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【摘 要】如何做好初中英语词汇教学是英语教学界的一大课题，笔者多年从事英语教学工作对此也有一定的总结和归纳。在下文中，笔者将分别从摆正态度是开端、多种方法做好词汇教学工作、课后训练巩固记忆三个方面入手进行方法的探究。
【关键词】初中英语：词汇教学：有效教学：方法
词汇学习是英语学习的重要基础，也是学好英语的关键基础。因此，做好词汇教学工作需要教师和学生的共同努力。但是笔者发现在当前的英语教学之中，还有不少的教师面对英语教学时，并没有意识到英语词汇教学的重要性，而仅仅是将教学的重点摆在了课文教学和语法教学之上。所以，笔者认为当前做好英语的词汇教学工作非常紧迫，那么在实际的英语教学中该如何开展词汇教学呢？下面，笔者就根据自身的教学经验简要谈一谈。
一、摆正态度是开端
在当前的初中英语词汇教学中，很多学生甚至一部分的教师对英语词汇的教学依然存在错误的认识。不少学生记忆背诵词汇仅仅是为了完成教师布置的任务，仅仅是为了能够在听写词汇的时候得到一个较好的分数，但是学生并没有意识到词汇在英语学习之中的重要性。而不少教师对词汇的这部分教学也必将忽视，有些教师在教学中只是注重讲解词汇的中文含义，甚至有些教师只是在教学之中带领学生朗读几遍单词，就算完成了对词汇的教学。这样的传统而老套的教学方式使得很多学生都无法真正地掌握好词汇。并且久而久之，学生对词汇的学习会产生一种敷衍了事甚至是厌倦的心态。
针对这一点，笔者认为首先要做的就是摆正态度，正确认识词汇学习在英语学习之中的重要地位，这是做好英语词汇学习的开端，也是至关重要的一步。这样一旦对英语词汇的学习有了一个良好的认识和形成了一个正确的态度，学生在词汇学习之中也能够慢慢地获得提高，学习的兴趣也不断被激发，学生的英语学习成绩也将获得提升，而教学的效率也必将得到提高。
二、多种方法做好词汇教学工作
摆正态度是词汇学习的第一步，那么如何在教学中做好词汇教学工作呢？笔者认为在教学中要做好词汇工作还需要从多个方面入手。
1.以大窥小
我们常说要注意在生活中进行观察，从而才能够“以小见大”，通过一点或一个方面进而推知全局。笔者认为在英语词汇的学习中却是相反的，更应该做到“以大窥小”。所以“以大窥小”是指要将词汇的学习放入到一定的语境之中，借助相关的语境来阐释词汇的含义。这种方式能够使得学生在一个具体的情景中对词汇有一个更加清楚而准确地认识。所以，教师在教学之中，可以采取这种方式，将某一个词汇放入一定的情景之中进行教学或者是将课文中的某一个内容挖出找出新词汇以进行讲解。例如：
进行九年级上册《teenage problems》这个部分的内容的学习时，其中有一个新词汇“证明——certificate”，很多同学一开始的时候就会想到别的词汇。所以，教师在教学中可以将这个词汇的学习放入到一定的语境之中然后再引导学生展开这个词汇的学习。
语境：The facts（证明）that the earth and all the other planets move around the sun。
学习该词汇：证明——certificate
这样将一个词汇放入到具体的语境之中就可以有效地帮助学生理解好该词汇的内容，而且在具体的语境之中学习该词汇也是帮助学生掌握好“certificate”的具体用法。
2.面面俱到
以前很多教师在开展词汇教学时，总是专注于要学生记忆一个词汇的拼法和中文含义，但是总是无法将某一个词汇的学习做到面面俱到，甚至包括和其他的词汇练习起来进行综合性的学习也无法做到。笔者总结自身多年的教学经验认为教师在开展词汇教学之时要注意做到“面面俱到”，所谓的面面俱到是指在词汇教学中要注意该词汇的读音、拼法、中文含义、相关词组、相近或相联系的词汇、词汇的具体运用等方面。这样的教学才可以保证学生学一个词汇就掌握一个词汇，而不是背一个词汇就忘一个。例如：
学习到“until”这个词汇时，教师可以这样具体展开该词汇的学习：
until
介词——到……为止，在……以前
连接词——到……位置，在……以前，直到……才
造句：KFC is open until midnight。
注意的地方：位于肯定句和否定句中时，所具有的含义不一。
She waited till（until）5 o’clock.
We stayed until （till） after the meeting.（肯定句中表示：直到……时候）
Jack didn’t come home until/till about 12. （否定句中表示：直到……才）
借助这种具体而周详的讲解方式，学生就可以很好地将与单词“until”的内容都掌握牢固，并且借助这种面面俱到的模式，学生耳濡目染也能够形成良好的学习习惯并且在长期的学习之中培养起自己的学习能力。
3.及时归纳
词汇的学习是一个系统而长期的过程，正因为其学习的长期性，所以教师要在完成了一定阶段的学习之后就引导学生对有关的词汇进行一个归纳总结。这样既可以帮助学生更好地获得进步，也可以有效地巩固词汇教学的成果。
三、课后训练巩固记忆
课后训练巩固记忆主要是针对艾宾浩斯遗忘曲线而设置的教学环节。在这个环节里面需要教师有针对性地为学生的词汇训练选择一些题目，然后在训练之中一方面巩固学生的词汇记忆，另一方面帮助学生将所学词汇在训练中熟练运用，最终达到词汇教学的目的。
四、小结
词汇是英语的基石，词汇学习是英语学习的基础。所以这些年来越来越多的教师意识到这一点并且积极地投入大量的时间和精力进行词汇教学的有效方法探究。上文所述仅仅是笔者自己的一些浅见，希望能够起到一个抛砖引玉的作用。
【参考文献】
[1]王玲.初中英语词汇教学初探.通化师范学院学报[J].2004年12月
[2]王怀印.初中英语教学离不开词汇教学.现代交际[J].2012年8月
[3]吴利萍.有意义学习在初中英语词汇教学中的应用.佳木斯教育学院学报[J].2010年2月
（作者单位：江苏省泰兴市济川中学）
【关键词】初中英语：词汇教学：有效教学：方法
词汇学习是英语学习的重要基础，也是学好英语的关键基础。因此，做好词汇教学工作需要教师和学生的共同努力。但是笔者发现在当前的英语教学之中，还有不少的教师面对英语教学时，并没有意识到英语词汇教学的重要性，而仅仅是将教学的重点摆在了课文教学和语法教学之上。所以，笔者认为当前做好英语的词汇教学工作非常紧迫，那么在实际的英语教学中该如何开展词汇教学呢？下面，笔者就根据自身的教学经验简要谈一谈。
一、摆正态度是开端
在当前的初中英语词汇教学中，很多学生甚至一部分的教师对英语词汇的教学依然存在错误的认识。不少学生记忆背诵词汇仅仅是为了完成教师布置的任务，仅仅是为了能够在听写词汇的时候得到一个较好的分数，但是学生并没有意识到词汇在英语学习之中的重要性。而不少教师对词汇的这部分教学也必将忽视，有些教师在教学中只是注重讲解词汇的中文含义，甚至有些教师只是在教学之中带领学生朗读几遍单词，就算完成了对词汇的教学。这样的传统而老套的教学方式使得很多学生都无法真正地掌握好词汇。并且久而久之，学生对词汇的学习会产生一种敷衍了事甚至是厌倦的心态。
针对这一点，笔者认为首先要做的就是摆正态度，正确认识词汇学习在英语学习之中的重要地位，这是做好英语词汇学习的开端，也是至关重要的一步。这样一旦对英语词汇的学习有了一个良好的认识和形成了一个正确的态度，学生在词汇学习之中也能够慢慢地获得提高，学习的兴趣也不断被激发，学生的英语学习成绩也将获得提升，而教学的效率也必将得到提高。
二、多种方法做好词汇教学工作
摆正态度是词汇学习的第一步，那么如何在教学中做好词汇教学工作呢？笔者认为在教学中要做好词汇工作还需要从多个方面入手。
1.以大窥小
我们常说要注意在生活中进行观察，从而才能够“以小见大”，通过一点或一个方面进而推知全局。笔者认为在英语词汇的学习中却是相反的，更应该做到“以大窥小”。所以“以大窥小”是指要将词汇的学习放入到一定的语境之中，借助相关的语境来阐释词汇的含义。这种方式能够使得学生在一个具体的情景中对词汇有一个更加清楚而准确地认识。所以，教师在教学之中，可以采取这种方式，将某一个词汇放入一定的情景之中进行教学或者是将课文中的某一个内容挖出找出新词汇以进行讲解。例如：
进行九年级上册《teenage problems》这个部分的内容的学习时，其中有一个新词汇“证明——certificate”，很多同学一开始的时候就会想到别的词汇。所以，教师在教学中可以将这个词汇的学习放入到一定的语境之中然后再引导学生展开这个词汇的学习。
语境：The facts（证明）that the earth and all the other planets move around the sun。
学习该词汇：证明——certificate
这样将一个词汇放入到具体的语境之中就可以有效地帮助学生理解好该词汇的内容，而且在具体的语境之中学习该词汇也是帮助学生掌握好“certificate”的具体用法。
2.面面俱到
以前很多教师在开展词汇教学时，总是专注于要学生记忆一个词汇的拼法和中文含义，但是总是无法将某一个词汇的学习做到面面俱到，甚至包括和其他的词汇练习起来进行综合性的学习也无法做到。笔者总结自身多年的教学经验认为教师在开展词汇教学之时要注意做到“面面俱到”，所谓的面面俱到是指在词汇教学中要注意该词汇的读音、拼法、中文含义、相关词组、相近或相联系的词汇、词汇的具体运用等方面。这样的教学才可以保证学生学一个词汇就掌握一个词汇，而不是背一个词汇就忘一个。例如：
学习到“until”这个词汇时，教师可以这样具体展开该词汇的学习：
until
介词——到……为止，在……以前
连接词——到……位置，在……以前，直到……才
造句：KFC is open until midnight。
注意的地方：位于肯定句和否定句中时，所具有的含义不一。
She waited till（until）5 o’clock.
We stayed until （till） after the meeting.（肯定句中表示：直到……时候）
Jack didn’t come home until/till about 12. （否定句中表示：直到……才）
借助这种具体而周详的讲解方式，学生就可以很好地将与单词“until”的内容都掌握牢固，并且借助这种面面俱到的模式，学生耳濡目染也能够形成良好的学习习惯并且在长期的学习之中培养起自己的学习能力。
3.及时归纳
词汇的学习是一个系统而长期的过程，正因为其学习的长期性，所以教师要在完成了一定阶段的学习之后就引导学生对有关的词汇进行一个归纳总结。这样既可以帮助学生更好地获得进步，也可以有效地巩固词汇教学的成果。
三、课后训练巩固记忆
课后训练巩固记忆主要是针对艾宾浩斯遗忘曲线而设置的教学环节。在这个环节里面需要教师有针对性地为学生的词汇训练选择一些题目，然后在训练之中一方面巩固学生的词汇记忆，另一方面帮助学生将所学词汇在训练中熟练运用，最终达到词汇教学的目的。
四、小结
词汇是英语的基石，词汇学习是英语学习的基础。所以这些年来越来越多的教师意识到这一点并且积极地投入大量的时间和精力进行词汇教学的有效方法探究。上文所述仅仅是笔者自己的一些浅见，希望能够起到一个抛砖引玉的作用。
【参考文献】
[1]王玲.初中英语词汇教学初探.通化师范学院学报[J].2004年12月
[2]王怀印.初中英语教学离不开词汇教学.现代交际[J].2012年8月
[3]吴利萍.有意义学习在初中英语词汇教学中的应用.佳木斯教育学院学报[J].2010年2月
（作者单位：江苏省泰兴市济川中学）