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【摘要】家庭教育作为父母对子女社会化产生影响的最主要方式之一，在孩子的成长的过程中起着举足轻重的作用。但是未成年人时期是身心发育和社会成熟方面承前启后的关键时期，其个体心理的发展具有不平衡、动荡性、自主性、前瞻性、进取性、闭锁性和社会性等特点，该特点要求家长们要时刻对孩子的成长采取相应的措施和方法进行教育和引导，避免造成不利影响。保证育人方向，培养更多的合格人才。本文试对家庭教育的重要性、未成年人心理特点及教育和引导过程中的方法进行探讨。
【关键词】家庭教育 未成年人 心理发展
党的十六大报告指出：“依法治国和以德治国相辅相成。要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”今天我们已进入实现中华民族伟大复兴的新世纪，伟大使命对全面加强公民道德建设提出新的更高要求，对形成追求高尚，激励先进的良好社会风气，促进社会主义市场经济的健康发展，促进整个民族素质的不断提高，具有十分重要的意义。加强和改进未成年人思想道德建设，是建立社会主义思想道德体系的紧迫任务和重要内容。我们党历来重视未成年人思想道德教育，把加强未成年人思想道德教育提到了关系国家命运的高度。
一、家庭教育对未成年人成长至关重要
家庭在个体社会化过程中起着最初的举足轻重的作用，而家庭教育则是父母对子女社会化产生影响的最主要方式之一。我国历来有重视家庭教育的文化传统，在当今社会，家庭教育越来越受到全社会的重视，它与学校教育、社会教育共同构成一个国家完整的教育体系。
家庭教育是素质教育的奠基石，小孩一生下来，最先感知到的是自己的父母、家庭成员和家庭环境。五岁之前是人的大脑发育的关键时期。这一时期，家庭成员的一言一行、一举一动全是孩子模仿和学习的对象。孩子的语言、智力、行为习惯、情感、个性、心理品质都在这个时代开始形成和发展。
家庭教育是学校教育最可靠的同盟军，当孩子进入学校后，即使最好的老师，也不能单凭自己的力量解决未成年人的全部问题。学校教育必须得到家庭教育有力的协助。老师、家长密切配合掌握未成年人各方面情况，统一目标，才能做到有的放矢，因材施教，达到预期的教育效果。
二、家庭教育存在的误区及其与学校教育和社会教育的脱节
目前家庭教育存在的较为普遍的一些错误观念有：
首先是“树大自然直”观。这一观念在农村更为突出。一些家长常有这样的说法“孩子不抓照样长”，抱这种想法的家长常以自己工作忙、时间不够用为理由，在思想上把教育子女没当成一回事,使孩子放任自流.
其次是“棍棒底下出孝子”观。宁给孩子好心，不给孩子好脸色看。这是教育子女的又一陈旧观念。不少家长，对孩子动不动就打骂，成天板着面孔，还自认为是一种好心，孰不知，打骂对孩子的心理容易造成创伤。对个性强的孩子，高压办法只能适得其反，易使孩子产生逆反心理。有些虽然压服，结果只能培养出一个惟惟诺诺的只会“听话”的孩子，而决不是当代社会所需要的有能力、有创造精神的新型人才。
再次就是“重养轻教”或“重智轻德”观。随着人民生活水平的不断提高，独生子女增多，一些家长对孩子爱过了头，变成了“溺爱”和“娇惯”。有的在孩子身上盲目地大量投入资金，衣、食、住、行全由父母包办，孩子是衣来伸手，饭来张口，喜欢讲阔气、比排场。其结果使孩子养成了懒惰、自私、骄横，自立能力差、虚荣心强等不良品质。有的家长只重视学习成绩，认为只有学文化知识才是学习，把学习成绩作为评价孩子好坏的标准，动不动以影响学习为由限制或取消孩子的一些文体活动及有益的家务活动和社会劳动。
另外还存在家庭教育和社会教育、学校教育脱节的问题。有些家长没有考虑到社会环境的变化，如网络的出现和普及、新生事物的流行对孩子的影响等，还是采用以前的老方法、老思想来教育孩子，使孩子难以接受，也不切合实际，根本就不可能达到教育孩子健康成长的目的。有些家长也没有考虑到学校教育方法的特点，一味按照自己的想法想当然的去要求孩子去做，结果或者是所使用的方法和学校的相差太远，完全没有相互配合的意思，甚至有些家长所使用的方法与学校的方法、观点和思想完全是想背离的，试想在这样的情况下，如何保证家庭教育的质量？
三、结合未成年人时期个体心理的特点，加强和改进未成年人思想道德建设
未成年人时期在身心发育和社会成熟方面成为承前启后的关键时期，其个体心理的发展具有不平衡、动荡性、自主性、前瞻性、进取性、闭锁性和社会性等特点。在心理上正处于脱离父母的时期，美国心理学家霍林渥斯把它称为心理上的断乳期。如果我们不能正视和妥善研究解决这些问题，将会对未成年人的终身造成极为消极的影响。因此在家庭教育的方式、方法上要掌握孩子的性格特点“对症下药”。如，对自尊心强的孩子，家长要顾及其面子，有问题以谈心、批评的方式解决；对好胜自负的孩子，家长要一面肯定成绩，一面指出问题；对感情冲动的孩子，家长应将有问题暂时放一放，等冷静下来再讲明道理，陈述利害等等。不管是智力教育还是德育教育，家长都应深入、细致、全面地了解孩子，有针对性的进行教育，才会收到良好的教育效果。
注意言教与身教相统一。“言教”就是运用语言进行教育，“身教”指家长平时对孩子讲的话，自己要身体力行，用模范行动去教育子女。言教与身教要统一，不能言行不一，其中“身教”尤为重要。孔子在《论语·子路》篇中讲到，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，它道出了身教的效果。因为未成年人具有接受能力、模仿能力特强的这一特性，决定了父母必然成为孩子的第一教育者的角色。它要求家长在孩子面前一言一行都要符合社会道德规范，杜绝自身不符合社会道德规范的言行表露对孩子产生负面作用。做父母的要以身作则，给孩子树立正面形象，成为他们心目中的楷模。
家庭教育应注重“精雕细刻”。.家庭教育是塑造心灵的工作，大刀阔斧的行为是难以雕琢出”精美艺术品”的。.粗暴的训斥，犹如暴风骤雨,往往会损伤孩子的自尊心,因此,教育子女不能急躁,要有耐心,不能感情用事,应当循循善诱。家庭应制定一个完善的家教计划,家庭成员应互相协调，步调一致，做到有目标、有计划、有步骤、有耐心。
树立“教育应从小抓起”，“重视开发智力培育创造型人才”，“德、智、体、美、劳五育并举，提高整体素质”的新观念，充分发挥家庭教育在素质教育中的独特作用。家庭文化氛围是影响家庭智力教育的重要因素。家庭的物质文化、精神文化对子女的早期社会化有着直接而显著的影响。因此,应努力营造一种和睦、安宁、积极进取的家庭氛围促进孩子的健康成长。
作为家庭教育的主角的家长还要坚持学习新的观点、了解新生事物、新的社会热点，保证可以有足够的知识来教育孩子，并保持知识的时效性，积极主动地引导孩子的思想向正确的方向发展，尽最大的努力帮助孩子健康成长，这样才能确保家庭教育的最后成功。
家长在家庭教育的过程中还要充分借助各类家庭教育学术团体的作用，针对家庭教育中存在的突出问题，积极向家庭教育学术团体寻求理论支持和决策依据。家长要有选择的参加家长学校、家庭教育指导中心的培训和学习，并积极运用新闻媒体和互联网，学习家庭教育知识，学习别人家庭教育的成功经验，树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
最后,要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，这三者本身就是一体、相辅相承的，家庭教育如离开学校教育和社会教育的支持与配合，其教育效果就不能充分发挥出来，只能陷入孤掌难鸣的境地。家庭教育的方式要尽量和学校教育的方式相结合，同时兼顾社会教育，选择一种最适当的教育方式，朝着同一个方向使劲才能产生合力，取得最佳的教育效果。
全社会要树立正确的教育观、质量观、人才观，为实施素质教育创造良好的社会环境。家长也要主动为孩子“松绑”，真正发挥家庭教育的特殊作用，使系统的学校教育与良好的家庭教育、社会教育有机结合起来，进一步加强未成年人思想道德素质教育工作，为祖国培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新世纪人才。
【关键词】家庭教育 未成年人 心理发展
党的十六大报告指出：“依法治国和以德治国相辅相成。要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”今天我们已进入实现中华民族伟大复兴的新世纪，伟大使命对全面加强公民道德建设提出新的更高要求，对形成追求高尚，激励先进的良好社会风气，促进社会主义市场经济的健康发展，促进整个民族素质的不断提高，具有十分重要的意义。加强和改进未成年人思想道德建设，是建立社会主义思想道德体系的紧迫任务和重要内容。我们党历来重视未成年人思想道德教育，把加强未成年人思想道德教育提到了关系国家命运的高度。
一、家庭教育对未成年人成长至关重要
家庭在个体社会化过程中起着最初的举足轻重的作用，而家庭教育则是父母对子女社会化产生影响的最主要方式之一。我国历来有重视家庭教育的文化传统，在当今社会，家庭教育越来越受到全社会的重视，它与学校教育、社会教育共同构成一个国家完整的教育体系。
家庭教育是素质教育的奠基石，小孩一生下来，最先感知到的是自己的父母、家庭成员和家庭环境。五岁之前是人的大脑发育的关键时期。这一时期，家庭成员的一言一行、一举一动全是孩子模仿和学习的对象。孩子的语言、智力、行为习惯、情感、个性、心理品质都在这个时代开始形成和发展。
家庭教育是学校教育最可靠的同盟军，当孩子进入学校后，即使最好的老师，也不能单凭自己的力量解决未成年人的全部问题。学校教育必须得到家庭教育有力的协助。老师、家长密切配合掌握未成年人各方面情况，统一目标，才能做到有的放矢，因材施教，达到预期的教育效果。
二、家庭教育存在的误区及其与学校教育和社会教育的脱节
目前家庭教育存在的较为普遍的一些错误观念有：
首先是“树大自然直”观。这一观念在农村更为突出。一些家长常有这样的说法“孩子不抓照样长”，抱这种想法的家长常以自己工作忙、时间不够用为理由，在思想上把教育子女没当成一回事,使孩子放任自流.
其次是“棍棒底下出孝子”观。宁给孩子好心，不给孩子好脸色看。这是教育子女的又一陈旧观念。不少家长，对孩子动不动就打骂，成天板着面孔，还自认为是一种好心，孰不知，打骂对孩子的心理容易造成创伤。对个性强的孩子，高压办法只能适得其反，易使孩子产生逆反心理。有些虽然压服，结果只能培养出一个惟惟诺诺的只会“听话”的孩子，而决不是当代社会所需要的有能力、有创造精神的新型人才。
再次就是“重养轻教”或“重智轻德”观。随着人民生活水平的不断提高，独生子女增多，一些家长对孩子爱过了头，变成了“溺爱”和“娇惯”。有的在孩子身上盲目地大量投入资金，衣、食、住、行全由父母包办，孩子是衣来伸手，饭来张口，喜欢讲阔气、比排场。其结果使孩子养成了懒惰、自私、骄横，自立能力差、虚荣心强等不良品质。有的家长只重视学习成绩，认为只有学文化知识才是学习，把学习成绩作为评价孩子好坏的标准，动不动以影响学习为由限制或取消孩子的一些文体活动及有益的家务活动和社会劳动。
另外还存在家庭教育和社会教育、学校教育脱节的问题。有些家长没有考虑到社会环境的变化，如网络的出现和普及、新生事物的流行对孩子的影响等，还是采用以前的老方法、老思想来教育孩子，使孩子难以接受，也不切合实际，根本就不可能达到教育孩子健康成长的目的。有些家长也没有考虑到学校教育方法的特点，一味按照自己的想法想当然的去要求孩子去做，结果或者是所使用的方法和学校的相差太远，完全没有相互配合的意思，甚至有些家长所使用的方法与学校的方法、观点和思想完全是想背离的，试想在这样的情况下，如何保证家庭教育的质量？
三、结合未成年人时期个体心理的特点，加强和改进未成年人思想道德建设
未成年人时期在身心发育和社会成熟方面成为承前启后的关键时期，其个体心理的发展具有不平衡、动荡性、自主性、前瞻性、进取性、闭锁性和社会性等特点。在心理上正处于脱离父母的时期，美国心理学家霍林渥斯把它称为心理上的断乳期。如果我们不能正视和妥善研究解决这些问题，将会对未成年人的终身造成极为消极的影响。因此在家庭教育的方式、方法上要掌握孩子的性格特点“对症下药”。如，对自尊心强的孩子，家长要顾及其面子，有问题以谈心、批评的方式解决；对好胜自负的孩子，家长要一面肯定成绩，一面指出问题；对感情冲动的孩子，家长应将有问题暂时放一放，等冷静下来再讲明道理，陈述利害等等。不管是智力教育还是德育教育，家长都应深入、细致、全面地了解孩子，有针对性的进行教育，才会收到良好的教育效果。
注意言教与身教相统一。“言教”就是运用语言进行教育，“身教”指家长平时对孩子讲的话，自己要身体力行，用模范行动去教育子女。言教与身教要统一，不能言行不一，其中“身教”尤为重要。孔子在《论语·子路》篇中讲到，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，它道出了身教的效果。因为未成年人具有接受能力、模仿能力特强的这一特性，决定了父母必然成为孩子的第一教育者的角色。它要求家长在孩子面前一言一行都要符合社会道德规范，杜绝自身不符合社会道德规范的言行表露对孩子产生负面作用。做父母的要以身作则，给孩子树立正面形象，成为他们心目中的楷模。
家庭教育应注重“精雕细刻”。.家庭教育是塑造心灵的工作，大刀阔斧的行为是难以雕琢出”精美艺术品”的。.粗暴的训斥，犹如暴风骤雨,往往会损伤孩子的自尊心,因此,教育子女不能急躁,要有耐心,不能感情用事,应当循循善诱。家庭应制定一个完善的家教计划,家庭成员应互相协调，步调一致，做到有目标、有计划、有步骤、有耐心。
树立“教育应从小抓起”，“重视开发智力培育创造型人才”，“德、智、体、美、劳五育并举，提高整体素质”的新观念，充分发挥家庭教育在素质教育中的独特作用。家庭文化氛围是影响家庭智力教育的重要因素。家庭的物质文化、精神文化对子女的早期社会化有着直接而显著的影响。因此,应努力营造一种和睦、安宁、积极进取的家庭氛围促进孩子的健康成长。
作为家庭教育的主角的家长还要坚持学习新的观点、了解新生事物、新的社会热点，保证可以有足够的知识来教育孩子，并保持知识的时效性，积极主动地引导孩子的思想向正确的方向发展，尽最大的努力帮助孩子健康成长，这样才能确保家庭教育的最后成功。
家长在家庭教育的过程中还要充分借助各类家庭教育学术团体的作用，针对家庭教育中存在的突出问题，积极向家庭教育学术团体寻求理论支持和决策依据。家长要有选择的参加家长学校、家庭教育指导中心的培训和学习，并积极运用新闻媒体和互联网，学习家庭教育知识，学习别人家庭教育的成功经验，树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。
最后,要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，这三者本身就是一体、相辅相承的，家庭教育如离开学校教育和社会教育的支持与配合，其教育效果就不能充分发挥出来，只能陷入孤掌难鸣的境地。家庭教育的方式要尽量和学校教育的方式相结合，同时兼顾社会教育，选择一种最适当的教育方式，朝着同一个方向使劲才能产生合力，取得最佳的教育效果。
全社会要树立正确的教育观、质量观、人才观，为实施素质教育创造良好的社会环境。家长也要主动为孩子“松绑”，真正发挥家庭教育的特殊作用，使系统的学校教育与良好的家庭教育、社会教育有机结合起来，进一步加强未成年人思想道德素质教育工作，为祖国培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新世纪人才。