论文部分内容阅读
利用建构主义学习理论和建构主义学习环境,结合病理学科的特点,在分析教学内容,确定教学目标;创设情境,激发联想,引导学生自主学习;收集和选择教学信息资源;组织合作学习;教学效果评价;强化训练等方面进行教学设计.通过教学实践验证,学生的学习能力和思维品质都有明显的提高.
建构主义学习环境下的病理学教学设计
【摘 要】
：
利用建构主义学习理论和建构主义学习环境,结合病理学科的特点,在分析教学内容,确定教学目标;创设情境,激发联想,引导学生自主学习;收集和选择教学信息资源;组织合作学习;教
【机 构】
：
湖南省常德职业技术学院病理学教研室,中南大学湘雅基础医学院
【出 处】
：
山西医科大学学报：基础医学教育版
【发表日期】
：
2004年3期
其他文献
利用多模压缩态理论,研究了由多模复共轭虚相干态|{iZ*j}〉q、多模复共轭虚相干态的相反态|{-iZ*j}〉q和多模复共轭相干态|{Z*j}〉q的线性叠加所组成的新型三态叠加多模叠加
在＂生殖医学＂选修课中进行改革,包括：内容上加强理论性和应用性知识的结合,＂与时俱进＂的热点讨论;学生以演讲的形式主动参与;课程结束后对部分学生进一步指导.通过改革,对学生和老
局部解剖学是一门从基础过渡到临床的桥梁学科,该课程具有较强的实践性和应用性,其教学内容多、概念抽象、认知立体感强。应用传统的教学模式,学生难以全面掌握,利用多媒体网
采用蒙特卡洛方法与漫射近似相结合的杂合算法，在不同的边界条件下(零边界条件、外延边界条件、部分流边界条件)，对板状生物组织模型的漫射光的时域分布进行了计算，计算结果表明