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摘 要：笔者从教育管理实践出发，阐述了如何做好小学班级管理工作的几个要点，探讨小学班主任应如何做好班级的管理工作，意在培养一些综合素质高、学习能力强的新型人才。
关键词：小学 管理工作 管理技巧
小学班级管理工作对学生来说有着重要的作用，一个好的班主任可以影响到一个班级里所有学生的学习情况、学习能力、处事能力等，笔者就如何做好班级管理工做出了如下几点看法；
一、全面了解学生
在小学班级管理的过程中，班主任应重视对每个学生的了解，只有这样才能对每个学生制定出相应的管理目标，并采取相应的教育方式，开展些对学生有意义的教育活动，加强管理效果。由于小学生的年龄较小，很多行为具有比较强的外显性，这给班主任全面了解学生提供了有利条件。因此班主任应多跟他们接触，细心去观察，做到真正地全面的了解学生。了解学生首先要做的就是关注学生的心理发育的特点，因为学生的心理发育状况关系着学生的外在表现以及学习和生活的情况等方面。有些小学生的早期培养没有跟上，使得这孩子的应该开发的智力没有得到有效开发。应对其进行相关的训练，会使得学生很快就会具备这方面的能力。其次应该去了解学生的成长环境。有些学生对班级的活动没有兴趣，行为跟年龄不相符，应该去了解他的生活环境，有些家长只要求孩子好好学习，不让参加别的任何活动，这时应做家长的思想工作，学生的问题也就自然得到解决。
班主任还可为班上的每个都建立一个相应的成长档案袋，将在学校中的成长过程和学生的基本情况全面记录到档案袋中去。细心的去了解每一个学生，同时，班主任还应跟学生的家长都保持联系，有问题及时跟家长沟通，只有这样才能真正的全面的了解学生，才能更好的开展班级管理工作。
二、重视班干部的培养
班干部是班集体的骨干，班干部组成的班委会是班级管理在组织上的核心。班干部在班级工作上具有带头作用，所以班干部队伍的整体素质对一个班级来说非常重要，时刻影响着班级的学习、生活、工作。在全面了解学生的基础上，把作风正派、品德高尚、勇于负责、善于管理的同学选拔出来作为班干部，把有特长的学生选出来作为各科的课代表，再组建班委会。在组建本届班委时还应考虑到下届班委，合理配置，优化组合；班委中不但要有能力强的同学，而且还应有能力稍弱的；不但有内向的，而且还应有外向的，使爱好、专业不同的学生在工作时能够相互学习、影响，取长补短。班委会的责任要明确，分工要具体，让人人有事干、事事有人干。在班委成立后，班主任首先要做的就是端正干部的思想，培养他们的“公证意识”，告诉他们在处理问题时以班级为出发点，为同学服务。老师还应及时对班干部的工作进行检查，严查落实。其次，重视班干部之间关系的调节，将他们的摩擦减小到最低，教育他们学会理解、宽容，以便增强班级的战斗力、凝聚力；帮助他们排除阻力，清除工作中的障碍，只要他们的方法恰当、思路正确，班主任就应无条件支持，以树立班干部的威信，推动班级管理工作运行。
三、培养学生的自我管理能力
引导学生进行自我管理，根本任务在于培养小学生的自我管理的能力，而要培养学生自我管理的能力，必须要有一定的方法，课外活动是培养学生自我管理能力的重要方法。在开展活动时为了提高活动的效率，确保活动能顺利进行，最大限度的让学生通过活动来提高自我管理的能力，应满足如下几点要求；①充分调动学生的积极性。②制定严密的活动计划。③活动应满足学生有自我管理的机会。④后续管理任要加强。对于比赛性的活动，竞争是一股潜在的、巨大的动力。应在班内开展持久的、激烈的竞争活动。同时还应特别强调，这是“友好”、“互助”的竞争而不是“保守”和“敌视”的竞争，其目的是让大家共同进步。在学生有了集体意识后，再做任何事都会更加的积极了，对于班级的活动，班干部应起带头作用，同学们也应积极参与，组织应井然有序，同时班主任也要融入到学生们中去，鼓励和号召班干部和同学们团结起来，并要严格的要求自己，为班争光、赢的荣誉，对于这个活动班主任的如运用做好了，在活动中的作用也是非同小可的。学生的自我管理的加强对班级的管理工作有很大的帮助，能让整个班集体都更加的融合。
四、班主任的管理技巧
小学班主任应当具备的能力有很多，如分析、观察和判断能力，组织协调的能力，谈心和谈话的能力，书面和口头表达的能力，培养、发现和使用人才的能力，工作总结的能力等。班主任首先应具备体察学生的情感、思想、需求的能力，去了解学生的思想信息、真实态度的能力，同时还应有管理和教育相结合的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有较高的对话和演讲能力。班主任应注意如下几点管理技巧；（1）遇事不能热处理，要冷处理，班主任要能处理学生中的各种事宜。如听到学生报告有人打架，应先仔细调查，冷静的处理，在与当事人谈话时，应先说他的优点：你在学校一直都表现的很好，爱学习又爱劳动，今天怎么会为了一点小事打架呢？你很聪明，别人打你你应该告诉老师呀，以后不能再这么冲动了哦。如今的小孩个性都很强，在做他们的思想工作时要巧用方法，冷静的处理，这样才能达到满意的效果。（2）从小处着手，大处着眼。班级教育是面向全体学生进行组织管理工作和经常性思品教育，老师要要具备敏锐的洞察力，要发现学生的所有的小异常，做到防患于未然。如有些父母对他的小孩过于溺爱，会表现在其身体或者行为上，这时就要老师细心的去发现，及时纠正，告诉他们应把精力放在学习上，让学生朝着健康的道路发展。
班级是学校教育工作最基层的组织单位，而班主任是这个单位的直接组织者、领导者和管理者，班主任工作对建设良好的班集体，陶冶学生情操，提高学生素质，以及培养全面发展的人才，具有举足轻重的作用和地位。
参考文献：
[1]韩秀芝.如何做好小学班级管理工作.班级管理，2011年第22期.
[2]陈华.浅析小学班主任班级管理工作.新课程·小学，2010年9月8日.
[3]陈婷丽.小学班主任如何做好班级的管理工作浅析.考试周刊,2011年53期.
[4]陈余莲.小学班主任如何做好班级管理工作.班级管理，2011年第53期.
关键词：小学 管理工作 管理技巧
小学班级管理工作对学生来说有着重要的作用，一个好的班主任可以影响到一个班级里所有学生的学习情况、学习能力、处事能力等，笔者就如何做好班级管理工做出了如下几点看法；
一、全面了解学生
在小学班级管理的过程中，班主任应重视对每个学生的了解，只有这样才能对每个学生制定出相应的管理目标，并采取相应的教育方式，开展些对学生有意义的教育活动，加强管理效果。由于小学生的年龄较小，很多行为具有比较强的外显性，这给班主任全面了解学生提供了有利条件。因此班主任应多跟他们接触，细心去观察，做到真正地全面的了解学生。了解学生首先要做的就是关注学生的心理发育的特点，因为学生的心理发育状况关系着学生的外在表现以及学习和生活的情况等方面。有些小学生的早期培养没有跟上，使得这孩子的应该开发的智力没有得到有效开发。应对其进行相关的训练，会使得学生很快就会具备这方面的能力。其次应该去了解学生的成长环境。有些学生对班级的活动没有兴趣，行为跟年龄不相符，应该去了解他的生活环境，有些家长只要求孩子好好学习，不让参加别的任何活动，这时应做家长的思想工作，学生的问题也就自然得到解决。
班主任还可为班上的每个都建立一个相应的成长档案袋，将在学校中的成长过程和学生的基本情况全面记录到档案袋中去。细心的去了解每一个学生，同时，班主任还应跟学生的家长都保持联系，有问题及时跟家长沟通，只有这样才能真正的全面的了解学生，才能更好的开展班级管理工作。
二、重视班干部的培养
班干部是班集体的骨干，班干部组成的班委会是班级管理在组织上的核心。班干部在班级工作上具有带头作用，所以班干部队伍的整体素质对一个班级来说非常重要，时刻影响着班级的学习、生活、工作。在全面了解学生的基础上，把作风正派、品德高尚、勇于负责、善于管理的同学选拔出来作为班干部，把有特长的学生选出来作为各科的课代表，再组建班委会。在组建本届班委时还应考虑到下届班委，合理配置，优化组合；班委中不但要有能力强的同学，而且还应有能力稍弱的；不但有内向的，而且还应有外向的，使爱好、专业不同的学生在工作时能够相互学习、影响，取长补短。班委会的责任要明确，分工要具体，让人人有事干、事事有人干。在班委成立后，班主任首先要做的就是端正干部的思想，培养他们的“公证意识”，告诉他们在处理问题时以班级为出发点，为同学服务。老师还应及时对班干部的工作进行检查，严查落实。其次，重视班干部之间关系的调节，将他们的摩擦减小到最低，教育他们学会理解、宽容，以便增强班级的战斗力、凝聚力；帮助他们排除阻力，清除工作中的障碍，只要他们的方法恰当、思路正确，班主任就应无条件支持，以树立班干部的威信，推动班级管理工作运行。
三、培养学生的自我管理能力
引导学生进行自我管理，根本任务在于培养小学生的自我管理的能力，而要培养学生自我管理的能力，必须要有一定的方法，课外活动是培养学生自我管理能力的重要方法。在开展活动时为了提高活动的效率，确保活动能顺利进行，最大限度的让学生通过活动来提高自我管理的能力，应满足如下几点要求；①充分调动学生的积极性。②制定严密的活动计划。③活动应满足学生有自我管理的机会。④后续管理任要加强。对于比赛性的活动，竞争是一股潜在的、巨大的动力。应在班内开展持久的、激烈的竞争活动。同时还应特别强调，这是“友好”、“互助”的竞争而不是“保守”和“敌视”的竞争，其目的是让大家共同进步。在学生有了集体意识后，再做任何事都会更加的积极了，对于班级的活动，班干部应起带头作用，同学们也应积极参与，组织应井然有序，同时班主任也要融入到学生们中去，鼓励和号召班干部和同学们团结起来，并要严格的要求自己，为班争光、赢的荣誉，对于这个活动班主任的如运用做好了，在活动中的作用也是非同小可的。学生的自我管理的加强对班级的管理工作有很大的帮助，能让整个班集体都更加的融合。
四、班主任的管理技巧
小学班主任应当具备的能力有很多，如分析、观察和判断能力，组织协调的能力，谈心和谈话的能力，书面和口头表达的能力，培养、发现和使用人才的能力，工作总结的能力等。班主任首先应具备体察学生的情感、思想、需求的能力，去了解学生的思想信息、真实态度的能力，同时还应有管理和教育相结合的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有较高的对话和演讲能力。班主任应注意如下几点管理技巧；（1）遇事不能热处理，要冷处理，班主任要能处理学生中的各种事宜。如听到学生报告有人打架，应先仔细调查，冷静的处理，在与当事人谈话时，应先说他的优点：你在学校一直都表现的很好，爱学习又爱劳动，今天怎么会为了一点小事打架呢？你很聪明，别人打你你应该告诉老师呀，以后不能再这么冲动了哦。如今的小孩个性都很强，在做他们的思想工作时要巧用方法，冷静的处理，这样才能达到满意的效果。（2）从小处着手，大处着眼。班级教育是面向全体学生进行组织管理工作和经常性思品教育，老师要要具备敏锐的洞察力，要发现学生的所有的小异常，做到防患于未然。如有些父母对他的小孩过于溺爱，会表现在其身体或者行为上，这时就要老师细心的去发现，及时纠正，告诉他们应把精力放在学习上，让学生朝着健康的道路发展。
班级是学校教育工作最基层的组织单位，而班主任是这个单位的直接组织者、领导者和管理者，班主任工作对建设良好的班集体，陶冶学生情操，提高学生素质，以及培养全面发展的人才，具有举足轻重的作用和地位。
参考文献：
[1]韩秀芝.如何做好小学班级管理工作.班级管理，2011年第22期.
[2]陈华.浅析小学班主任班级管理工作.新课程·小学，2010年9月8日.
[3]陈婷丽.小学班主任如何做好班级的管理工作浅析.考试周刊,2011年53期.
[4]陈余莲.小学班主任如何做好班级管理工作.班级管理，2011年第53期.