学水平
随着教育事业的不断改革与发展，高校将情景教学法融入到日语课堂教学活动当中，其中，教师在日语课堂教学当中发挥了不可替代的作用。教师只有具有较高的教学能力和教学素养，并对情景教学法的应用进行正确认识和了解，如此才能有效将情景教学法应用到日语课堂教学活动当中，有效培养学生的日语专业能力和口语能力。首先，教师在开展日语课堂教学活动中，要充分利用情景教学法对学生展开教学，不仅需要日语教师具备良好的教学素养，同时还需要掌握更多、更专业的日语知识和技巧，利用情景教学法将日语基础知识和日语实践教学相结合，进而提高日语课堂教学的效率和质量。其次，高校也要做好日语教师的教育培训工作，定期组织日语教师参与日语教学素养和教学能力培训当中，不断提高教师的教学素养和教学水平，为日语教学工作的顺利开展打下良好的基础。
结语
综上所述，教师要想有效将情景教学法应用到日语课堂教学当中，就必须顺应时代发展需求，将日语课堂教学模式进行创新与改革，根据学生的个性特点完善日语课堂教学内容。同时，教师在利用情景教学法对学生展开日语教学过程中，也要不断提升自身的教学素养和教学水平，为培养日语专业人才提供有力的保障。
参考文献：
[1]林凤英，黄鹤鹤.情景教学法在日语学习初级阶段中的应用探讨[J].产业与科技论坛，2019，18（22）：151-152.
[2]宋燕.试析情景教学法在日语教学中的应用[J].职业，2018（25）：70-71.
作者简介：马欣怡，女，2000年12月生，汉族，湖南邵东人，湖南师范大学外国语学院18级日语系学生。
关键词：情景教学法;日语;教学
引言
日本的地理位置与我国位置临近，每年都有跨文化交流时期。因此，国家和社会越来越重视我国拥有日语的专业人才，对拥有日语的专业人才的需求也日趋增加。但教师在开展日语教学活动过程中还存在诸多问题，无法有效提高日语课堂教学的质量和效率，进而无法培养精通日语的专业人才。因此，将情景教学法应用在日语教学当中，不仅能有效提升日语教学质量和效率，还能促进学生各方面能力的提升。
一、情景教学法在日语教学中的应用存在的问题
（一）教学模式过于单一
我国大部分高校都開设了日语课程，由于开设时间过短，教师还无法有效培养学生的日语专业能力。但随着教育不断的改革与发展，情景教学法也逐渐应用在日语教学当中，但教师并没有充分将情境教学法应用到日语教学当中，未对学生的学习情况和学习进度进行充分了解和分析，没有创新符合学生学习的日语教学模式，导致日语教学的质量和效率无法有效提升，学生的日语学习效果不明显。
（二）教学内容不够丰富
大多数教师对于日语的含义没有进行充分的了解，在开展日语课堂教学活动过程中，将日语教学与其他科目混为一谈，导致学生也无法了解日语的真谛。学生在学习过程中只是把日语的学习单纯用在表达上，导致学生无法真正掌握日语语言。同时，教师在进行日语教学时，并没有利用互联网技术丰富日语教学内容，而教师没有将情景教学法充分运用在传统教学当中，并没有有效发挥情景教学法的优势，学生也无法深入学习日语语言，无法掌握专业的日语能力。
（三）教学水平有待提高
随着跨国文化交流越来越频繁，要想有效培养出优秀的日语人才，教师就必须适应时代发展需求，不断提高自身的教学水平和教学素养，以培养出更多、更优秀的日语人才。但在实际教学过程中，教师只对学生教学自身固有的专业知识，对于新的知识教师没有进行充分学习，进而学生无法学习到新的日语知识，无法提高学生的专业能力和日语水平。并且，教师在开展日语课程教学活动过程中，教师没有充分调动学生对日语的学习积极性和主动性，学生无法有效学习日语知识和日语口语能力，教师也无法有效提高日语教学效果。
二、情景教学法在日语教学中的应用的实施策略
（一）创新多样化教学模式
教师将情景教学法应用到日语教学当中，不仅能提高学生的口语能力，还能提升学生的实践能力。首先，教师在开展日语教学时，应摒弃传统填鸭式教学模式，根据日语教材的内容，为学生创设日语教学情景，将复杂的日语知识利用情景教学法展示出来，使重难点知识通俗易懂，学生也能更有效地学习复杂的日语知识，从而提升日语课堂教学的效率和质量。同时，教师要不断更新自身的教学理念，打破传统思维教学模式，以提高学生专业能力和口语能力为主要教学目标，将日语教学内容和教学模式进行完善和创新。只有教师合理、科学的将情景教学法应用到日语教学当中，才能真正提高日语教学效果，并为社会培养高素质的日语专业人才。
（二）丰富和填充教学内容
教师要想有效将情景教学法应用到日语课堂教学当中，就必须对日语课堂教学内容进行创新和完善。日语教师在开展日语课堂教学过程中，教师要根据学生的实际学习情况和学习进度，将日语教学内容进行情景创设，并引导学生积极参与到情景教学当中，充分学习和认识日语知识和日语技巧，不断激发学生对日语知识和日语技巧的学习积极性和主动性，提高学生对日语知识和日语技巧的学习兴趣和热情，提升学生对日语语言的学习效率和质量，为社会培养更专业的日语人才。另外，教师在将情景教学方法应用到日语教学内容当中时，要确保情景教学法有效与日语教学内容有机结合，相互渗透、相互影响，以此提升日语课堂教学的效率和质量。
（三）提高教师的教学水平
随着教育事业的不断改革与发展，高校将情景教学法融入到日语课堂教学活动当中，其中，教师在日语课堂教学当中发挥了不可替代的作用。教师只有具有较高的教学能力和教学素养，并对情景教学法的应用进行正确认识和了解，如此才能有效将情景教学法应用到日语课堂教学活动当中，有效培养学生的日语专业能力和口语能力。首先，教师在开展日语课堂教学活动中，要充分利用情景教学法对学生展开教学，不仅需要日语教师具备良好的教学素养，同时还需要掌握更多、更专业的日语知识和技巧，利用情景教学法将日语基础知识和日语实践教学相结合，进而提高日语课堂教学的效率和质量。其次，高校也要做好日语教师的教育培训工作，定期组织日语教师参与日语教学素养和教学能力培训当中，不断提高教师的教学素养和教学水平，为日语教学工作的顺利开展打下良好的基础。
结语
综上所述，教师要想有效将情景教学法应用到日语课堂教学当中，就必须顺应时代发展需求，将日语课堂教学模式进行创新与改革，根据学生的个性特点完善日语课堂教学内容。同时，教师在利用情景教学法对学生展开日语教学过程中，也要不断提升自身的教学素养和教学水平，为培养日语专业人才提供有力的保障。
参考文献：
[1]林凤英，黄鹤鹤.情景教学法在日语学习初级阶段中的应用探讨[J].产业与科技论坛，2019，18（22）：151-152.
[2]宋燕.试析情景教学法在日语教学中的应用[J].职业，2018（25）：70-71.
作者简介：马欣怡，女，2000年12月生，汉族，湖南邵东人，湖南师范大学外国语学院18级日语系学生。