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【摘要】在中等职业学校英语教学中一直存在着许多问题，如学生普遍英语基础差，学习缺乏主动性，而且学习方法不科学，这些情况大大影响了教学效果。笔者从加强就业思想教育，突出英语学习重要性；探索各种教学方法，激发学生英语学习兴趣；指导学生英语学习策略，切实提高学生英语学习效率；强化教学实践环节，增强英语实用性等方面推进英语教学，使职业学校英语教学走出困境，为培养出更多的“知识+技能”型的新一代“蓝领”工人做出自己的贡献。
【关键词】职业中学;英语教学;策略
【中图号】G712【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)03-0150-01
英语是中等职业学校的一门重要课程。英语教学一直担负着学生的专业技能学习、就业和未来职业良好发展的重任。因此，要大力加强中等职业学校英语教学，提高英语教学质量，培养出适应未来经济发展需要的技术工人。
1加强就业思想教育，突出英语学习重要性
中等职业学校在英语教学中要做到以学生的就业为导向，以社会的需要、市场的需求为动力。在学生入学后就对他们进行就业思想教育，使他们认识到目前的就业形势。当前经济快速发展，大多数企业不仅要求员工具有一定的专业技能，还应具有一定英语能力和英语素质。目前就业的形势和发展方向明确突出了英语学习的重要性，促使学生学习更有目的性和主动性，增强英语学习的积极性。
2探索各种教学方法，激发学生英语学习的兴趣
吸引学生的注意力，调动他们的兴趣和积极参与地热情是英语教学的基本要求。首先，在教学过程中教师应注意创设一种平等和谐的气氛，以学生为主体，师生相互参与、情感相互交流，使教师的讲授与学生的实践结合起来。要对学生的表现给予充分的肯定，多鼓励、少批评，常用鼓励语“Good”“Well-done”“good-job”“Perfect”，让学生不断体会到自己的进步和学习的快乐，增强学习的兴趣。同时，开发课程资源，拓展学习渠道，充分利用现代化教学设施，采用多媒体教学，综合图、像、声、文几种形式一起进行语言教学，给学生提供真实生动的英语学习环境和情景环境，使所学语言生动、形象，且有多样化、立体化，多渠道、多形式向学生传递教学内容。如在教学过程中播放英语歌曲、英文电影片段、讲英语故事及英语幽默笑话等，提高英语学习的直观性和趣味性，激发学生学习热情，使学生在英语学习中获得乐趣。利用多媒体课件教学，教学内容更丰富、有趣、生动，信息量更大，更流畅。还可以借助广播电视、英语报刊杂志、因特网等大众媒体，培养学生自主学习的能力，增加英语教学的开放性和实用效果。再次采用寓教于乐法和合作学习法，通过把教学内容活化为游戏、表演、竞赛、讨论、演讲，实行小组合作制、人人上台制来挖掘学生潜能、激发他们参与，在参与中体会成功，从而提高他们的自信心。
3指导学生英语学习策略，切实提高学生英语学习效率
有效的学习策略能提高学生英语学习的质量与效果，有利于学生形成自主学习的能力。教师应注重在英语教学中渗透学习策略的培养，鼓励和指导学生根据不同的学习内容及不同的专业需要，采用灵活多样的学习策略。教师在教学中要渗透学法的指导，针对英语学习策略，教师可以从认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等几个方面来指导。认知策略要求学生主动预习、主动复习，及时整理、归纳，经常阅读英语文章，借助联想等方法促进学生英语学习；调控策略要求学生制定恰当的学习计划，经常与教师、同学进行学习情况的交流，学会自我管理等；交际策略要求学生主动了解中外交际习俗差异，在课堂内外积极用英语进行交流，当表达遇到困难时能用表情、手势、迂回表达法等来增强交际效果；资源策略要求学生利用各种资源促进自己的英语学习。如能够学会查字典，并且确定哪一个义项符合要求，能有针对性地买一些教学参考资料并充分利用等。同时，要求学生创造和把握学习英语的机会，积极参与课内外英语活动，逐步树立学习英语的信心，监控并调整英语学习中的情绪，善于利用各种机会用英语进行真实交际等。教师还可以通过教材渗透和教学活动渗透等方式不断培养学生的策略意识，使其逐渐掌握符合自己特点的学习策略。
4强化教学的实践环节，增强英语实用性
中等职业学校英语教学的根本目的就是培养学生运用英语的能力，要实现这个目标，教师在教学过程中就必须处处“以学生为中心”，不断强化教学中的实践环节，启发、诱导学生大胆地说英语，让学生有尽可能多的练习机会。首先，教材内容紧密结合职业教育的实际，增强实用性。教材在内容安排上充分考虑职业教育的特点，话题紧贴学生的生活和今后工作环境，体现实用功能；如建立人际关系、学会交流和讨论、表达意见、购物、看病、介绍景点、征求意见；职业描述、面试、填写各类表格、阅读设备操作说明等等。同时，注意话题和内容选择的时代感，使学生能够接触真实、有效、鲜活的语言，做到学以致用，学了即能用。其次，在课堂教学中，站在学生的角度创设模拟交际情景，使学生能够运用所学语言进行模拟交际活动，从而做到把英语教学过程当作技能训练的过程。把最常用的语言知识和技能、最实用语言知识和技能教给学生，边学边用、学用结合，让学生把学得的实用知识和技能用于就业和生活中。如对教材中关于时间、健康等日常实际问题及在银行、邮局、宾馆所出现的生活场景乃至购物、旅游等生活中非常熟悉的话题，进行现场演练，增强英语实用性的训练。
根据社会和时代发展需要培养具有较强的外语沟通能力、懂得现代管理知识的人才是发展职业教育的重要途径。因此，中等职业学校英语教学要对学生进行就业导向教育和各种学习方法、学习策略的指导，使学生明确学习目的，打牢英语基础，提高学习效率，调动他们学习英语的积极性和主动性，增强英语学习的实用性，从而为社会培养出既有扎实专业知识，又有一定英语素养的“知识+技能”型高素质的“蓝领”工人。
参考文献
[1]汤水平.职业中学英语教学策略探索[J].职教通讯
【关键词】职业中学;英语教学;策略
【中图号】G712【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)03-0150-01
英语是中等职业学校的一门重要课程。英语教学一直担负着学生的专业技能学习、就业和未来职业良好发展的重任。因此，要大力加强中等职业学校英语教学，提高英语教学质量，培养出适应未来经济发展需要的技术工人。
1加强就业思想教育，突出英语学习重要性
中等职业学校在英语教学中要做到以学生的就业为导向，以社会的需要、市场的需求为动力。在学生入学后就对他们进行就业思想教育，使他们认识到目前的就业形势。当前经济快速发展，大多数企业不仅要求员工具有一定的专业技能，还应具有一定英语能力和英语素质。目前就业的形势和发展方向明确突出了英语学习的重要性，促使学生学习更有目的性和主动性，增强英语学习的积极性。
2探索各种教学方法，激发学生英语学习的兴趣
吸引学生的注意力，调动他们的兴趣和积极参与地热情是英语教学的基本要求。首先，在教学过程中教师应注意创设一种平等和谐的气氛，以学生为主体，师生相互参与、情感相互交流，使教师的讲授与学生的实践结合起来。要对学生的表现给予充分的肯定，多鼓励、少批评，常用鼓励语“Good”“Well-done”“good-job”“Perfect”，让学生不断体会到自己的进步和学习的快乐，增强学习的兴趣。同时，开发课程资源，拓展学习渠道，充分利用现代化教学设施，采用多媒体教学，综合图、像、声、文几种形式一起进行语言教学，给学生提供真实生动的英语学习环境和情景环境，使所学语言生动、形象，且有多样化、立体化，多渠道、多形式向学生传递教学内容。如在教学过程中播放英语歌曲、英文电影片段、讲英语故事及英语幽默笑话等，提高英语学习的直观性和趣味性，激发学生学习热情，使学生在英语学习中获得乐趣。利用多媒体课件教学，教学内容更丰富、有趣、生动，信息量更大，更流畅。还可以借助广播电视、英语报刊杂志、因特网等大众媒体，培养学生自主学习的能力，增加英语教学的开放性和实用效果。再次采用寓教于乐法和合作学习法，通过把教学内容活化为游戏、表演、竞赛、讨论、演讲，实行小组合作制、人人上台制来挖掘学生潜能、激发他们参与，在参与中体会成功，从而提高他们的自信心。
3指导学生英语学习策略，切实提高学生英语学习效率
有效的学习策略能提高学生英语学习的质量与效果，有利于学生形成自主学习的能力。教师应注重在英语教学中渗透学习策略的培养，鼓励和指导学生根据不同的学习内容及不同的专业需要，采用灵活多样的学习策略。教师在教学中要渗透学法的指导，针对英语学习策略，教师可以从认知策略、调控策略、交际策略、资源策略等几个方面来指导。认知策略要求学生主动预习、主动复习，及时整理、归纳，经常阅读英语文章，借助联想等方法促进学生英语学习；调控策略要求学生制定恰当的学习计划，经常与教师、同学进行学习情况的交流，学会自我管理等；交际策略要求学生主动了解中外交际习俗差异，在课堂内外积极用英语进行交流，当表达遇到困难时能用表情、手势、迂回表达法等来增强交际效果；资源策略要求学生利用各种资源促进自己的英语学习。如能够学会查字典，并且确定哪一个义项符合要求，能有针对性地买一些教学参考资料并充分利用等。同时，要求学生创造和把握学习英语的机会，积极参与课内外英语活动，逐步树立学习英语的信心，监控并调整英语学习中的情绪，善于利用各种机会用英语进行真实交际等。教师还可以通过教材渗透和教学活动渗透等方式不断培养学生的策略意识，使其逐渐掌握符合自己特点的学习策略。
4强化教学的实践环节，增强英语实用性
中等职业学校英语教学的根本目的就是培养学生运用英语的能力，要实现这个目标，教师在教学过程中就必须处处“以学生为中心”，不断强化教学中的实践环节，启发、诱导学生大胆地说英语，让学生有尽可能多的练习机会。首先，教材内容紧密结合职业教育的实际，增强实用性。教材在内容安排上充分考虑职业教育的特点，话题紧贴学生的生活和今后工作环境，体现实用功能；如建立人际关系、学会交流和讨论、表达意见、购物、看病、介绍景点、征求意见；职业描述、面试、填写各类表格、阅读设备操作说明等等。同时，注意话题和内容选择的时代感，使学生能够接触真实、有效、鲜活的语言，做到学以致用，学了即能用。其次，在课堂教学中，站在学生的角度创设模拟交际情景，使学生能够运用所学语言进行模拟交际活动，从而做到把英语教学过程当作技能训练的过程。把最常用的语言知识和技能、最实用语言知识和技能教给学生，边学边用、学用结合，让学生把学得的实用知识和技能用于就业和生活中。如对教材中关于时间、健康等日常实际问题及在银行、邮局、宾馆所出现的生活场景乃至购物、旅游等生活中非常熟悉的话题，进行现场演练，增强英语实用性的训练。
根据社会和时代发展需要培养具有较强的外语沟通能力、懂得现代管理知识的人才是发展职业教育的重要途径。因此，中等职业学校英语教学要对学生进行就业导向教育和各种学习方法、学习策略的指导，使学生明确学习目的，打牢英语基础，提高学习效率，调动他们学习英语的积极性和主动性，增强英语学习的实用性，从而为社会培养出既有扎实专业知识，又有一定英语素养的“知识+技能”型高素质的“蓝领”工人。
参考文献
[1]汤水平.职业中学英语教学策略探索[J].职教通讯