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【摘要】在大学生的成才道路上，教育管理起着重大作用，通过有效的教育管理，有利于学生的全面发展。教育管理如何发挥其应有的作用，关键在于方法。情感激励作为一种有效的教育管理手段，属于一种柔性管理方法，将其应用到大学生教育管理中，有利于提高教育管理实效。对大学生进行情感激励的方式主要有需要激励、认可激励、关心激励、宽容激励和榜样激励等。
【关键词】情感激励；大学生教育管理；应用
【作者简介】薛峰峰（1981- ），男，江苏如皋人，南京审计大学金审学院，助理研究员，研究方向：教育管理。
引言
大学生正处于人生发展的关键时期，要想促进大学生的全面发展，加强教育管理尤为重要。长期以来，大学生教育管理一直推行的是刚性管理，强制性的要求学生遵守校纪校规，而这种教育管理所取得的效果不尽如人意。对此，我们应当引起深思。情感激励属于一种柔性管理理念，在大学生教育管理中实施情感管理，可以更好地争取学生的配合，提高教育管理效果，促进学生的全面发展。
一、大学生教育管理中情感激励的作用表现
情感激励（Emotional Encouraging）就是通过情感来感化，使学生获得情感上的满足，激发其学习积极性的一种激励方式。在大学生教育管理中，情感激励有着重大作用。首先，情感激励符合了大学生的心理需求。对于大学生而言，他们的心理需求比较丰富，通过情感激励，可以有效地帮助学生处理情感方面的问题，帮助学生获得更好的认知，得到更多人的尊重，实现自我价值。其次，情感激励有利于提高大学生教育管理实效。情感激励属于一种柔性管理手段，体现了以人为本的理念，符合了人性化管理特征，在大学生教育管理中应用情感激励，可以调动学生的参与积极性，主动配合教育管理，进而提高教育管理效果，促进教育管理目标的实现。
二、情感激励在大学生教育管理中的有效应用策略
1.了解学生的心理需求。对于大学生而言，其心理需求非常丰富，教师只有了解大学生的实际需求，才能有针对性的开展教育管理，进而引导学生全面发展。情感激励的重要作用就是能够满足学生的心理需求。对此，在大学生教育管理中，教师要深入了解学生的各种心理需求。对于大一的学生而言，其心理需求应当是快速地适应大学生活。对此，教师要引导其熟悉校园环境，了解班级同学，为其营造一个相对融洽、和谐的班级氛围。对于大二的学生而言，他们的心理需求表现为人际交往，对此，教师要鼓励学生多参与学校、班级举办的各种集体活动，对其开展相应的教育，使其在各种集体活动中培养交际，扩大交际圈；针对大三、大四的学生，其心理需求主要体现在就业上，对此，教师要鼓励学生，激励学生，引导学生认清当前就业形势，进而有针对性的指导学生就业、择业。
2.对学生给予一定的认可。长期以来，大学生情感教育中，学生一直处于被教育、被管理的状态，教师一直站在管理的至高点来批评学生，没有挖掘到学生的闪光点，当学生一犯错，就全盘否定学生，从而使得学生失去学习兴趣。情感激励体现了人性化管理理念，要想发挥情感激励应有的作用，在大学生教育管理中，教师应当重视学生，对学生的表现给予一定的认可。“People have faith is invincible”这句话的意思是“有自信的人是不可战胜的。”帮助学生树立自信格外重要。对此，在教育管理工作中，教师应采取更加温和的教育管理方式来引导学生认识自我，引导学生发现自己的闪光点，认识到自身价值所在，引导学生树立自信。进而激励学生主动参与到教学中来。
3.建立良好的师生关系。师生关系的好坏直接影响到了情感激励效果。长期以来，大学生教育管理中，教师与学生的关系属于管理者与被管理者的关系，对于已经成年的大学生来讲，这种关系很容易引起他们的反感，尤其是在处理一些问题时，往往达不到应有的教育效果。对此，构建良好的师生关系尤为重要。良好的师生关系是情感激励作用发挥的保障，在大学生教育管理中，教师应当努力与学生建立良好的关系。作为教师，在教育管理学生的过程中，要遵循公平、平等的原则，对待学生要一视同仁，在教育管理中要公平对待。另外，教师要主动融入到学生群体中去，在课外时间，多与学生沟通、交流，以朋友的身份与学生交谈，从而打开学生的心门，方便教师指导学生，了解学生的想法。
4.加强对学生的关心。爱和归属感（Love and belonging）是当前大学生心理需求的重要表现。基于大学生的这种心理需求，在大学生教育管理中，教师不应该只在学生出现问题的情况下才与学生进行交流，更要注重日常生活中的关心。作为教师，日常要多与学生走动、交流，了解学生的实际情况，尤其是学生的生活问题。法国作家大仲马曾说过：“living without an aim is like sailing without a compass.”（生活没有目标就像航海没有指南针）。如果不能有效解决学生生活中的问题，就会让学生迷失自我。对此，当学生生活上出现问题时，要给予帮助和关心，让学生安心、放心的学习。同时，教师要通过与同学的交流，了解其他同学的情况，进而方便更好地实施情感激励。
三、结语
综上，情感激励在大学生教育管理中有着较大的作用。情感激励体现了人性化管理理念，通过情感激励，可以满足学生的心理需求，帮助学生重新树立自信，从而促使学生主动去学习，形成正确的人生观、世界观、价值观。而要想发挥情感激励在大学生教育管理中的作用，教师应当主动关心学生，与学生交流，可以从需求、认可、榜样、关心和宽容等方面站在积极的情感角度去鼓励学生、认可学生，从而争取学生的主动配合，提高教育管理实效，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]邵正香，何成森.情感激勵在大学生教育管理中的应用[J].黑河学院学报，2017，8（09）：97-98.
【关键词】情感激励；大学生教育管理；应用
【作者简介】薛峰峰（1981- ），男，江苏如皋人，南京审计大学金审学院，助理研究员，研究方向：教育管理。
引言
大学生正处于人生发展的关键时期，要想促进大学生的全面发展，加强教育管理尤为重要。长期以来，大学生教育管理一直推行的是刚性管理，强制性的要求学生遵守校纪校规，而这种教育管理所取得的效果不尽如人意。对此，我们应当引起深思。情感激励属于一种柔性管理理念，在大学生教育管理中实施情感管理，可以更好地争取学生的配合，提高教育管理效果，促进学生的全面发展。
一、大学生教育管理中情感激励的作用表现
情感激励（Emotional Encouraging）就是通过情感来感化，使学生获得情感上的满足，激发其学习积极性的一种激励方式。在大学生教育管理中，情感激励有着重大作用。首先，情感激励符合了大学生的心理需求。对于大学生而言，他们的心理需求比较丰富，通过情感激励，可以有效地帮助学生处理情感方面的问题，帮助学生获得更好的认知，得到更多人的尊重，实现自我价值。其次，情感激励有利于提高大学生教育管理实效。情感激励属于一种柔性管理手段，体现了以人为本的理念，符合了人性化管理特征，在大学生教育管理中应用情感激励，可以调动学生的参与积极性，主动配合教育管理，进而提高教育管理效果，促进教育管理目标的实现。
二、情感激励在大学生教育管理中的有效应用策略
1.了解学生的心理需求。对于大学生而言，其心理需求非常丰富，教师只有了解大学生的实际需求，才能有针对性的开展教育管理，进而引导学生全面发展。情感激励的重要作用就是能够满足学生的心理需求。对此，在大学生教育管理中，教师要深入了解学生的各种心理需求。对于大一的学生而言，其心理需求应当是快速地适应大学生活。对此，教师要引导其熟悉校园环境，了解班级同学，为其营造一个相对融洽、和谐的班级氛围。对于大二的学生而言，他们的心理需求表现为人际交往，对此，教师要鼓励学生多参与学校、班级举办的各种集体活动，对其开展相应的教育，使其在各种集体活动中培养交际，扩大交际圈；针对大三、大四的学生，其心理需求主要体现在就业上，对此，教师要鼓励学生，激励学生，引导学生认清当前就业形势，进而有针对性的指导学生就业、择业。
2.对学生给予一定的认可。长期以来，大学生情感教育中，学生一直处于被教育、被管理的状态，教师一直站在管理的至高点来批评学生，没有挖掘到学生的闪光点，当学生一犯错，就全盘否定学生，从而使得学生失去学习兴趣。情感激励体现了人性化管理理念，要想发挥情感激励应有的作用，在大学生教育管理中，教师应当重视学生，对学生的表现给予一定的认可。“People have faith is invincible”这句话的意思是“有自信的人是不可战胜的。”帮助学生树立自信格外重要。对此，在教育管理工作中，教师应采取更加温和的教育管理方式来引导学生认识自我，引导学生发现自己的闪光点，认识到自身价值所在，引导学生树立自信。进而激励学生主动参与到教学中来。
3.建立良好的师生关系。师生关系的好坏直接影响到了情感激励效果。长期以来，大学生教育管理中，教师与学生的关系属于管理者与被管理者的关系，对于已经成年的大学生来讲，这种关系很容易引起他们的反感，尤其是在处理一些问题时，往往达不到应有的教育效果。对此，构建良好的师生关系尤为重要。良好的师生关系是情感激励作用发挥的保障，在大学生教育管理中，教师应当努力与学生建立良好的关系。作为教师，在教育管理学生的过程中，要遵循公平、平等的原则，对待学生要一视同仁，在教育管理中要公平对待。另外，教师要主动融入到学生群体中去，在课外时间，多与学生沟通、交流，以朋友的身份与学生交谈，从而打开学生的心门，方便教师指导学生，了解学生的想法。
4.加强对学生的关心。爱和归属感（Love and belonging）是当前大学生心理需求的重要表现。基于大学生的这种心理需求，在大学生教育管理中，教师不应该只在学生出现问题的情况下才与学生进行交流，更要注重日常生活中的关心。作为教师，日常要多与学生走动、交流，了解学生的实际情况，尤其是学生的生活问题。法国作家大仲马曾说过：“living without an aim is like sailing without a compass.”（生活没有目标就像航海没有指南针）。如果不能有效解决学生生活中的问题，就会让学生迷失自我。对此，当学生生活上出现问题时，要给予帮助和关心，让学生安心、放心的学习。同时，教师要通过与同学的交流，了解其他同学的情况，进而方便更好地实施情感激励。
三、结语
综上，情感激励在大学生教育管理中有着较大的作用。情感激励体现了人性化管理理念，通过情感激励，可以满足学生的心理需求，帮助学生重新树立自信，从而促使学生主动去学习，形成正确的人生观、世界观、价值观。而要想发挥情感激励在大学生教育管理中的作用，教师应当主动关心学生，与学生交流，可以从需求、认可、榜样、关心和宽容等方面站在积极的情感角度去鼓励学生、认可学生，从而争取学生的主动配合，提高教育管理实效，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]邵正香，何成森.情感激勵在大学生教育管理中的应用[J].黑河学院学报，2017，8（09）：97-98.