摘 要：低段学生的说话、写话是作文起步训练的主要途径，用流动写话本练习写话，能较好地激发学生的写话兴趣。
　　关键词：流动写话本；激发兴趣；低段学生
　　低段学生的说话、写话是作文起步训练的主要途径，也是全面培养学生语文素养的需要。有效地指导学生说话、写话，不但能提高学生的语言表达能力，而且能发展学生的智力，并为将来的写作打下坚实的基础。为了激发学生的写话兴趣，从一年级下学期开始，我在班上使用“流动写话本”让学生练习写话，取得了较好的效果。
　　开学初，我们精心挑选了一本漂亮的日记本作为班上的“流动写话本”，封面上写上“流动写话本”几个大字。如果学生人数多的时候，就同时准备几本，这样流动起来速度快一些。一年级下学期的学生还太小，自己不懂选材，我就剪好一些有趣的看图写话内容贴在写话本上，每天晚上轮流让学生带着写话本回家，选择自己喜欢的一幅图来写话，不会写的字写上拼音，写完了读给家长听，第二天交给教师评改，学生很感兴趣。每次拿到写话本，学生的脸上总是乐开了花。
　　俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处产生乐于写话的需求。对于低年级学生来说，由于年龄小，不能很好地约束自己，有时全凭兴趣做事。因此，写话教学中激发学生的兴趣至关重要。
　　到了二年级，除了可以写看图写话，学生还可以自由写话，把自己看到的、听到的、想到的内容练习写下来，有话则长，无话则短，能力强的和学习上较吃力的学生不作统一要求，只要学生有兴趣写，就一定会逐渐提高写话能力。
　　班上小伙伴的佳作最能引发学生的兴趣，会让他们产生自己也想写一写的欲望。学生开始写话后，教师在每天上课前经常选择学生中优秀的习作，读给大家听。让学生在倾听中学习语言，在倾听中产生兴趣。有了兴趣，教师要鼓励学生多写。要求学生一旦心中有了想说的话，不论是看到的、听到的、想到的都把它写下来。不会写的字可以问别人，可以注拼音，也可以画图画。教师对写得好的学生进行表扬，对乐于写的学生不断鼓励，对不会写的学生帮助指导，在教师的指点下学生越写越多，越写越好。学生都喜欢互相比一比，看到别人的字写得漂亮，自己也铆足了劲写工整，看到人家的句子写得这么生动，轮到自己写时，也会努力写得精彩。学生在教师的不断鼓励中，看到了自己的成功，获得了写话的乐趣，增强了自信心，同时还会期待下一次的成功。
　　“流动写话本”写完了一本时候，我会用绳子穿好把它挂在教室墙壁上，让学生在课余时间自己去慢慢欣赏。低年级写话训练要讲究方法，要符合低年级学生的心理特征和认知水平。实践证明，用“流动写话本”让低年级学生练习写话，是个不错的选择，今后，我们还会坚持做下去。
　　（作者单位 刘春华：江西省永丰县佐龙中心小学 李万金：江西省永丰县石马中心小学）