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[摘 要] 在国家医疗事业不断改革与完善的今天，社会对医学人才的培养要求越来越高，中医药高职院校对医学生的人才培养课程需作相应的革新。从构建职业实用型体育课程的内涵为出发点，依据中医药院校医学生的职业特点对构建适合学生职业能力培养的体育课程内容。
[关 键 词] 中医药高职院校；职业实用型；体育课程内容
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0045-01
中医药高职院校肩负着培养高技能应用型专业人才的重大任务，其注重实践运用和技能培养的教育特点，迫使其基础教育课程也须要有鲜明的职业特色。每个职业都有其独特的职业特点，且对劳动者的身体素质有着不同的要求。为此，中医药高职院校体育教师应该考虑如何利用好体育教育的多功能特性，充分发挥体育课程对学生职业性的培养作用，有目的、有计划地对学生的职业体能进行培养，促进学生对职业技能的掌握，切实帮助学生适应职业岗位的要求。
一、对职业实用型体育课程的认识
（一）职业实用型体育课程
职业型体育课程是指，在对职业人才的培养中，针对学生所学的专业和将来所面向的职业岗位特点，对学生工作中所需的职业身体素质和体育技能进行培养的体育课程。
（二）职业实用型体育在中医药院校学生培养中的意义
1.培养学生未来工作中所需的身体素质，从而预防职业疾病
体育具有多功能教育意义，生命在于运动，说明了运动可以补充甚至替代药物对人的保健治疗作用，大量的研究和运动证明，参加体育锻炼是预防疾病和改善身体、心理状态的有效手段，如腰肌劳损、脊柱变形等方面的职业疾病是可以通过体育锻炼进行预防和有效改善的。
2.促进职业技能的形成
学生在职业实用型体育课程中可以将自己的专业知识与体育知识相结合，并帮助学生在自己的知识体系中形成医疗体育概念或是医疗体育手段、方法，所形成的手段、方法等可以有效地辅助药物和手术对患者的治疗。在中医药院校中，医体结合的教育培养是突出和显而易见的一个事实现象，如：体育中的八段锦、易筋经、太极拳、五禽戏等传统体育就是中医学治疗一些慢性疾病的有效手段。故通过医学与体育相结合的培养教育可促使学生职业技能的形成。
3.体现体育教育的中医特色化培养
高职院校体育教学统一的体育课程体系和单一的人才培养模式已经逐渐不适应社会发展的需要。医学院校体育教学主要是以增强学生体质，提高健康水平为目的。
二、构建职业实用型体育课程内容的主要原则
（一）实用性原则
实用性原则是指教学内容要与学生的专业和职业紧密联系，根据学生未来职业的特点，选择能提高职业技能和体能的内容进行教学。比如，护理工作对学生的气质形象和身体素质都要求较高，可设置形体和健美操等体育课程，帮助学生塑造优雅的气质和体态，同时高强度的有氧健美操训练可以有效提高护理学生的身体素质。
（二）合理性原则
根据学生的学习劳动情况合理安排课程内容和运动量，要注意不同专业学生的学习劳动不一样，应区别对应合理调整。比如，临床医学和中医学专业的学习任务较重，应选择一些保健气功、有氧放松操等可起到积极休息的课程内容，并且对体育教学的学习主要以掌握方法为主，将来可以在工作中较好地指导患者，利用医疗体育改善和治疗疾病。
（三）终身性原则
对于学生个体而言，学校的教育是阶段性的，而职业却是终身性的。为此，终身性原则在职业实用性体育课程内容选择上是一定要考虑的问题，让学生掌握了终身体育的思想和锻炼手段才能适应现代社会快速的工作生活节奏，提高个人生活水平和工作质量。
三、中医药高职院校职业实用型体育课程内容的构建
根据中医药高职院校一般开设的专业种类，按各专业学生未来从事职业的能力需要安排设计体育课程内容，本文以保山中医药高等专科学校为例，根据职业能力需要建立专业群，按专业群构建相应体育课程内容归类（如下表所示）。
按专业群需求和职业需要安排高职体育课程内容是合理有效利用医疗体育功能的具体表现，同时也是提高医学生从事未来职业适应性的需求。
参考文献：
陈建.运动康复与健康专业学生实践能力培养的探讨[J].中国康复理论与实践，2010（7）.
[关 键 词] 中医药高职院校；职业实用型；体育课程内容
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0045-01
中医药高职院校肩负着培养高技能应用型专业人才的重大任务，其注重实践运用和技能培养的教育特点，迫使其基础教育课程也须要有鲜明的职业特色。每个职业都有其独特的职业特点，且对劳动者的身体素质有着不同的要求。为此，中医药高职院校体育教师应该考虑如何利用好体育教育的多功能特性，充分发挥体育课程对学生职业性的培养作用，有目的、有计划地对学生的职业体能进行培养，促进学生对职业技能的掌握，切实帮助学生适应职业岗位的要求。
一、对职业实用型体育课程的认识
（一）职业实用型体育课程
职业型体育课程是指，在对职业人才的培养中，针对学生所学的专业和将来所面向的职业岗位特点，对学生工作中所需的职业身体素质和体育技能进行培养的体育课程。
（二）职业实用型体育在中医药院校学生培养中的意义
1.培养学生未来工作中所需的身体素质，从而预防职业疾病
体育具有多功能教育意义，生命在于运动，说明了运动可以补充甚至替代药物对人的保健治疗作用，大量的研究和运动证明，参加体育锻炼是预防疾病和改善身体、心理状态的有效手段，如腰肌劳损、脊柱变形等方面的职业疾病是可以通过体育锻炼进行预防和有效改善的。
2.促进职业技能的形成
学生在职业实用型体育课程中可以将自己的专业知识与体育知识相结合，并帮助学生在自己的知识体系中形成医疗体育概念或是医疗体育手段、方法，所形成的手段、方法等可以有效地辅助药物和手术对患者的治疗。在中医药院校中，医体结合的教育培养是突出和显而易见的一个事实现象，如：体育中的八段锦、易筋经、太极拳、五禽戏等传统体育就是中医学治疗一些慢性疾病的有效手段。故通过医学与体育相结合的培养教育可促使学生职业技能的形成。
3.体现体育教育的中医特色化培养
高职院校体育教学统一的体育课程体系和单一的人才培养模式已经逐渐不适应社会发展的需要。医学院校体育教学主要是以增强学生体质，提高健康水平为目的。
二、构建职业实用型体育课程内容的主要原则
（一）实用性原则
实用性原则是指教学内容要与学生的专业和职业紧密联系，根据学生未来职业的特点，选择能提高职业技能和体能的内容进行教学。比如，护理工作对学生的气质形象和身体素质都要求较高，可设置形体和健美操等体育课程，帮助学生塑造优雅的气质和体态，同时高强度的有氧健美操训练可以有效提高护理学生的身体素质。
（二）合理性原则
根据学生的学习劳动情况合理安排课程内容和运动量，要注意不同专业学生的学习劳动不一样，应区别对应合理调整。比如，临床医学和中医学专业的学习任务较重，应选择一些保健气功、有氧放松操等可起到积极休息的课程内容，并且对体育教学的学习主要以掌握方法为主，将来可以在工作中较好地指导患者，利用医疗体育改善和治疗疾病。
（三）终身性原则
对于学生个体而言，学校的教育是阶段性的，而职业却是终身性的。为此，终身性原则在职业实用性体育课程内容选择上是一定要考虑的问题，让学生掌握了终身体育的思想和锻炼手段才能适应现代社会快速的工作生活节奏，提高个人生活水平和工作质量。
三、中医药高职院校职业实用型体育课程内容的构建
根据中医药高职院校一般开设的专业种类，按各专业学生未来从事职业的能力需要安排设计体育课程内容，本文以保山中医药高等专科学校为例，根据职业能力需要建立专业群，按专业群构建相应体育课程内容归类（如下表所示）。
按专业群需求和职业需要安排高职体育课程内容是合理有效利用医疗体育功能的具体表现，同时也是提高医学生从事未来职业适应性的需求。
参考文献：
陈建.运动康复与健康专业学生实践能力培养的探讨[J].中国康复理论与实践，2010（7）.