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【摘要】初中是学生生涯的重要阶段，在初中的课堂上，老师和学生之间最有效的交流方式就是通过提问来展开的，通过课堂提问，师生之间能够更好地沟通，所以，课堂提问的质量对于教学效果有着重要的影响，必须要高度的重视这个问题。文章首先将会对初中语文课堂提问的现状进行分析，找出存在的问题，提出建议。
【关键词】初中；语文课堂；提问方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在初中语文课堂上，老师经常会根据教学的需要对学生进行提问，但是，有一种现象非常的普遍，老师在热火朝天的提问，下面的学生很多都低着头，极少数的学生会给老师回应，大部分的情况变成了老师的自问自答，这种想象对于教学活动是一个不好的信号，原因也是多方面的，但是，课堂提问的有效性绝对是一个重要的影响因素。所以，对于初中语文教学来说，必须要高度的重视有效的课堂提问方法，这样才能够使学生对于语文课堂学习充满兴趣，使学生愿意思考，激发他们的创造性思维，下面文章围绕初中语文课堂提问方法进行探索。
一、初中语文课堂提问的现状
（一）问题深度不合理，难以激发学生的探索兴趣
对于初中语文课堂来说，很多老师在教学过程中提问的一些问题并没有经过仔细的研究，问题太过于表面化和浅显，在初中语文课堂中教师所提出的一些问题有的太过浅显、直接，而有一些问题就太过于深奥，明显的超出了学生的理解能力范围。对于简单的问题，学生根本就不愿意思考，更不愿意回答，太深奥的问题，超出了学生的能力范围，他们没有能力去回答，这两种提问的深度都是有缺陷的，对于调动学生学习的积极性都有消极的意义。
（二）提问的频率不合理
在初中语文课堂中，有些老师一节课中会有大量的提问，数量多质量却一般，这很容易让学生感到厌烦，学生不愿意回答，有的老师一节课中只顾着讲课，很少提问问题，学生会有懈怠感，积极性下降，也影响课堂的教学效果，这两种提问方式都有消极的影响。
（三）老师对于解答问题的时机把握不理想
当前，很多初中老师对于问题解答的时机把握的并不好，一部分问题应该是学生经过思考以后给出答案，但是部分老师在学生没有思考完的时候已经给出答案，这就影响了学生思考的积极性，会使学生有依赖心理，难以培养学生的创造性思维。
二、优化初中语文课堂提问的策略
（一）对于课堂要提出的问题，老师一定要综合考虑，争取问题提问的合理
对于初中语文课堂提问来说，提问的问题首先必须要在学生的理解范围之内，如果超出了学生的能力范围，那么学生无法深入的探究，甚至会使一部分学生钻牛角尖，整个课堂会缺少积极探索的氛围。对于一些确实比较复杂的问题，老師可以对问题进行分解，将一个大问题分解成一个小问题，这样就能够降低问题的难度，引导学生从解决简单问题逐渐地去解决复杂的问题，使学生有一个缓冲的过程，最终对复杂问题进行合理的解答，这样就能够激发学生的学习兴趣，实现更好的教学效果。
（二）提问问题的时候，要注重问题的恰当性
对于初中语文学习来说，最主要的就是要引导学生理解所学内容中隐含的意思，体会出作者借助课文去表达的核心思想，每篇课文都有自己的核心语句或者段落，如果老师能够抓住这些核心的语句或段落，合理地进行提问，那么对于学生对于整篇课文的深入理解会有重大的帮助作用，使学生更好的理解课文中要表达的思想，更好地把“文”与“道”有效结合起来。所以，老师在设计问题之前，一定要准确地抓住整篇文章的重点所在，并进行研究，针对典型问题设置有针对性的问题，使学生通过问题更好地理解课文的内容，更好地提升教学的效果。
（三）给予学生足够的尊重，使他们敢于表达自己的观点
尊重对于学生的发展来说非常的重要，初中学生的年龄普遍偏小，各方面还处于成熟的一个过程，对于周边环境非常的敏感，他们渴望周边的人尊重他们，所以，老师应该尽可能地为学生创造一种愉悦的课堂环境。在提问的时候，老师一定要和蔼可亲，使学生感觉到老师的真诚，愿意和老师就课堂问题进行交流。同时，对于课堂的问题，老师都要允许学生发表他们自己的看法，老师要注意聆听，不要轻易地打断学生，对于学生观点中好的部分一定要及时进行表扬，对于学生观点中存在问题的部分，要和学生一起来找问题，让学生感觉到自己观点存在的问题。老师要引导学生大胆地回答问题，不管他们回答的怎么样，都不要武断地去批评他们，使他们愿意在课堂上发言，愿意表达自己的想法。
三、结论
初中语文是非常重要的一门课程，课堂提问是整个教学过程非常重要的一个环节，它是一门艺术，相关老师必须要高度的重视。一定要重视课堂提问的方法和时机，争取通过课堂提问拉近师生之间的关系，提升学生的学习兴趣，希望本文能够对相关的工作人员有一定的指导意义。
参考文献
[1]韦沙沙.初中语文课堂提问的有效性研究[D].烟台：鲁东大学，2014.
[2]颜廷江.初中语文课堂提问的方法探析[J].语数外学习（初中版下旬），2014（6）.
[3]李永红.初中语文课堂教学有效提问方法研究[J].课程教育研究，2015（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中；语文课堂；提问方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在初中语文课堂上，老师经常会根据教学的需要对学生进行提问，但是，有一种现象非常的普遍，老师在热火朝天的提问，下面的学生很多都低着头，极少数的学生会给老师回应，大部分的情况变成了老师的自问自答，这种想象对于教学活动是一个不好的信号，原因也是多方面的，但是，课堂提问的有效性绝对是一个重要的影响因素。所以，对于初中语文教学来说，必须要高度的重视有效的课堂提问方法，这样才能够使学生对于语文课堂学习充满兴趣，使学生愿意思考，激发他们的创造性思维，下面文章围绕初中语文课堂提问方法进行探索。
一、初中语文课堂提问的现状
（一）问题深度不合理，难以激发学生的探索兴趣
对于初中语文课堂来说，很多老师在教学过程中提问的一些问题并没有经过仔细的研究，问题太过于表面化和浅显，在初中语文课堂中教师所提出的一些问题有的太过浅显、直接，而有一些问题就太过于深奥，明显的超出了学生的理解能力范围。对于简单的问题，学生根本就不愿意思考，更不愿意回答，太深奥的问题，超出了学生的能力范围，他们没有能力去回答，这两种提问的深度都是有缺陷的，对于调动学生学习的积极性都有消极的意义。
（二）提问的频率不合理
在初中语文课堂中，有些老师一节课中会有大量的提问，数量多质量却一般，这很容易让学生感到厌烦，学生不愿意回答，有的老师一节课中只顾着讲课，很少提问问题，学生会有懈怠感，积极性下降，也影响课堂的教学效果，这两种提问方式都有消极的影响。
（三）老师对于解答问题的时机把握不理想
当前，很多初中老师对于问题解答的时机把握的并不好，一部分问题应该是学生经过思考以后给出答案，但是部分老师在学生没有思考完的时候已经给出答案，这就影响了学生思考的积极性，会使学生有依赖心理，难以培养学生的创造性思维。
二、优化初中语文课堂提问的策略
（一）对于课堂要提出的问题，老师一定要综合考虑，争取问题提问的合理
对于初中语文课堂提问来说，提问的问题首先必须要在学生的理解范围之内，如果超出了学生的能力范围，那么学生无法深入的探究，甚至会使一部分学生钻牛角尖，整个课堂会缺少积极探索的氛围。对于一些确实比较复杂的问题，老師可以对问题进行分解，将一个大问题分解成一个小问题，这样就能够降低问题的难度，引导学生从解决简单问题逐渐地去解决复杂的问题，使学生有一个缓冲的过程，最终对复杂问题进行合理的解答，这样就能够激发学生的学习兴趣，实现更好的教学效果。
（二）提问问题的时候，要注重问题的恰当性
对于初中语文学习来说，最主要的就是要引导学生理解所学内容中隐含的意思，体会出作者借助课文去表达的核心思想，每篇课文都有自己的核心语句或者段落，如果老师能够抓住这些核心的语句或段落，合理地进行提问，那么对于学生对于整篇课文的深入理解会有重大的帮助作用，使学生更好的理解课文中要表达的思想，更好地把“文”与“道”有效结合起来。所以，老师在设计问题之前，一定要准确地抓住整篇文章的重点所在，并进行研究，针对典型问题设置有针对性的问题，使学生通过问题更好地理解课文的内容，更好地提升教学的效果。
（三）给予学生足够的尊重，使他们敢于表达自己的观点
尊重对于学生的发展来说非常的重要，初中学生的年龄普遍偏小，各方面还处于成熟的一个过程，对于周边环境非常的敏感，他们渴望周边的人尊重他们，所以，老师应该尽可能地为学生创造一种愉悦的课堂环境。在提问的时候，老师一定要和蔼可亲，使学生感觉到老师的真诚，愿意和老师就课堂问题进行交流。同时，对于课堂的问题，老师都要允许学生发表他们自己的看法，老师要注意聆听，不要轻易地打断学生，对于学生观点中好的部分一定要及时进行表扬，对于学生观点中存在问题的部分，要和学生一起来找问题，让学生感觉到自己观点存在的问题。老师要引导学生大胆地回答问题，不管他们回答的怎么样，都不要武断地去批评他们，使他们愿意在课堂上发言，愿意表达自己的想法。
三、结论
初中语文是非常重要的一门课程，课堂提问是整个教学过程非常重要的一个环节，它是一门艺术，相关老师必须要高度的重视。一定要重视课堂提问的方法和时机，争取通过课堂提问拉近师生之间的关系，提升学生的学习兴趣，希望本文能够对相关的工作人员有一定的指导意义。
参考文献
[1]韦沙沙.初中语文课堂提问的有效性研究[D].烟台：鲁东大学，2014.
[2]颜廷江.初中语文课堂提问的方法探析[J].语数外学习（初中版下旬），2014（6）.
[3]李永红.初中语文课堂教学有效提问方法研究[J].课程教育研究，2015（8）.
（编辑：龙贤东）