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摘要：在初中阶段，班主任周围除了其他教师以外，最为亲切的一个人物，在初中阶段能够在很大程度上影响到学生的身心健康和智力发展，乃至是人生观的养成。因此，在初中阶段，班主任应该拥有一个强大的管理培养方案，使学生无论是在秩序方面还是能力方面都得到足够培养。班级的管理不单单是一门艺术，更是一门一种能力，呈现着教师是否拥有这项技能。因此，教师应该具有使学生配合管理和服从安排的魅力和能力所在。
关键词：初中班主任;管理培养方案;德育教育;三观教育;能力培养
在初中阶段，学生往往是一张白纸，心中毫无杂念。初中班主任作为一位重要的引导人，不仅仅指导着学生能力的发展还影响着他们三观的发展和。因此，在初中班主任的教育教学过程中，班主任需要拥有更大的耐心与决心来引导学生走上正确的道路。并且，班主任不应该以成绩来识别是一个学生的好坏，一个学生的好坏不单单从成绩入手，而应该从学生生活方面的各个特征和细节来决定他内心的好坏。而班主任最大的技巧反而是应该学会换位思考，给予学生一个正确的引导。
一、注重德育教育，鼓励换位思考
在整个教育的过程中，教育的本质往往是为是育人为先，育能为后，应该先注重做人的本质而不。班主任在教育的过程中，应该更加注重学生道德品德的能力和品质，鼓励学生进行互相的换位思考，从而减少同学之間的斗争，这往往是因为学生之间并没有进行充分的换位思考，从而导致学生之间产生许多不理解与不愉快。因此，班主任作为每个班级的领导人与代表人物，应该做到鼓励学生换位思考，自我进行反省，从而成为学生的榜样。
例如，初中班主任在进行教育的过程中，应该积极引导学生进行春游，夏游，秋游等活动，这样既能使学生充分感受到初中氛围的快乐，还能使学生在游玩的过程中进行互帮互助，互相理解，从而培养学生的品德教育和思想能力的衍生。许多专家都表示，课外的活动往往更有利于学生的发展和思想上的延伸。教师和学生在游玩的过程中应该做朋友，而不应该做师生，朋友之间往往能够讨论出更加激烈的。思想讨论，并且使学生能够更加亲切感受到班主任的温度，从而更加积极地进行自我能力的培养和道德品质的发展。
二、三观教育，进行榜样教育
在一个人的发育发展过程中，自身的三观是十分重要的，有一个正确的三观往往是十分重要的因素。一个错误的三观往往会导致学生对于整个社会不融合，导致反社会人格的出现。因此，在初中阶段，班主任有必要且十分重要的一个任务，就是培育学生每个正确的三观，使学生能够在社会上更加顺利的进行问题的思考和社会问题的反思。而最重要的是，班主任自身也应该有个正确的三观，例如，“班主任自身不应该收礼”，“自身应该与学生达成朋友关系”，“尊老爱幼”，“以德服人”等品质，都是值得学生们进行学习的。
例如，在初中阶段，班主任可以通过开及班会这种形式，来进行对学生的三观教育进行培养，使学生又有个正确的三观，并且时刻观察每位学生的行为，然后再举行班会的过程中，提出来，并且从学生的角度来出发，不应该过分批评学生以严厉的角度来批判学生，而应该是从温顺的语气来讲出一些严格的话来讲，使学生充分意识到自身行为的错误性和严重性，从而更使学生积极地改正与完善。然而，如今许多班主任在进行班会的过程中，往往会牵扯到学生的成绩，并且给予学生足够严厉的批评，这其实是不对的。班主任应该通过班会的形式来培养学生的三观教育，而不是成绩上的落差进行批评。公开成绩上的落差反而会使学生产生自卑感，从而逐渐不敢与他人交流，这也进一步导致了学生的三观无法快速建立起来，从而导致学生的发展无法向正确的方向进行。
三、关注能力培养，给予足够耐心
初中阶段作为小学与高中的连接时期，学生在进行学习的过程中，往往需要对自身的能力进行提升与发展，从而使学生在进入到高中阶段的学习能够更加自然，班主任在学生综合能力这方面应该是给予学生足够的耐心，使学生能够更加具有自信心。而不应该是给予求成，给予学生过大的落差和打击学生对于美好的向往。班主任不应该打破每位学生的美好幻想，应该使那些心理自身就具有一定自卑程度的学生能够更加积极主动地对自我发展有一个乐观的态度。
例如，在平常的学习过程中，班主任应该关注到每位学生的能力之间的落差，并且时刻关注每位学生成绩的发展与能力的提升，从而使学生能够更加自信地面对自身的问题。班主任应该鼓励学生，你不完美，那是很好的态度。不一定是完美的事物才是美好的，残缺的事物也有美好的一面。我们应该积极展现我们美好的一面，而不是应该时刻关注自身不好的一面。班主任应该帮助学生从深渊中走出来，而不是将同学引导到深渊当中。许多所谓的坏学生的内心都有一颗纯洁无暇的向往。他们都指望自自己能受到关注，却一次又一次的被许多不称职的班主任所打压。为了避免这种事发生，班主任应该积极作出回应，从自我开始改变。
总之，在初中阶段，班主任并不是一份容易的职业和位置，班主任需要拥有更多的耐心来给予学生自我能力的发展。并且，班主任还需要具有正确的三观来激励孩子进行榜样学习，关注学生的道德教育，防止学生出现道德败坏等现象。班主任也应该做到从自身发展开始落实。在接任班主任的职务的过程中，与学生们一同成长，从而在心理和生理水平都能有所发展。学生们与班主任也应该也应该拥有一个更加密切的关系，从而在工作的过程中理解班主任，从而更好更加积极的配合班主任的工作与管理。
参考文献：
[1]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.
[2]李志刚.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].教育教学论坛，2013（27）：12-15.
关键词：初中班主任;管理培养方案;德育教育;三观教育;能力培养
在初中阶段，学生往往是一张白纸，心中毫无杂念。初中班主任作为一位重要的引导人，不仅仅指导着学生能力的发展还影响着他们三观的发展和。因此，在初中班主任的教育教学过程中，班主任需要拥有更大的耐心与决心来引导学生走上正确的道路。并且，班主任不应该以成绩来识别是一个学生的好坏，一个学生的好坏不单单从成绩入手，而应该从学生生活方面的各个特征和细节来决定他内心的好坏。而班主任最大的技巧反而是应该学会换位思考，给予学生一个正确的引导。
一、注重德育教育，鼓励换位思考
在整个教育的过程中，教育的本质往往是为是育人为先，育能为后，应该先注重做人的本质而不。班主任在教育的过程中，应该更加注重学生道德品德的能力和品质，鼓励学生进行互相的换位思考，从而减少同学之間的斗争，这往往是因为学生之间并没有进行充分的换位思考，从而导致学生之间产生许多不理解与不愉快。因此，班主任作为每个班级的领导人与代表人物，应该做到鼓励学生换位思考，自我进行反省，从而成为学生的榜样。
例如，初中班主任在进行教育的过程中，应该积极引导学生进行春游，夏游，秋游等活动，这样既能使学生充分感受到初中氛围的快乐，还能使学生在游玩的过程中进行互帮互助，互相理解，从而培养学生的品德教育和思想能力的衍生。许多专家都表示，课外的活动往往更有利于学生的发展和思想上的延伸。教师和学生在游玩的过程中应该做朋友，而不应该做师生，朋友之间往往能够讨论出更加激烈的。思想讨论，并且使学生能够更加亲切感受到班主任的温度，从而更加积极地进行自我能力的培养和道德品质的发展。
二、三观教育，进行榜样教育
在一个人的发育发展过程中，自身的三观是十分重要的，有一个正确的三观往往是十分重要的因素。一个错误的三观往往会导致学生对于整个社会不融合，导致反社会人格的出现。因此，在初中阶段，班主任有必要且十分重要的一个任务，就是培育学生每个正确的三观，使学生能够在社会上更加顺利的进行问题的思考和社会问题的反思。而最重要的是，班主任自身也应该有个正确的三观，例如，“班主任自身不应该收礼”，“自身应该与学生达成朋友关系”，“尊老爱幼”，“以德服人”等品质，都是值得学生们进行学习的。
例如，在初中阶段，班主任可以通过开及班会这种形式，来进行对学生的三观教育进行培养，使学生又有个正确的三观，并且时刻观察每位学生的行为，然后再举行班会的过程中，提出来，并且从学生的角度来出发，不应该过分批评学生以严厉的角度来批判学生，而应该是从温顺的语气来讲出一些严格的话来讲，使学生充分意识到自身行为的错误性和严重性，从而更使学生积极地改正与完善。然而，如今许多班主任在进行班会的过程中，往往会牵扯到学生的成绩，并且给予学生足够严厉的批评，这其实是不对的。班主任应该通过班会的形式来培养学生的三观教育，而不是成绩上的落差进行批评。公开成绩上的落差反而会使学生产生自卑感，从而逐渐不敢与他人交流，这也进一步导致了学生的三观无法快速建立起来，从而导致学生的发展无法向正确的方向进行。
三、关注能力培养，给予足够耐心
初中阶段作为小学与高中的连接时期，学生在进行学习的过程中，往往需要对自身的能力进行提升与发展，从而使学生在进入到高中阶段的学习能够更加自然，班主任在学生综合能力这方面应该是给予学生足够的耐心，使学生能够更加具有自信心。而不应该是给予求成，给予学生过大的落差和打击学生对于美好的向往。班主任不应该打破每位学生的美好幻想，应该使那些心理自身就具有一定自卑程度的学生能够更加积极主动地对自我发展有一个乐观的态度。
例如，在平常的学习过程中，班主任应该关注到每位学生的能力之间的落差，并且时刻关注每位学生成绩的发展与能力的提升，从而使学生能够更加自信地面对自身的问题。班主任应该鼓励学生，你不完美，那是很好的态度。不一定是完美的事物才是美好的，残缺的事物也有美好的一面。我们应该积极展现我们美好的一面，而不是应该时刻关注自身不好的一面。班主任应该帮助学生从深渊中走出来，而不是将同学引导到深渊当中。许多所谓的坏学生的内心都有一颗纯洁无暇的向往。他们都指望自自己能受到关注，却一次又一次的被许多不称职的班主任所打压。为了避免这种事发生，班主任应该积极作出回应，从自我开始改变。
总之，在初中阶段，班主任并不是一份容易的职业和位置，班主任需要拥有更多的耐心来给予学生自我能力的发展。并且，班主任还需要具有正确的三观来激励孩子进行榜样学习，关注学生的道德教育，防止学生出现道德败坏等现象。班主任也应该做到从自身发展开始落实。在接任班主任的职务的过程中，与学生们一同成长，从而在心理和生理水平都能有所发展。学生们与班主任也应该也应该拥有一个更加密切的关系，从而在工作的过程中理解班主任，从而更好更加积极的配合班主任的工作与管理。
参考文献：
[1]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.
[2]李志刚.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].教育教学论坛，2013（27）：12-15.