论文部分内容阅读
摘 要：《机械设计基础》是应用型高校针对非机械类专业开设的一门重要专业基础课程，由于相关知识基础薄弱，使该课程在教学过程中存在很多问题。本文从改进教学方法、增加实验教学、改革考核方式、增加网络资源四个方面进行了教学改革探索，旨在推动该课程的教学改革，提高课程的实际教学效果。
关键词：《机械设计基础》;教学方法;实验教学;考核方式
引言
《机械设计基础》是应用型高校针对非机械专业如建筑类专业和设计类专业开设的专业基础课程[1-2]，是融合工程力学、画法几何及机械制图、工业设计基础等多门学科知识点于一体的课程，内容广泛，综合性和实用性较强，是培养工科类学生工程素质的一门重要课程。
和机械专业学生不同，建环专业的学生机械基础较弱、空间想象能力较差、工程实践能力不足，这些专业基础知识的欠缺给机械设计基础课程教学带来难度。由于本课程内容相对抽象，概念、原理复杂且实践性强，对于非机械专业的学生来说，会产生畏难、厌学的情绪[3]。
1课程教学中存在的问题
（1）先修知识缺乏，在学习本课程之前，他们只学习了机械制图，对力学和材料等课程没有系统学习，缺乏机械相关基础知识的连贯性，增加了学习本课程的难度;
（2）该课程课时少，内容多，涉及面广，非机械类学生的空间想象能力相对较弱，理论知识掌握的不牢;
（3）该课程对于建环专业来说是非专业课，学生重视程度不够，另外课程难度较大，学生学习起来兴趣不浓。
（4）该课程只有理论学时，没有实验学时，不能将理论很好的应用到实践，不能加深学生对理论知识的理解和渗透。
2课程教学改革措施
综上所述的几个问题，本文将从改进教学方法、增加实验教学、改革考核方式、增加网络资源四个方面进行教学改革探索与实践。
一、改进教学方法
（1）改进教学方法，化被动为主动学
课堂上少讲一些枯燥的理论知识，结合多媒体教学，机构的模型演示，零件、机器的动画演示，使教学内容更加生动形象，让学生直观的感受和认识机构;鼓励学生在课堂上积极思考，课后自己做一些简单的机构模型，在操作中了解机构的运动原理，通过制作模型提高學生的动手能力和创新能力;针对一些重要的章节，鼓励学生自己上网查阅收集资料，制作PPT，并站上讲台为其他同学授课，通过研讨式的学习，加深印象，让学习不再是一个被动的过程。
（2）结合专业特色，适当增减教学内容
为了加强非机械类学生学习机械设计基础这门课的兴趣，提高学生对该课程的重视程度，要结合专业（如建环）特色，应将材料、力学等相关课程的学习提前安排教学任务;适当的增减教学内容，如减少枯燥的公式推导，适当删减部分难度较大、与建环专业关系不密切的内容（如机械动力学部分）。因此要重新修改培养方案和教学大纲，适当删减内容，将先修课程提前安排教学任务。
（3）增加实践环节，强化理论认知
增加机械设计基础实践环节，如通过完成对减速器的课程设计，强化学生对理论的认知。当然，我们要适当地简化设计内容，鼓励学生大胆创新，添加一些指导书以外的设计内容。通过课程设计，使学生熟悉和掌握机械设计的基本方法和规律，培养其独立创新的工程设计能力。
二、增加实验教学
实验教学是本课程不可缺少的一部分，是学生获得知识的另一个途径，对于培养学生的动手能力和工程应用能力是非常重要的[4]。
将原来的40学时的全部教学增加至44学时，40教学学时+4实验学时。实验教学环节包括零件、机构和系统的认知;机构运动简图的绘制;减速器拆装。
三、改革考核方式
机械设计基础传统的考核方式为期末成绩70%+平时成绩30%，其中平时成绩包括出勤率、课后作业。这种考核方式不能全面反映学生综合运用知识的能力。应加大平时成绩的比率，改为期末成绩60%+平时成绩40%，其中平时成绩应包括出勤率、课堂表现、习题作业、实验考核四个部分各占10%。通过增加课堂表现和实验考核两类平时分，提高学生课堂活跃度和对实验的兴趣度。
四、增加课程网络资源建设
全球新冠肺炎疫情期间，直播、超星学习通、慕课等线上教学成为主流。因此我们要提前做好机械设计基础课程的网络资源建设，加深学生对本课程基础知识和基本概念的理解，同时通过供给学生课外学习，进一步拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣。
3小结
笔者通过对《机械设计基础》课程教学方法的改进、实验教学的增加、考核方式的改革以及网络资源的建设，并应用到实际教学中，取得了良好的效果，但仍需不断的更新教学内容、完善教学方法。《机械设计基础》作为应用型高校非机械类专业的一门重要专业基础课程，其教学改革是一项漫长而艰巨的任务，需要我们不断地实践和探索，对培养具有创新能力、实践能力和工程意识的应用型人才具有重要意义。
参考文献
[1] 于克强，杨松华，宋胜伟.基于创新能力培养的机械设计基础教学设计改革与实践[J].教学研究，2017，40（03）：82-86.
[2] 张丽，崔丽，王磊.非机械专业《机械设计基础》课程教学研究[J].内燃机与配件，2019（18）：287-288.
[3] 张培培，王科盛，凌丹.非机械专业机械技术基础教学改革探索[J].实验科学与技术，2017，15（01）：95-98.
[4] 徐春明，周艳，孙瑛，蒋国璋，熊禾根，李公法.基于“卓越计划”的《机械设计基础》实验教学改革探索[J].教育教学论坛，2019（05）：269-272.
关键词：《机械设计基础》;教学方法;实验教学;考核方式
引言
《机械设计基础》是应用型高校针对非机械专业如建筑类专业和设计类专业开设的专业基础课程[1-2]，是融合工程力学、画法几何及机械制图、工业设计基础等多门学科知识点于一体的课程，内容广泛，综合性和实用性较强，是培养工科类学生工程素质的一门重要课程。
和机械专业学生不同，建环专业的学生机械基础较弱、空间想象能力较差、工程实践能力不足，这些专业基础知识的欠缺给机械设计基础课程教学带来难度。由于本课程内容相对抽象，概念、原理复杂且实践性强，对于非机械专业的学生来说，会产生畏难、厌学的情绪[3]。
1课程教学中存在的问题
（1）先修知识缺乏，在学习本课程之前，他们只学习了机械制图，对力学和材料等课程没有系统学习，缺乏机械相关基础知识的连贯性，增加了学习本课程的难度;
（2）该课程课时少，内容多，涉及面广，非机械类学生的空间想象能力相对较弱，理论知识掌握的不牢;
（3）该课程对于建环专业来说是非专业课，学生重视程度不够，另外课程难度较大，学生学习起来兴趣不浓。
（4）该课程只有理论学时，没有实验学时，不能将理论很好的应用到实践，不能加深学生对理论知识的理解和渗透。
2课程教学改革措施
综上所述的几个问题，本文将从改进教学方法、增加实验教学、改革考核方式、增加网络资源四个方面进行教学改革探索与实践。
一、改进教学方法
（1）改进教学方法，化被动为主动学
课堂上少讲一些枯燥的理论知识，结合多媒体教学，机构的模型演示，零件、机器的动画演示，使教学内容更加生动形象，让学生直观的感受和认识机构;鼓励学生在课堂上积极思考，课后自己做一些简单的机构模型，在操作中了解机构的运动原理，通过制作模型提高學生的动手能力和创新能力;针对一些重要的章节，鼓励学生自己上网查阅收集资料，制作PPT，并站上讲台为其他同学授课，通过研讨式的学习，加深印象，让学习不再是一个被动的过程。
（2）结合专业特色，适当增减教学内容
为了加强非机械类学生学习机械设计基础这门课的兴趣，提高学生对该课程的重视程度，要结合专业（如建环）特色，应将材料、力学等相关课程的学习提前安排教学任务;适当的增减教学内容，如减少枯燥的公式推导，适当删减部分难度较大、与建环专业关系不密切的内容（如机械动力学部分）。因此要重新修改培养方案和教学大纲，适当删减内容，将先修课程提前安排教学任务。
（3）增加实践环节，强化理论认知
增加机械设计基础实践环节，如通过完成对减速器的课程设计，强化学生对理论的认知。当然，我们要适当地简化设计内容，鼓励学生大胆创新，添加一些指导书以外的设计内容。通过课程设计，使学生熟悉和掌握机械设计的基本方法和规律，培养其独立创新的工程设计能力。
二、增加实验教学
实验教学是本课程不可缺少的一部分，是学生获得知识的另一个途径，对于培养学生的动手能力和工程应用能力是非常重要的[4]。
将原来的40学时的全部教学增加至44学时，40教学学时+4实验学时。实验教学环节包括零件、机构和系统的认知;机构运动简图的绘制;减速器拆装。
三、改革考核方式
机械设计基础传统的考核方式为期末成绩70%+平时成绩30%，其中平时成绩包括出勤率、课后作业。这种考核方式不能全面反映学生综合运用知识的能力。应加大平时成绩的比率，改为期末成绩60%+平时成绩40%，其中平时成绩应包括出勤率、课堂表现、习题作业、实验考核四个部分各占10%。通过增加课堂表现和实验考核两类平时分，提高学生课堂活跃度和对实验的兴趣度。
四、增加课程网络资源建设
全球新冠肺炎疫情期间，直播、超星学习通、慕课等线上教学成为主流。因此我们要提前做好机械设计基础课程的网络资源建设，加深学生对本课程基础知识和基本概念的理解，同时通过供给学生课外学习，进一步拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣。
3小结
笔者通过对《机械设计基础》课程教学方法的改进、实验教学的增加、考核方式的改革以及网络资源的建设，并应用到实际教学中，取得了良好的效果，但仍需不断的更新教学内容、完善教学方法。《机械设计基础》作为应用型高校非机械类专业的一门重要专业基础课程，其教学改革是一项漫长而艰巨的任务，需要我们不断地实践和探索，对培养具有创新能力、实践能力和工程意识的应用型人才具有重要意义。
参考文献
[1] 于克强，杨松华，宋胜伟.基于创新能力培养的机械设计基础教学设计改革与实践[J].教学研究，2017，40（03）：82-86.
[2] 张丽，崔丽，王磊.非机械专业《机械设计基础》课程教学研究[J].内燃机与配件，2019（18）：287-288.
[3] 张培培，王科盛，凌丹.非机械专业机械技术基础教学改革探索[J].实验科学与技术，2017，15（01）：95-98.
[4] 徐春明，周艳，孙瑛，蒋国璋，熊禾根，李公法.基于“卓越计划”的《机械设计基础》实验教学改革探索[J].教育教学论坛，2019（05）：269-272.