兴许是受传统教育模式影响，学生每当看到老师将作文题目板书黑板上或者看到考卷上的命题时，便会不假思索毫不犹豫地大干起来，即便是沉凝片刻之后也会照样埋头苦干，最终作文成绩一般，究其原因，不外乎以下几种弊病。
　　
　　第一，抓不住文章题目的侧重点
　　
　　这个弊病源于学生平时的练笔上，即看到题目便动笔，动笔则便埋头深入，结果不言而喻。例如：学生在写《一件小事》这篇文章的时候，大都是关心此习作是以记事为主的记叙文，把记叙的侧重点放在自己所谓的题眼——“事”上，为记事而记事，却忽略了“事”字前面的修饰词“小”字，殊不知这篇文章就是要在“小”字上下功夫，来体现“小事”不“小”。从而反映某个特定人物的思想境界。因此，教给学生正确的审题方法至关重要，让学生明白，认真审题，审好题的重要性以及兼顾中心词语和非中心词语之间比例关系的必要性。
　　
　　第二，不会安排文章的结构
　　
　　有的同学文笔流畅，出词迅速，语言流畅、洒脱，可看其整体水平却一般。原因则是不会处理文章的框架结构，条理不清，重点自然就不会突出。通常情况，文章的开头和结尾分别采用点明题旨，说明情况，提示中心，方法起笔和自然性、总结性、启发性方法收笔。
　　例如：《十六年前的回忆》这篇课文开头作者说“1927年4月28日我永远忘不了那一天，那天是父亲的被难日……”文章的结尾，作者写道：“过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：‘昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子……’我低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28日’”。
　　由于文章开头和结尾分别采用了点明题旨与自然性的结尾方法，使文章前后照应，给读者留下深刻的印象：李大钊同志牺牲于1927年4月28日。还使读者体会到作者一直把父亲的被害牢记在心，给人以沉痛的感觉。
　　
　　第三，不懂得写文章要有一定的思路来指导其行文
　　
　　古者云：有志者事竟成。“志者”无非就是理想远大的人。而“志”是指导人们行动，奋进乃至拼搏的动力，这犹如文章的思路是行文的方向指针一样。如若失去这个方向作用，作文难免会陷入死胡同。因而作文必须遵循“意在笔先，主题先行”的规律。
　　有句话说得好“教学有法，但无定法，重在得法，贵在启发”，同样，对于学生作文能力的培养，老师要认真贯彻这条“法则”，启发学生的思维能力，培养他们敢说，敢写的能力。这个做法我认为应从以下几方面来培养：（1）培养学生读题、审题的能力，让学生明白兼顾中心词和非中心词之间比例关系的重要性。（2）新学期开始，告诉学生不要急于去看课文的具体内容，而让学生先认真观察，阅读目录，将自己的所想与原文进行对照，找出差别。（3）鼓励学生在平时的课堂前五分钟说一句话（包括好人好事、新闻大事等）以培养学生的说话能力。（4）培养学生进行作文思路的练习，这是写好作文的关键，具体的做法是：要学生在作文之前思考十分钟（想本次作文的写作目的、写作内容以及自己的打算等），然后列成条款模式即写作提纲在班上进行交流，告诉学生“提纲”就是我们学习文章的段落大意，是文章的骨架……使它们了解写作文提纲的必要性和重要性。
　　当然要让学生写出有价值的对行文起一定作用的提纲来，并非一朝一夕就可练就的，而需教师在平时一点一滴的知识传授中进行渗透，使学生牢固树立“写作文提纲不仅有利于提高作文水平，便于思维能力的发展，而且对今后的学习还将奠定重要的基础”的概念。
　　总之，要写好作文不仅需学生在掌握以上基本知识外，还需学生多看、多读、多练，勤观察、勤动手，只有这样才能做到“鱼与熊掌兼得”，才能写出具有诗情画意的文章来。