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【摘要】多媒体教学作为一种现代化的教学手段，集文字、声音和图像于一体，并兼容动画演示和视频播放功能，以其主观性和生动性等特点越来越多地走进英语课堂。在课堂教学中，有效运用多媒体辅助英语教学，能够极大增加课堂容量，节省教学时间，并且能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。课后利用多媒体进行影视教学，创设英语视听环境，也是对课堂教学的有效补充。
【关键词】中职英语多媒体教学利与弊
1、中职英语多媒体教学的优势
1.1丰富教学内容在中职英语的传统教学模式下.授课教师通常把讲解和板书相结合，充分调动学生视觉与听觉的活跃性，但面临的处境很尴尬。大量的板书书写耗时耗力，限制教师对知识的扩展，而词汇、短语的讲解是英语教学中必不可少的一项重要环节。英语教材每个单元大约有两至三篇课文，每篇课文约有二十多条词或短语。在有限的课时内讲解并书写这些内容，是很影响授课教师补充相关内容的。采用多媒体教学后，这一问题迎刃而解。多媒体教学课件中的词汇学习，细化了每一条重点词汇和短语，包含了该词条和短语的英文解释、同义词、反义词、词缀、词的扩展、同义短语及例句等多项内容。当授课教师在讲解课文时，只需要用鼠标切换到词汇学习这一项，就可以逐字逐条地完成词和短语的各项教学任务。在补充其他内容和展示课外资料时，授课教师只要将资料和补充内容放在投影仪上，便能直接将内容投映在屏幕上。
1.2改善视听教学英语课程从本质上来说是一门技能训练课，无论是听力还是口语，都离不开大量的训练，而训练强度与语言能力的提高是成正比的。在传统的课堂里，由于班级规模和教学时间的限制，这种技能训练相对不足。多媒体教学课件则可以克明及传统课堂模式无法加大听说训练时间和强度的缺陷，教师可以在课件中预先录制课文朗读，这样，学生可以边听课文录音，边看图片和文字内容，从而使视觉与听觉有机结合起来，更好地完成学习任务。授课教师还可以自制课件，把一些日常交际用语、情景对话、名篇节选、专业外语等口语学习及生活场景录像汇编入课件中，让学生身临其境，从而把视、听、说有机结合起来，充分调动学生的学习积极性。
1.3便于学生练习学生认真完成练习是对所学英语知识的巩固和强化。英语多媒体课件可以把词汇练习、语法练习、阅读理解、多项选择、单词填空、句子翻译等系统编排起来，教师在讲解完词汇和短语后，可以将相关的练习调出来，要求学生们完成，这不但可以让学生巩固所学知识，而且还可以掌握学生接受情况，随时总结教学方法。同时，在进行阅读理解练习时，教师还可以直接学生解释生词和讲解短文内容。
1.4教师备课灵活授课教师可以将需要讲解的内容条理清晰地编制成课件，不需要使用旧方法准备授课教案。同时还可以结合所讲授内容挑选相关材料补充在课件内。教师还可以充分利用投影仪，直接把需要补充的内容如背景介绍、文化习俗、历史事件等投映在幕布上。
1.5促使学生自主学习多媒体教学模式突破了传统教学模式的教室时空限制，构建了一个开放的教学空间，学生可以在校园任何地方、任何时候开展学习。学生还可以按自己的水平和需要自由选择适合自己的学习材料，或侧重词汇语法，或侧重课文理解，或侧重听说，并按自己设定的目标来决定学习进度，并不断做出调整。总之，充分利用多媒体教学设备，改变英语教学方法，对于发展和培养学生的语言应用能力和独立自主的学习能力具有十分积极的意义。
2、多媒体教学在中职英语教学中的不足
2.1课件内容和质量不高。几乎所有的网络课程都非常重视教学内容的“讲解”、“演示”环节，不同院校不同学科各展所长，如媒体视频、文本、Flash动画等，更有使用虚拟现实等技术，以尽可能将课程知识讲全、讲细、讲系统，且大部分教学内容皆按印刷课本章节顺序编排。同样，我们目前使用的中职英语多媒体网络课件大多也是课本内容的搬家。有些课件内容很丰富，有很好的文字材料和例题，但无法打印出来，整个教学都是按事先设计好的模式和流程进行，多媒体课件对学生现存的学习困难缺乏针对性。学生在学习的各方面都会存在一些困难，如语音、词汇、语法、语速等。而中职英语的教材是予设的，课件是予设的，甚至回答学生问题的答案都是予设的，这些予设仅仅建立在经验和感觉上，它无法解决学生学习的一些具体问题。因此不能完全做到在具体教学过程中因材施教。
2.2多媒体教学形式使用不当。很多教师陷入了教具使用的陷阱，把正常教学演变成网络工具和教案的演示。教师把更多的精力放到了资料的搜集和课件的展示上，把课堂变成了计算机和教具的播放过程，为用教育技术而用教育技术，却不管运用得是否恰当、是否有实际效果，导致学生注意力的最终落脚点不在教学内容上。有些教师为了体现其教学的现代化，一味地运用投影、多媒体等现代教育技术，把多媒体当成一种新的灌输工具而忽略了教学本质，没有给学生留下想象、消化知识的时间和空间。教师应为学生的学而教，而非为教而教。
2.3多媒体教学成本较高。运用多媒体进行教学，这就要求学校解决有关的教学条件问题。要全面实行中职英语多媒体网络教学，仅在设备上每个学校至少要投入百万元以上。尽管国家、社会及各学校领导对中职英语教学改革大力支持并加大投入，但大多数学校还是困难重重。毕竟我国的国力还不可能为大部分学生提供这样的教学条件。
总之，多媒体教学作为一种崭新的教学手段，在英语教学中利弊共存。多媒体教学与传统英语教学之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。在实际工作中，我们要充分发挥多媒体的优势，克服弊端，使其更好地为英语教学服务。
【参考文献】
[1]董文周，孙凯.多媒体与外语教学改革 [ J] . 外语电化教学 ， 2001 ， （2）： 30- 33.
【关键词】中职英语多媒体教学利与弊
1、中职英语多媒体教学的优势
1.1丰富教学内容在中职英语的传统教学模式下.授课教师通常把讲解和板书相结合，充分调动学生视觉与听觉的活跃性，但面临的处境很尴尬。大量的板书书写耗时耗力，限制教师对知识的扩展，而词汇、短语的讲解是英语教学中必不可少的一项重要环节。英语教材每个单元大约有两至三篇课文，每篇课文约有二十多条词或短语。在有限的课时内讲解并书写这些内容，是很影响授课教师补充相关内容的。采用多媒体教学后，这一问题迎刃而解。多媒体教学课件中的词汇学习，细化了每一条重点词汇和短语，包含了该词条和短语的英文解释、同义词、反义词、词缀、词的扩展、同义短语及例句等多项内容。当授课教师在讲解课文时，只需要用鼠标切换到词汇学习这一项，就可以逐字逐条地完成词和短语的各项教学任务。在补充其他内容和展示课外资料时，授课教师只要将资料和补充内容放在投影仪上，便能直接将内容投映在屏幕上。
1.2改善视听教学英语课程从本质上来说是一门技能训练课，无论是听力还是口语，都离不开大量的训练，而训练强度与语言能力的提高是成正比的。在传统的课堂里，由于班级规模和教学时间的限制，这种技能训练相对不足。多媒体教学课件则可以克明及传统课堂模式无法加大听说训练时间和强度的缺陷，教师可以在课件中预先录制课文朗读，这样，学生可以边听课文录音，边看图片和文字内容，从而使视觉与听觉有机结合起来，更好地完成学习任务。授课教师还可以自制课件，把一些日常交际用语、情景对话、名篇节选、专业外语等口语学习及生活场景录像汇编入课件中，让学生身临其境，从而把视、听、说有机结合起来，充分调动学生的学习积极性。
1.3便于学生练习学生认真完成练习是对所学英语知识的巩固和强化。英语多媒体课件可以把词汇练习、语法练习、阅读理解、多项选择、单词填空、句子翻译等系统编排起来，教师在讲解完词汇和短语后，可以将相关的练习调出来，要求学生们完成，这不但可以让学生巩固所学知识，而且还可以掌握学生接受情况，随时总结教学方法。同时，在进行阅读理解练习时，教师还可以直接学生解释生词和讲解短文内容。
1.4教师备课灵活授课教师可以将需要讲解的内容条理清晰地编制成课件，不需要使用旧方法准备授课教案。同时还可以结合所讲授内容挑选相关材料补充在课件内。教师还可以充分利用投影仪，直接把需要补充的内容如背景介绍、文化习俗、历史事件等投映在幕布上。
1.5促使学生自主学习多媒体教学模式突破了传统教学模式的教室时空限制，构建了一个开放的教学空间，学生可以在校园任何地方、任何时候开展学习。学生还可以按自己的水平和需要自由选择适合自己的学习材料，或侧重词汇语法，或侧重课文理解，或侧重听说，并按自己设定的目标来决定学习进度，并不断做出调整。总之，充分利用多媒体教学设备，改变英语教学方法，对于发展和培养学生的语言应用能力和独立自主的学习能力具有十分积极的意义。
2、多媒体教学在中职英语教学中的不足
2.1课件内容和质量不高。几乎所有的网络课程都非常重视教学内容的“讲解”、“演示”环节，不同院校不同学科各展所长，如媒体视频、文本、Flash动画等，更有使用虚拟现实等技术，以尽可能将课程知识讲全、讲细、讲系统，且大部分教学内容皆按印刷课本章节顺序编排。同样，我们目前使用的中职英语多媒体网络课件大多也是课本内容的搬家。有些课件内容很丰富，有很好的文字材料和例题，但无法打印出来，整个教学都是按事先设计好的模式和流程进行，多媒体课件对学生现存的学习困难缺乏针对性。学生在学习的各方面都会存在一些困难，如语音、词汇、语法、语速等。而中职英语的教材是予设的，课件是予设的，甚至回答学生问题的答案都是予设的，这些予设仅仅建立在经验和感觉上，它无法解决学生学习的一些具体问题。因此不能完全做到在具体教学过程中因材施教。
2.2多媒体教学形式使用不当。很多教师陷入了教具使用的陷阱，把正常教学演变成网络工具和教案的演示。教师把更多的精力放到了资料的搜集和课件的展示上，把课堂变成了计算机和教具的播放过程，为用教育技术而用教育技术，却不管运用得是否恰当、是否有实际效果，导致学生注意力的最终落脚点不在教学内容上。有些教师为了体现其教学的现代化，一味地运用投影、多媒体等现代教育技术，把多媒体当成一种新的灌输工具而忽略了教学本质，没有给学生留下想象、消化知识的时间和空间。教师应为学生的学而教，而非为教而教。
2.3多媒体教学成本较高。运用多媒体进行教学，这就要求学校解决有关的教学条件问题。要全面实行中职英语多媒体网络教学，仅在设备上每个学校至少要投入百万元以上。尽管国家、社会及各学校领导对中职英语教学改革大力支持并加大投入，但大多数学校还是困难重重。毕竟我国的国力还不可能为大部分学生提供这样的教学条件。
总之，多媒体教学作为一种崭新的教学手段，在英语教学中利弊共存。多媒体教学与传统英语教学之间的关系，应该是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的关系。在实际工作中，我们要充分发挥多媒体的优势，克服弊端，使其更好地为英语教学服务。
【参考文献】
[1]董文周，孙凯.多媒体与外语教学改革 [ J] . 外语电化教学 ， 2001 ， （2）： 30- 33.