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摘要：近年来，核心素养培养理念逐渐成为英语教学实施的基础，推动英语课堂教学的改革与发展。英语教师基于核心素养培养理念设计出良好的课堂教学形式，明确学生应当掌握的核心素养内容，优化课堂教学的形式，创设出多种多样的课堂教学活动，以提升学生的学习能力，提高课堂教学的质量和效果。
关键词：核心素养;初中英语;教学设计;实施策略
随着素质教育的改革，人们越来越重视学生综合素质的发展，关注着学生道德水平的提升，将核心素养培养理念逐渐融入初中英语教学设计当中，逐步提升英语课堂的教学质量。英语是一门艺术学科，包含着阅读、写作、口语等教育内容，锻炼了学生的口语表达能力，影响了他们对知识内容的理解和吸收。
一、 初中英语培养学生核心素养的基本概念
随着新课程改革的实施，我国教育部门首先提出了核心素养教育理念的概念，积极适应全球化的发展趋势，紧紧追随时代发展的步伐，培养学生形成良好的核心素养，充分落实立德树人的教学任务体系。初中院校逐渐认识到培养学生核心素养的重要性，积极促进学生得到全面的发展，培养学生形成良好的语言表达能力，增强学生的道德观念，提升他们的创新能力，增强他们的社会责任感，提高他们的实践能力和科学素养。
二、 初中英语培养学生核心素养的基本构成要素
1. 初中英语逐渐培养学生形成良好的语言能力，利用口语课程锻炼学生的语言表达能力，引导学生形成良好的听力能力，使学生掌握到语言交流的能力，可以自由地与同学进行交流和谈话，逐渐明确英语交流的价值。
2. 英语课堂教学培养学生形成较强的文化底蕴，积极引进国际先进的文化内容，丰富课堂教学的文化体系，让学生通过英语阅读了解到世界的发展，拓展自身的视野，了解到大量外国文化的起源与發展，认识到英语文化所具有的背景，从而促使学生形成丰富的文化内涵。
3. 英语课堂教学培养学生形成良好的思维品质，锻炼学生大脑的发育能力，让学生借助英语的学习得到思维的发展，形成开拓性思维能力，在英语阅读、写作、交流方面积极锻炼自身的思维品质，形成丰富的思维表达方式。
4. 英语课堂教学培养学生形成良好的学习能力，引导学生掌握到学习的基本要求，使学生明确每一章节学习的重点内容，养成良好的学习习惯，建立起多种多样的学习策略，从而提升学生对英语知识的掌握，增强他们的核心素养。
三、 初中英语培养学生核心素养实施的教学设计策略
（一） 优化课堂问题教学模式，培养学生形成良好的思维能力
问题是激发学生学习兴趣的主要方式，也是引导学生明确文章主旨内容的主要形式，提高学生对整篇文章内容的把握能力。在英语课堂教学当中，教师应积极设计出课堂问题教学模式，引导学生对问题进行思考，激发学生的探索欲望，启发他们的思考与探索，让学生利用问题逐渐明确教材的重点内容，自主解决教材中遇到的难点问题，逐渐认识到英语教材中展现出的知识体系，从而提升学生对英语知识的掌握能力，增强他们的思考能力。在此过程中，教师利用问题去诱导学生进行思考，给予学生独立思考的机会，让学生通过问题了解到英语语法的组成形式，创造出全新的学习方法，主动参与到课堂教学当中，从而提升学生的思维能力，增强他们的创造能力。
（二） 积极开展课堂实践活动，培养学生形成良好的语言能力
在英语课堂教学过程中，教师应积极开展课堂教学实践活动，创建出多种多样的活动形式，带领学生进入到游戏活动当中，让学生通过英语沙龙了解到词汇的发音，明确词汇的组成结构，主动表达出对词汇的理解。教师还可以组织学生加入故事翻译当中，利用故事去引发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，让学生从故事中感受到英语语言的魅力，享受到英语学习的乐趣，了解到故事中人物的情感表达形式，主动演绎出故事中存在的每一个角色，从而提升学生的口语表达能力，增强他们的表演能力。
（三） 注重文化内容的导入，培养学生形成较高的文化素养
在教学过程中，教师应将文化注入英语课堂当中，积极引进西方的文化内容，将中西方文化融合在一起，让学生在英语课堂上自主发现中西方文化存在的相似性和差异性，找寻到中西方见面习俗中存在的不同，了解到英国握手、致谢等不同于中国的表现形式，从而提升学生的文化内涵，增强他们的综合素养。教师应逐渐引入丰富的文化内容，将国际的文化背景引入到英语课堂教学过程中来，带领学生了解到外国的地域风情，让学生真实感受到中西方文化的差异，了解到各个国家的风俗习惯，从而促使学生形成较高的文化素养，提升他们的文化内涵。
（四） 优化课堂情境教学模式，培养学生形成良好的学习能力
情境是当前课堂教学的主体形式，也是学生参与程度最高的教学方式。教师需要不断优化课堂情境教学模式，利用情境激起学生的好奇心，调动他们学习的主观能动性，增加他们对英语学习投入的精力。在此过程中，教师以情境教学为载体，建设出语言学习的课堂情境形式，将学生的实际生活情况引入到课堂教学当中，让学生根据生活经验了解到英语教材的重点内容，从情境出发学习到英语知识所包含的德育内容，树立起正确的人生观、世界观和价值观，形成高尚的道德情操，从而促进学生学习能力的提升，增强他们的道德品质。
四、 结束语
核心素养理念已经成为当前英语教学的重点内容，成了教师教学关注的重点问题。在英语课堂上，教师应积极响应新课程改革的发展，适应国际发展的潮流，将核心素养理念融入英语课堂教学当中，优化课堂教学的设计形式，有效地提高学生的核心素养能力，增强他们对知识的理解和掌握。
参考文献：
[1]张慧.基于核心素养培养理念，做好初中英语教学设计[J].校园英语，2018.
[2]王小凤.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[D].合肥：合肥师范学院，2017.
[3]朱萍.以发展学生核心素养为目标的初中英语课堂教学设计[J].新课程研究：下旬，2017（7）：93-94.
[4]徐婕.基于学科核心素养的初中英语阅读教学设计探究——以人教版新目标英语八年级上册Unit 4 Whats the best movie theater？为例[J].英语广场，2018，90（6）：159-160.
作者简介：
李璐，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市铜仁学院附属中学。
关键词：核心素养;初中英语;教学设计;实施策略
随着素质教育的改革，人们越来越重视学生综合素质的发展，关注着学生道德水平的提升，将核心素养培养理念逐渐融入初中英语教学设计当中，逐步提升英语课堂的教学质量。英语是一门艺术学科，包含着阅读、写作、口语等教育内容，锻炼了学生的口语表达能力，影响了他们对知识内容的理解和吸收。
一、 初中英语培养学生核心素养的基本概念
随着新课程改革的实施，我国教育部门首先提出了核心素养教育理念的概念，积极适应全球化的发展趋势，紧紧追随时代发展的步伐，培养学生形成良好的核心素养，充分落实立德树人的教学任务体系。初中院校逐渐认识到培养学生核心素养的重要性，积极促进学生得到全面的发展，培养学生形成良好的语言表达能力，增强学生的道德观念，提升他们的创新能力，增强他们的社会责任感，提高他们的实践能力和科学素养。
二、 初中英语培养学生核心素养的基本构成要素
1. 初中英语逐渐培养学生形成良好的语言能力，利用口语课程锻炼学生的语言表达能力，引导学生形成良好的听力能力，使学生掌握到语言交流的能力，可以自由地与同学进行交流和谈话，逐渐明确英语交流的价值。
2. 英语课堂教学培养学生形成较强的文化底蕴，积极引进国际先进的文化内容，丰富课堂教学的文化体系，让学生通过英语阅读了解到世界的发展，拓展自身的视野，了解到大量外国文化的起源与發展，认识到英语文化所具有的背景，从而促使学生形成丰富的文化内涵。
3. 英语课堂教学培养学生形成良好的思维品质，锻炼学生大脑的发育能力，让学生借助英语的学习得到思维的发展，形成开拓性思维能力，在英语阅读、写作、交流方面积极锻炼自身的思维品质，形成丰富的思维表达方式。
4. 英语课堂教学培养学生形成良好的学习能力，引导学生掌握到学习的基本要求，使学生明确每一章节学习的重点内容，养成良好的学习习惯，建立起多种多样的学习策略，从而提升学生对英语知识的掌握，增强他们的核心素养。
三、 初中英语培养学生核心素养实施的教学设计策略
（一） 优化课堂问题教学模式，培养学生形成良好的思维能力
问题是激发学生学习兴趣的主要方式，也是引导学生明确文章主旨内容的主要形式，提高学生对整篇文章内容的把握能力。在英语课堂教学当中，教师应积极设计出课堂问题教学模式，引导学生对问题进行思考，激发学生的探索欲望，启发他们的思考与探索，让学生利用问题逐渐明确教材的重点内容，自主解决教材中遇到的难点问题，逐渐认识到英语教材中展现出的知识体系，从而提升学生对英语知识的掌握能力，增强他们的思考能力。在此过程中，教师利用问题去诱导学生进行思考，给予学生独立思考的机会，让学生通过问题了解到英语语法的组成形式，创造出全新的学习方法，主动参与到课堂教学当中，从而提升学生的思维能力，增强他们的创造能力。
（二） 积极开展课堂实践活动，培养学生形成良好的语言能力
在英语课堂教学过程中，教师应积极开展课堂教学实践活动，创建出多种多样的活动形式，带领学生进入到游戏活动当中，让学生通过英语沙龙了解到词汇的发音，明确词汇的组成结构，主动表达出对词汇的理解。教师还可以组织学生加入故事翻译当中，利用故事去引发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，让学生从故事中感受到英语语言的魅力，享受到英语学习的乐趣，了解到故事中人物的情感表达形式，主动演绎出故事中存在的每一个角色，从而提升学生的口语表达能力，增强他们的表演能力。
（三） 注重文化内容的导入，培养学生形成较高的文化素养
在教学过程中，教师应将文化注入英语课堂当中，积极引进西方的文化内容，将中西方文化融合在一起，让学生在英语课堂上自主发现中西方文化存在的相似性和差异性，找寻到中西方见面习俗中存在的不同，了解到英国握手、致谢等不同于中国的表现形式，从而提升学生的文化内涵，增强他们的综合素养。教师应逐渐引入丰富的文化内容，将国际的文化背景引入到英语课堂教学过程中来，带领学生了解到外国的地域风情，让学生真实感受到中西方文化的差异，了解到各个国家的风俗习惯，从而促使学生形成较高的文化素养，提升他们的文化内涵。
（四） 优化课堂情境教学模式，培养学生形成良好的学习能力
情境是当前课堂教学的主体形式，也是学生参与程度最高的教学方式。教师需要不断优化课堂情境教学模式，利用情境激起学生的好奇心，调动他们学习的主观能动性，增加他们对英语学习投入的精力。在此过程中，教师以情境教学为载体，建设出语言学习的课堂情境形式，将学生的实际生活情况引入到课堂教学当中，让学生根据生活经验了解到英语教材的重点内容，从情境出发学习到英语知识所包含的德育内容，树立起正确的人生观、世界观和价值观，形成高尚的道德情操，从而促进学生学习能力的提升，增强他们的道德品质。
四、 结束语
核心素养理念已经成为当前英语教学的重点内容，成了教师教学关注的重点问题。在英语课堂上，教师应积极响应新课程改革的发展，适应国际发展的潮流，将核心素养理念融入英语课堂教学当中，优化课堂教学的设计形式，有效地提高学生的核心素养能力，增强他们对知识的理解和掌握。
参考文献：
[1]张慧.基于核心素养培养理念，做好初中英语教学设计[J].校园英语，2018.
[2]王小凤.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[D].合肥：合肥师范学院，2017.
[3]朱萍.以发展学生核心素养为目标的初中英语课堂教学设计[J].新课程研究：下旬，2017（7）：93-94.
[4]徐婕.基于学科核心素养的初中英语阅读教学设计探究——以人教版新目标英语八年级上册Unit 4 Whats the best movie theater？为例[J].英语广场，2018，90（6）：159-160.
作者简介：
李璐，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市铜仁学院附属中学。