有人说，教师是红烛、是春蚕、是园丁、是工程师……而我以为职业学校的教师更应似太阳。
　　教育从本原上来说就是师生精神生活不断丰富的过程，教师丰富的精神生活是教育的前提和取得成效的基础。要把学生培养成适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者，教师就应该成为热爱生活、积极向上、有专业特长的典范，犹如太阳，要照亮和哺育万物，自己就必须热情燃烧，发光发热，成为七彩绚丽的光明体。
　　职校教师热爱生活，是基于生命的独特性、平等性和生命旅程的不可逆转性，他们尊重生命、善待生命、呵护生命，善于缔造、分享和欣赏生命中的每一份收获和美丽。
　　热爱生活的教师，在家庭中会精心照顾自己和家人，善于营造温馨和睦的家庭氛围。他们准确自我定位，确立切实可行的人生目标；会科学管理时间，让学习、工作、生活有条不紊；会制订家庭计划，经营管理家庭，创造温暖港湾。
　　热爱生活的教师，在社会中表现为尊重他人、热爱自然，正确处理责、权、利的关系。他们懂得尊重他人就是尊重自己，所以平等友善地对待他人；懂得责、权、利的不可分割性，所以敢担当，愿担责，尽己所能为社会出力；懂得人与自然的相互依赖性，所以在积极亲近自然的同时，也竭尽所能地保护自然。
　　热爱生活的教师，在工作中表现为对学生无偏差的爱和对职业的忠诚。他们知道每名学生都是一个家庭的希望，是社会的未来主人，是具有无限发展可能的独特生命体，所以从不轻易放弃一名学生，用心地为每位学生的个性充分发展搭建平台；他们知道“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子”，所以把对学生无条件的爱作为工作的核心，平等地对待每一位学生，把满足学生的发展需求作为工作的出发点和归宿点；他们知道人生就是不断从错误中学习成长的过程，犯错误是学生的权利，也是学生成长的途径，所以蹲下身子，用智慧和耐心去引导学生正视错误，将其中的经验教训化作成长的动力。
　　他们知道职业教育是要让无业者有业，让有业者乐业的教育，所以教师就必须成为敬业、精业、乐业的榜样。他们博览群书、持续学习，只是希望自己能成为永不枯竭的“知识水龙头”；他们潜心练习专业技能，细心雕琢一个个精美的作品，只是希望以精湛的工艺激发学生不断进取、精益求精的学习动力；他们身体力行地到企业顶岗实践，将行业最新动态导入教学中，只是希望学生的素养和企业的需求无缝对接；他们细细品味着生活中的甜酸苦辣，只是希望通过这些经验的分享，帮助学生学会判断、学会选择，让人生少走弯路。
　　乌申斯基曾说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所以教师也必然是一个积极向上的群体，在核心价值观的引领下，坚定信念，正视困难，积极乐观地处理各种问题。他们不会找各种托辞来推卸自己的责任，而是将压力变为动力，将遇到的一个个难题转化为研究的课题，在脚踏实地的行动研究中，找到方法，破解难题，让学生快乐成长的同时，也实现了教师自身的专业化发展。
　　动人以言者，其感不深，动人以行者，其应必速。老师开办了个人摄影作品展览后，学生自发地成立了摄影社团，开始学着捕捉生活中的美丽瞬间，分享自己对美的解读；老师把亲手制作的手工艺品作为学习进步者的奖品后，一些调皮的孩子居然也认真起来，想成为这些独一无二的工艺品的主人，更想向老师拜师学艺；老师接受学生投篮的单挑后，班上那帮球迷居然一改以往的粗心和散漫，对老师言听计从，只是想和老师继续切磋球艺……教师们惊喜地发现，自己的兴趣爱好，不仅能缓解工作压力和疲劳，让身心放松，而且能成为吸引学生，培养学生积极情感，确立正确审美观、人生观的沃土，起到了润物无声、育人无痕的实效。
　　是的，职校教师恰如太阳，普照万物，呵护生命，生机蓬勃。白色的太阳光，经过折射造就了美丽的彩虹；踏实的职校教师，以自己为范例激发了学生的潜能，让每位学生都焕发出了生命的光彩，而教师的生命之旅也因此更加绚烂多姿。