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摘要：初中生正處于人生最蓬勃成长的时期，他们对外界敏感，强调个性，容易情绪冲动，这就需要班主任根据学生的特点，采取合理且有效的方式，开展有关的管理活动。对此就初中班级管理活动的有效性，主要从制定轮班制度、注重情感诱导、组织集体比赛和加强家校联合四个角度入手，展开理论研究与教学实践，以期能为初衷班级管理发展提供助力。
关键词：初中;班级管理
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-230
随着新课程教育教学改革浪潮的不断奔涌前进，如何有效地开展班级管理成为教育者探究的重要问题，体现管理的自主性更成为当下班级管理发展的必然要求。初中生这个群体较为特殊，教师在开展班级管理时，要注意尊重初中生的自主性，让他们感受到自己价值所在，做好他们的情感疏导，指导其日常行为，在较高程度上发挥班级管理对初中生健康成长的助推作用。
一、制定轮班制度，培养学生自主管理能力
传统的班级管理以班主任为主，这种管理模式尽管具有一定的意义，能保证班级的有序性，但主要依赖于班主任一人，班主任能力的强弱直接影响班级管理的效率高低，导致班级管理具有较强的局限性，也与班级管理改革要求相悖。对此，以初中生为主，让他们轮流担任班级管理者，既可以弥补传统管理的不足，又有利于培养学生的自律能力，能取得非凡的管理效果。
譬如，班级纪律一直是班级管理的重点。在管理时，就让学生轮流担任两天的纪律班长，要求他们想方设法当好班长，维护好班级纪律。同时，其他学生具有监督权，对带头违反班级纪律的班长，可以向班主任匿名提出“罢免”的请求，不合格的纪律班长和表现优秀的班长会分别张贴在专门制定的待定榜、先进榜上。这样的管理有利于让学生体会到班级管理的不易，从而有意识地约束自身行为，对班级纪律执行大有裨益。
二、注重情感诱导，培养良好的师生关系
初中生对外界的刺激具有强烈的敏感性，常常会反应过激，情绪很不稳定，有时和风细雨，有时狂风暴雨，成长阶段中遇到的问题，他们也不愿意接受教师的说教。对此，班主任在开展班级管理时，要立足初中生的实际状况，注重情感诱导，播撒春雨，无声地滋润学生心灵，引导他们树立正确的价值观念，培养良好的师生关系。
譬如，部分学生有一定的厌学情绪，希望自己能较早地进入社会工作。需要寻找时间，私下里主动找到这部分学生，与他们谈未来的梦想、规划，与他们分享一些自己知道的青少年较早进入社会的故事。并让学生自己通过网络信息媒体，去查找有关的资料，让自己判断笔者所说话的真假。同时，在学生谈论自己看法的时候，也会安安静静地倾听，做好一个树洞，给予学生充分地尊重，将他们真正当做一个成年人对待。如此，不仅有利于学生真正打开心扉，在交流中潜移默化地诱发其情感，促使他们改变原本不正确的想法，还能拉近师生距离，诞生类似友情的师生情谊。
三、组织集体比赛，培养学生的集体荣誉感
来自不同家庭的学生能聚在同一个班级是缘分，大家一起学习、玩闹，能在一定程度上丰富学生的校园生活，增加他们对班级的认同感，但这种感触只是无意识地浅层化。班主任要做的事情就是通过组织一些集体比赛，加深学生对班级的认同感，在增进他们感情的同时，培养其集体荣誉感，真正让班级学生成为一个整体。
譬如，班主任在管理班级时，有时会与其他教师联系，组织班级对抗赛，包括作文、演讲、硬笔字书法、话剧表演等方面的“文斗”，也包括拔河比赛、篮球对抗等方面的“武斗”，鼓励学生积极参与其中，在这个过程中，让学生认识到团队协作的作用，令他们意识到班集体的重要性。这样才能在丰富学生校园生活的同时，培养他们对班集体的归属感，锻炼、强化学生的团队合作能力。
四、加强家校联合，促进学生度过叛逆期
学校和家庭是初中生生活的主要场所，要想让初中生顺利度过叛逆期，学校和家庭必须要加强双方间的联系。班主任在进行班级管理时，要增加与学生家长的联系，发挥班级与家庭的二力协同性，共同为初中生的成长服务。
譬如，为了提高班级管理的效率，为初中生提供一个相对和谐的成长环境。班主任建立了专门的家长微信群，定期跟群里的家长报告学生的成长情况。并及时与家长沟通，了解学生在家里的具体表现，就一些学生出现的叛逆苗头，探讨针对性的解决方法。尽量以情感疏导和理性尊重为主，引导学生树立正确的价值观念，通过家校合力让学生尽可能快地度过叛逆期。
总而言之，初中生是一个矛盾与复杂的群体，对他们的管理是一项艰巨的任务。教师在进行班级管理时，要根据初中生的特点和实际需要，采取恰当的管理方法，通过制定轮班制度，培养学生自主管理能力;注重情感诱导，培养良好的师生关系;组织集体比赛，培养学生的集体荣誉感;加强家校联合，促进学生度过叛逆期，在此基础上，为初中生的健康成长提供一个良好的环境，促进他们良性发展。
参考文献：
[1]孙礼伟，明永生.课内到课外，群文促阅读——浅谈新时期初中班主任提高班级管理的策略[J].中国校外教育，2019（04）：39+41.
[2]张春兰.构建有效初中班级管理模式的探讨[J].课程教育研究，2019（49）：20-21.
关键词：初中;班级管理
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-230
随着新课程教育教学改革浪潮的不断奔涌前进，如何有效地开展班级管理成为教育者探究的重要问题，体现管理的自主性更成为当下班级管理发展的必然要求。初中生这个群体较为特殊，教师在开展班级管理时，要注意尊重初中生的自主性，让他们感受到自己价值所在，做好他们的情感疏导，指导其日常行为，在较高程度上发挥班级管理对初中生健康成长的助推作用。
一、制定轮班制度，培养学生自主管理能力
传统的班级管理以班主任为主，这种管理模式尽管具有一定的意义，能保证班级的有序性，但主要依赖于班主任一人，班主任能力的强弱直接影响班级管理的效率高低，导致班级管理具有较强的局限性，也与班级管理改革要求相悖。对此，以初中生为主，让他们轮流担任班级管理者，既可以弥补传统管理的不足，又有利于培养学生的自律能力，能取得非凡的管理效果。
譬如，班级纪律一直是班级管理的重点。在管理时，就让学生轮流担任两天的纪律班长，要求他们想方设法当好班长，维护好班级纪律。同时，其他学生具有监督权，对带头违反班级纪律的班长，可以向班主任匿名提出“罢免”的请求，不合格的纪律班长和表现优秀的班长会分别张贴在专门制定的待定榜、先进榜上。这样的管理有利于让学生体会到班级管理的不易，从而有意识地约束自身行为，对班级纪律执行大有裨益。
二、注重情感诱导，培养良好的师生关系
初中生对外界的刺激具有强烈的敏感性，常常会反应过激，情绪很不稳定，有时和风细雨，有时狂风暴雨，成长阶段中遇到的问题，他们也不愿意接受教师的说教。对此，班主任在开展班级管理时，要立足初中生的实际状况，注重情感诱导，播撒春雨，无声地滋润学生心灵，引导他们树立正确的价值观念，培养良好的师生关系。
譬如，部分学生有一定的厌学情绪，希望自己能较早地进入社会工作。需要寻找时间，私下里主动找到这部分学生，与他们谈未来的梦想、规划，与他们分享一些自己知道的青少年较早进入社会的故事。并让学生自己通过网络信息媒体，去查找有关的资料，让自己判断笔者所说话的真假。同时，在学生谈论自己看法的时候，也会安安静静地倾听，做好一个树洞，给予学生充分地尊重，将他们真正当做一个成年人对待。如此，不仅有利于学生真正打开心扉，在交流中潜移默化地诱发其情感，促使他们改变原本不正确的想法，还能拉近师生距离，诞生类似友情的师生情谊。
三、组织集体比赛，培养学生的集体荣誉感
来自不同家庭的学生能聚在同一个班级是缘分，大家一起学习、玩闹，能在一定程度上丰富学生的校园生活，增加他们对班级的认同感，但这种感触只是无意识地浅层化。班主任要做的事情就是通过组织一些集体比赛，加深学生对班级的认同感，在增进他们感情的同时，培养其集体荣誉感，真正让班级学生成为一个整体。
譬如，班主任在管理班级时，有时会与其他教师联系，组织班级对抗赛，包括作文、演讲、硬笔字书法、话剧表演等方面的“文斗”，也包括拔河比赛、篮球对抗等方面的“武斗”，鼓励学生积极参与其中，在这个过程中，让学生认识到团队协作的作用，令他们意识到班集体的重要性。这样才能在丰富学生校园生活的同时，培养他们对班集体的归属感，锻炼、强化学生的团队合作能力。
四、加强家校联合，促进学生度过叛逆期
学校和家庭是初中生生活的主要场所，要想让初中生顺利度过叛逆期，学校和家庭必须要加强双方间的联系。班主任在进行班级管理时，要增加与学生家长的联系，发挥班级与家庭的二力协同性，共同为初中生的成长服务。
譬如，为了提高班级管理的效率，为初中生提供一个相对和谐的成长环境。班主任建立了专门的家长微信群，定期跟群里的家长报告学生的成长情况。并及时与家长沟通，了解学生在家里的具体表现，就一些学生出现的叛逆苗头，探讨针对性的解决方法。尽量以情感疏导和理性尊重为主，引导学生树立正确的价值观念，通过家校合力让学生尽可能快地度过叛逆期。
总而言之，初中生是一个矛盾与复杂的群体，对他们的管理是一项艰巨的任务。教师在进行班级管理时，要根据初中生的特点和实际需要，采取恰当的管理方法，通过制定轮班制度，培养学生自主管理能力;注重情感诱导，培养良好的师生关系;组织集体比赛，培养学生的集体荣誉感;加强家校联合，促进学生度过叛逆期，在此基础上，为初中生的健康成长提供一个良好的环境，促进他们良性发展。
参考文献：
[1]孙礼伟，明永生.课内到课外，群文促阅读——浅谈新时期初中班主任提高班级管理的策略[J].中国校外教育，2019（04）：39+41.
[2]张春兰.构建有效初中班级管理模式的探讨[J].课程教育研究，2019（49）：20-21.