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随着新课程的实施，在教学中，学生原有的知识背景、生活经历等因素越来越受到重视。《小学数学课程标准》（试行稿）中指出：“生活经验是儿童数学学习的重要资源”。尊重和承认这种教学资源可以有效地帮助教师改变自己的教学方式，帮助教师准确把握学生学习的“起点”。但如何正确认识与把握学生的生活经验并为我们的教学服务，这个问题在我教学苏教版三年级下册“年、月、日”这节课时，引起了我的思考。