摘要：《物理新课程标准》提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的“课程三维教学目标”，体现了全新的课程理念，特别强调了情感态度与价值观的教学目标。因此，在实施物理新课程的教学中，适时、合理地对学生进行情感教育，增强学生学习的积极性，使他们主动地探求新知识，大胆地进行创造性思维，克服各种困难，从而有效地提高学生学习效率。
　　关键词：情感教育高中物理高效课堂
　　情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。 “亲其师，才能信其道。”当学生从教师那里感受到关怀和期望时，就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验，就能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，从而去实现教师的期望。因此，可以说情感制约着师生间关系，影响着教学质量，影响着学生的发展。下面，浅谈一下情感教育在高中物理教学中的作用，主要体现在以下几个方面：
　　一、学生的学习态度
　　良好的师生情感能促使教师专心致力于教学工作；学生也不会产生恐惧心理，更不会带来过度的焦虑，学习也就轻松愉快。据调查，学生喜不喜欢某老师上课的一个重要原因，是取决于教师的态度是否和蔼可亲和平时是否喜欢他们。这就告诉我们，健康、良好的师生关系能促使师生的相互理解、信任，这种情感会使学生产生一种不学好功课就对不起教师辛勤栽培的内心体验，从而激发学生的学习动力。
　　二、教学效果
　　高中物理比初中物理知识具体而抽象，如何学好并能有良好的教学效果，这就需要发挥教师的主导作用，同时充分利用学生的情感因素，唤起学生的求知欲望，产生积极的、认真的求知活动，提高课堂效率，因此，情感教育在课堂教学过程中起很大的作用，主要体现在以下几点：
　　（一）新课引入中
　　例如在讲授“功”的概念时,新课伊始，我给学生讲述了宋辽征战的故事：辽兵在金沙滩城中设伏，三郎双手托住城门千斤闸，让宋将突围脱险，自己以身殉国。他的“功劳”是很大的，但在物理学中“他的双手托闸”却没做功，并希望每个学生在这节课结束时都能正确地解答这个问题。这样抓住了初中学生喜欢英雄传奇故事的心理，把“功劳”与物理“做功”产生的矛盾造成了悬念，激发了学生解开迷团的求知欲望，成为牵动学生认真学习，以求得正确解答的兴趣线索。把兴趣的激发、兴趣的保持、解决问题后的成功的喜悦较好地结合起来，是一个成功地运用情感因素导入新课的尝试。在物理课堂教学的引语中，教师既要时刻注意给学生注入情感因素，使学生形成带有情感色彩的意向或悬念，又要着力于语言的运用，充分挖掘各种潜力，去启发学生的思维，并采用一切措施，尽量使枯燥的条文生动化，抽象的概念形象化，简单的结论充实化，静止的画面动态化；还要注意运用形象的比喻，多种修辞手段，巧妙的语言艺术，去点燃学生的心灵之火。这样，利用引课情感，激发学生学习的兴趣线索，并贯穿于整个物理课堂教学过程。
　　（二）課堂教学过程中。
　　课堂教学改革是学校教育改革的主渠道，采用新型教学模式，让学生参与教学活动，发挥学生的主动性、积极性，提高学习效率。这就需要在教学过程中教师应通过情感教育，采用多种教学方式激发起学生的学习兴趣和动机，使学生体验到愉快，振奋的情感，主动积极地去领会知识和从事学习活动。比如教学过程中可以采用分组竞争方式，将学生分成几组，让他们一组为单位共同完成老师布置的实验或解决一些物理问题。并由小组代表来给出结果。如在教学《向心加速度》这一课时提出这样的问：
　　1、你对描述匀速圆周运动的物理量是如何理解的？匀速圆周运动是匀速运动还是变速运动？
　　2、 地球绕太阳做匀速圆周运动，地球受什么力的作用？这个力沿什么方向？
　　小球受到几个力的作用？这几个力的合力沿什么方向？
　　3、如何定义向心加速度？向心加速度的表达式是什么？
　　4、向心加速度是矢量还是标量？如果是矢量，方向怎样？
　　5、如何用矢量图表示速度变化量与速度之间的关系？
　　6、加速度与速度、速度变化量有什么区别？
　　学生只要将这些问题解决了，新课的内容也就基本掌握了，教师可以出示课前准备的习题进行检测，了解学生对知识掌握的情况，再进行适当的讲解。这样就避免只强调教师的“教”而忽视学生的“学”，缺少对学生的关心，这样在具体的课堂教学过程中渗透情感教育，能激起学生的兴趣，唤起学生的求知欲望，从而提高课堂效率，有良好的教学效果。
　　（三）课堂总结中
　　 实践表明，千篇一律的诸如“这节课就讲到这里” 的呆板结语，必将抑制学生的情绪与情感，妨碍学生学习兴趣的迅速激发，不利于学生受到美的陶冶，极大地影响了学生创新欲望的增长，达不到事半功倍的效果。因此，教师要针对学习内容，创造设计优美、富有新意的课堂结语。对于一堂课的优美结语，将令人感到余味无尽、浮想翩翩并产生强烈求知欲，有利于后续物理内容的学习。同时教师也可以采用让学生总结的方式让学生回顾本节课教学内容，如讲完新课后，让学生主动到黑板列出本节内容的提纲，加深理解记忆。这样的方式使学生在学习时注意力会更集中，有良好的学习效果。
　　总之，教师在教学中渗透情感是现代素质教育中极其重要的教学方式。在物理教学中，加强学生学习物理的情感教育，让学生在愉快、轻松的情感体验中，积极主动地投入到物理课程的学习之中，重视情感教学的作用，做到教师有情感地教，学生有情感地学，就一定能够让高中物理课堂生动起来，必然会收到良好的教学效果。