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【摘 要】随着时代的进步，科技的发展，交互式电子白板的出现弥补了黑板和投影仪的不足，将投影功能和交互功能很好地融合在一起，使课堂教学走进了一个全新的时代。电子白板在初中英语教学中得到了广泛应用。电子白板在英语教学中有着众多优点，可以活跃课堂氛围，吸引学生的学习兴趣，符合素质教育的要求，突出学生的主体地位。
【关键词】电子白板 英语教学 优点与不足
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.017
在初中英语教学过程中，教师不仅需要教授学生知识，而且需要培养学生的英语交际能力，提升学生的英语思维能力。而电子白板在英语教学中的应用可以活跃课堂氛围，激发学生的积极性。但凡事都具备两面性，电子白板在英语教学中同样具备相应不足。本文对电子白板在初中英语教学中的优点与不足进行探讨，望有助于电子白板在英语教学中的有效应用。
一、电子白板在英语教学中的优点
（一）吸引学生的学习兴趣
兴趣是学生进行学习的源动力，运用学生感兴趣的东西，可以有效激发其内在潜力，从而最大限度地提升学生的学习效率。埃克斯利说过：“所有激发学生喜爱英语的方法都是英语教学的好方法。”所以想有效提升课堂教学效果，就需要有效吸引学生的学习兴趣。而电子白板的运用可以通过声音、图画、动画等方式对知识文字进行展现，以对学生的视觉、听觉等感觉产生刺激，从而吸引学生的注意力。有相关心理学研究表明，在學习过程中人们通过听觉接受的知识高达 83%，而通过视觉接受的知识占11%。因此，在视觉与听觉的双重影响下可以更加吸引学生的学习兴趣，显著提升教学效果，更好地完成教学任务。例如：对句型“He/She is……”进行讲解时，可以选取一张只有背影的图片，然后教师可以提出问题：“What is he or she is dong？”面对一张只有背影的图片，可以引起学生的好奇心，使学生尽情地想象，调动学生回答问题的积极性，然后得到各种各样的回答，有“She is crying.”等。在此过程中学生就对“He/She is……”句型进行应用，在无形中引导学生对句型进行练习，同时还对学生的单词学习进行有效巩固，从而有效提升学生的学习效果。
（二）符合素质教育要求
在传统的教学过程中学生的主体地位不受重视，在被动的学习过程中，学生感受不到学习的乐趣，并且单一的教学方式不能有效激发学生的参与性。电子白板的运用可以对已经编辑好的课件进行再次编辑，所以教师在实施教学过程中，可以根据教学的实际情况，将图片、动画、视频等带入课堂，为课堂教学创建相应情境。例如：对“Where would you like to visit？”进行讲解时，可以将图片等运用到教学中。引导学生对相应话题进行讨论，激发学生的讨论兴趣，让学生说出自己想去哪，然后找出相应的图片，并配上有效的介绍文字，从而一起与学生分享某个地方的人文、自然魅力。这样不仅可以提升学生的自主性，而且可以拓展学生的知识面，更加满足素质教育的要求。
（三）重视学生的主体地位
在初中英语教学过程中，电子白板可以使课堂教学更加自由，提升课堂教学效果。运用电子白板可以让教师与学生进行良好互动，激发学生学习的积极性，提升学生的主体作用。例如：在传统的单词检测中，学生每人准备一张纸听写单词，然后上交，或者是挑选学生在黑板上进行书写。而运用电子白板可以提升背写单词的趣味性。根据所要检测的内容选择相应的图片，然后挑选一名学生到黑板上，将图片的内容写出来，其他学生则在练习本上进行书写。在书写完成之后教师与学生一起对图片中的内容进行核对，并对出现的错误进行指出与改正。这样不仅可以激发学生的积极性，而且满足新课程改革的要求。
二、电子白板在英语教学中的不足
（一）设备故障影响教学
在英语教学过程中，运用电子白板进行辅助教学时设备出现故障，会对课堂教学造成严重影响。大部分教师会出现手忙脚乱的现象，严重阻碍教学的顺利进行。所以学校需要注重对教师信息技术的培训，使其可以跟上时代潮流，不仅需要提升教师软件应用的能力，而且需要提升教师硬件设备的运用能力。从而有效提升电子白板在英语教学中的运用效果。
（二）教学复杂化
许多教师将电子白板当作黑板进行使用，甚至有教师整堂课都是在进行屏幕切换，黑板成为了教室摆设，不注重电子白板与其他教学方式的结合运用。同时教师过于重视对白板的复杂化，让学生对电子白板进行关注的时间太长，导致学生出现视觉疲劳，进而失去了对电子白板的兴趣。此外，教师不懂得有效利用资源库，没有对电子白板的功能进行更为深入地掌握，而是运用大量时间制作课件，致使电子白板成为了展示课件的平台，其自身功能得不到有效利用。所以教师运用电子白板进行辅助教学过程中需要对其功能进行有效了解与掌握，与其他软件进行有效结合，同时将电子白板与多种教学方式进行联合运用，以充分发挥电子白板在英语教学中的作用。
（三）不重视引导
在开展英语教学活动的过程中，许多教师过于依赖电子白板的辅助教学，只重视电子白板中内容的展示与转换，却忽略了自身课堂教学经验与技能的充分发挥，不能够对学生进行有效引导，更不能对学生的问题意识进行培养。同时在教学过程中不重视学生的理解能力以及师生之间的互动情况，无论语境是否合适就生搬硬套，或者是大量加载无实际意义的信息，忽视学生的自主性与参与性。所以在运用电子白板进行教学过程中，教师在充分利用电子白板的同时，需要对自身的教学能力进行充分展现，有效引导学生进行自主学习，激发学生的习热情，充分体现学生在课堂教学中的主体地位。电子白板的应用符合新课程改革的要求，可以对传统的教学方式进行更新与完善，可以显著提升课堂教学的效果。
综上所述，电子白板可以有效吸引学生的学习兴趣，提升学生的学习热情，为课堂教学构建良好的教学氛围。但是凡事都具有两面性，电子白板在英语教学中有着众多优势，但也存在着相应不足，会对英语教学的顺利进行造成严重影响。所以怎样充分发挥电子白板在英语教学中的作用，还需要广大教师在日常的教学过程中进行探索与总结。
参考文献
[1]林芳.浅谈交互式电子白板在课堂教学应用中的优缺点[J].中小学电教，2016（03）.
[2]雷振宇.基于交互式电子白板的课堂教学过程分析[J].中国电化教育，2016（07）.
【关键词】电子白板 英语教学 优点与不足
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.017
在初中英语教学过程中，教师不仅需要教授学生知识，而且需要培养学生的英语交际能力，提升学生的英语思维能力。而电子白板在英语教学中的应用可以活跃课堂氛围，激发学生的积极性。但凡事都具备两面性，电子白板在英语教学中同样具备相应不足。本文对电子白板在初中英语教学中的优点与不足进行探讨，望有助于电子白板在英语教学中的有效应用。
一、电子白板在英语教学中的优点
（一）吸引学生的学习兴趣
兴趣是学生进行学习的源动力，运用学生感兴趣的东西，可以有效激发其内在潜力，从而最大限度地提升学生的学习效率。埃克斯利说过：“所有激发学生喜爱英语的方法都是英语教学的好方法。”所以想有效提升课堂教学效果，就需要有效吸引学生的学习兴趣。而电子白板的运用可以通过声音、图画、动画等方式对知识文字进行展现，以对学生的视觉、听觉等感觉产生刺激，从而吸引学生的注意力。有相关心理学研究表明，在學习过程中人们通过听觉接受的知识高达 83%，而通过视觉接受的知识占11%。因此，在视觉与听觉的双重影响下可以更加吸引学生的学习兴趣，显著提升教学效果，更好地完成教学任务。例如：对句型“He/She is……”进行讲解时，可以选取一张只有背影的图片，然后教师可以提出问题：“What is he or she is dong？”面对一张只有背影的图片，可以引起学生的好奇心，使学生尽情地想象，调动学生回答问题的积极性，然后得到各种各样的回答，有“She is crying.”等。在此过程中学生就对“He/She is……”句型进行应用，在无形中引导学生对句型进行练习，同时还对学生的单词学习进行有效巩固，从而有效提升学生的学习效果。
（二）符合素质教育要求
在传统的教学过程中学生的主体地位不受重视，在被动的学习过程中，学生感受不到学习的乐趣，并且单一的教学方式不能有效激发学生的参与性。电子白板的运用可以对已经编辑好的课件进行再次编辑，所以教师在实施教学过程中，可以根据教学的实际情况，将图片、动画、视频等带入课堂，为课堂教学创建相应情境。例如：对“Where would you like to visit？”进行讲解时，可以将图片等运用到教学中。引导学生对相应话题进行讨论，激发学生的讨论兴趣，让学生说出自己想去哪，然后找出相应的图片，并配上有效的介绍文字，从而一起与学生分享某个地方的人文、自然魅力。这样不仅可以提升学生的自主性，而且可以拓展学生的知识面，更加满足素质教育的要求。
（三）重视学生的主体地位
在初中英语教学过程中，电子白板可以使课堂教学更加自由，提升课堂教学效果。运用电子白板可以让教师与学生进行良好互动，激发学生学习的积极性，提升学生的主体作用。例如：在传统的单词检测中，学生每人准备一张纸听写单词，然后上交，或者是挑选学生在黑板上进行书写。而运用电子白板可以提升背写单词的趣味性。根据所要检测的内容选择相应的图片，然后挑选一名学生到黑板上，将图片的内容写出来，其他学生则在练习本上进行书写。在书写完成之后教师与学生一起对图片中的内容进行核对，并对出现的错误进行指出与改正。这样不仅可以激发学生的积极性，而且满足新课程改革的要求。
二、电子白板在英语教学中的不足
（一）设备故障影响教学
在英语教学过程中，运用电子白板进行辅助教学时设备出现故障，会对课堂教学造成严重影响。大部分教师会出现手忙脚乱的现象，严重阻碍教学的顺利进行。所以学校需要注重对教师信息技术的培训，使其可以跟上时代潮流，不仅需要提升教师软件应用的能力，而且需要提升教师硬件设备的运用能力。从而有效提升电子白板在英语教学中的运用效果。
（二）教学复杂化
许多教师将电子白板当作黑板进行使用，甚至有教师整堂课都是在进行屏幕切换，黑板成为了教室摆设，不注重电子白板与其他教学方式的结合运用。同时教师过于重视对白板的复杂化，让学生对电子白板进行关注的时间太长，导致学生出现视觉疲劳，进而失去了对电子白板的兴趣。此外，教师不懂得有效利用资源库，没有对电子白板的功能进行更为深入地掌握，而是运用大量时间制作课件，致使电子白板成为了展示课件的平台，其自身功能得不到有效利用。所以教师运用电子白板进行辅助教学过程中需要对其功能进行有效了解与掌握，与其他软件进行有效结合，同时将电子白板与多种教学方式进行联合运用，以充分发挥电子白板在英语教学中的作用。
（三）不重视引导
在开展英语教学活动的过程中，许多教师过于依赖电子白板的辅助教学，只重视电子白板中内容的展示与转换，却忽略了自身课堂教学经验与技能的充分发挥，不能够对学生进行有效引导，更不能对学生的问题意识进行培养。同时在教学过程中不重视学生的理解能力以及师生之间的互动情况，无论语境是否合适就生搬硬套，或者是大量加载无实际意义的信息，忽视学生的自主性与参与性。所以在运用电子白板进行教学过程中，教师在充分利用电子白板的同时，需要对自身的教学能力进行充分展现，有效引导学生进行自主学习，激发学生的习热情，充分体现学生在课堂教学中的主体地位。电子白板的应用符合新课程改革的要求，可以对传统的教学方式进行更新与完善，可以显著提升课堂教学的效果。
综上所述，电子白板可以有效吸引学生的学习兴趣，提升学生的学习热情，为课堂教学构建良好的教学氛围。但是凡事都具有两面性，电子白板在英语教学中有着众多优势，但也存在着相应不足，会对英语教学的顺利进行造成严重影响。所以怎样充分发挥电子白板在英语教学中的作用，还需要广大教师在日常的教学过程中进行探索与总结。
参考文献
[1]林芳.浅谈交互式电子白板在课堂教学应用中的优缺点[J].中小学电教，2016（03）.
[2]雷振宇.基于交互式电子白板的课堂教学过程分析[J].中国电化教育，2016（07）.