论文部分内容阅读
劳动教育是提升人们适应新时代要求和发展能力的重要手段，也是造就新时代“全面发展的人”的现实途径。少先队开展劳动教育可以充分发挥少先队组织特有的实践性、自主性和集体教育特性。现以上海市普陀区“劳动创造美好，M108职业体验岛”主题活动为例，谈校内外全场域劳动教育主题活动的设计，着眼建队育人、活动育人、以情育人，应注重三个方面精准发力。
一、把握内涵，构筑建队育人的导向设计
少先队劳动教育是指在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，借助少先队组织这一特定主体，对少先队员开展以塑造劳动观念、传递劳动知识、传授劳动技能、端正劳动态度和培养劳动习惯等为主要内容的德育活动，旨在系统提升受教育者的劳动素质，促进其全面发展。新时代少先队劳动教育要高度重视培养个体积极主动的劳动态度，要通过主观见之于客观的实践活动让少先队员获得乐趣、自我激励、自我探究。
上海市普陀区少工委在全面把握新时代少先队劳动教育的基本内涵和多维属性的基础上精心谋划，导向设计：以普陀区青少年中心的“少年城”为活动阵地，并向全市延伸，建设“劳动创造美好，M108职业体验岛”，搭建社会学习大课堂，吸引全区少先队员以大中小队为单位，开展家务劳动、志愿服务、就业创业、科技创新等形式多样的实践活动，为广大少年儿童打开学习与生活、知识与应用、现实与世界连通的大门。此外，搭建学习支架，强调少先队员综合运用各学科知识，认识，分析和解决现实问题，通过任务单、学习手册等全面推广研学实践活动，开发研学APP，引导队员通过技术完成个人课程定制、内容选择、活动记录等。
二、贴近生活，构筑求真务实的活动设计
劳动态度和劳动能力问题是劳动觉悟和劳动情怀中最需要解决的问题，直面当前劳动教育在家庭、学校和社会被弱化、软化和淡化的现象，少先队劳动教育一定要有“道自微而生”的务实作风，观大局得以高屋建瓴，强规划谋定而后动。
普陀区少工委遵循少先队员身心发展规律和教育自身规律，整体架构、系统设计，策划开展了“穿越未来——职业大体验” “今非昔比——非遗也时尚” “智慧赋能——未来创造家”系列活动。少先队员通过“认领任务一职业体验_创意物化”三个步骤，在不同的职业体验过程中，学习不同技能;在灯彩、纸艺、面人、海派瓷刻等动手体验的过程中，切身感受中华优秀传统文化的魅力和工匠精神，通过“技能学习_艺术美化一灵感创作”，以团队形式设计出最优方案，完成最终任务;依托区内重点科创板块企业的资源优势，以校外教育和企业合作的全新模式，开展“未来职业——人工智能（ AI）与未来职业规划设计”“未来机长——四旋翼无人机的制作与编程飞行” “未来工程师”——可穿戴幼儿保护装置设计制作” “未来物流——索尼KOOV快递分拣机制作编程”等体验项目，引导队员了解区域经济、科技发展，立志接续奋斗。
假期中，少先队员不仅成为自理劳动小能手、服务家人小帮手、服务社会小主人，还积极参加小队活动，开展体验之旅。队员基于喜好、关系、兴趣自由组合，选择体验内容，分工合作，带着问题去实践，在劳动教育中感知生活、热爱生活，激发辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的内生动力。
三、深度融合，构筑以情育人的情境设计
“一个活动就是一个情感世界”。没有情感的思想是乏味的，缺少情怀的教育是无效的。在“劳动创造美好，M108职业体验岛”之“职业大体验”活动中，广大少先队员角色体驗、优势互补、身心投入，形成劳动教育价值的共建共享。
首先，创设体验场景，增强劳动教育的感受性。为了吸引队员，区少工委主动联系了金融、科技、文化、艺术、体育、养老等不同领域的品牌企业，邀请了复旦、交大、华政等高校教师和大学生担任少先队志愿者，一起打造真实职场的文化感、活动情节的仪式感和活动载体的审美度，用氛围营造传递劳动教育内涵。队员走进普陀区融媒体中心、星巴克咖啡旗舰店、小i机器人、福寿康养老公司、今日动画工作室、非遗传习基地等，通过“百闻不如一见”的亲身参与体验，在润物无声的感触中了解律师、工程师、护理师、烘焙师、非遗传人等360行，感同身受不同领域职业的魅力和职业精神，用自身的悟觉去深化知觉，把瞬时的情绪固化为持续的情感，理解劳动是一切财富和幸福的源泉。
其次，创设激励情境，增强劳动教育的共生性。如今的少先队员思想活跃、思维敏捷、兴趣广泛、主体意识强。在“职业大体验”活动中，他们渴望较多地投入激发活力、展现魅力、体现能力的活动内容。如，他们在活动前，做好学业规划和职业规划，根据前置菜单阅读励志书籍或影片，建立一定的职业意识、了解自己的兴趣和专长;活动后积极完成挑战性作业，围绕该行业、职业未来发展，聚焦劳动关系、劳动方式、劳动工具、劳动场景等提出有深度的问题，撰写一份职业体验报告;还以项目研习小队为单位，创作完成与该职业相关的创意作品，在网络平台晒出相应的活动成果。队员们在活动中表现出强烈的好奇心，这种好奇心乃至创造的冲动，是他们参与劳动的重要契机，也是推进少先队劳动教育的重要契机。
中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。在新的历史条件下，更要推动中华传统文化中劳动思想的现代转化，少先队教育要丰富劳动教育平台和载体，更好地吸纳社会资源支持少先队劳动教育，提升劳动教育的精神品格，使其更富人文属性和历史底蕴。
一、把握内涵，构筑建队育人的导向设计
少先队劳动教育是指在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，借助少先队组织这一特定主体，对少先队员开展以塑造劳动观念、传递劳动知识、传授劳动技能、端正劳动态度和培养劳动习惯等为主要内容的德育活动，旨在系统提升受教育者的劳动素质，促进其全面发展。新时代少先队劳动教育要高度重视培养个体积极主动的劳动态度，要通过主观见之于客观的实践活动让少先队员获得乐趣、自我激励、自我探究。
上海市普陀区少工委在全面把握新时代少先队劳动教育的基本内涵和多维属性的基础上精心谋划，导向设计：以普陀区青少年中心的“少年城”为活动阵地，并向全市延伸，建设“劳动创造美好，M108职业体验岛”，搭建社会学习大课堂，吸引全区少先队员以大中小队为单位，开展家务劳动、志愿服务、就业创业、科技创新等形式多样的实践活动，为广大少年儿童打开学习与生活、知识与应用、现实与世界连通的大门。此外，搭建学习支架，强调少先队员综合运用各学科知识，认识，分析和解决现实问题，通过任务单、学习手册等全面推广研学实践活动，开发研学APP，引导队员通过技术完成个人课程定制、内容选择、活动记录等。
二、贴近生活，构筑求真务实的活动设计
劳动态度和劳动能力问题是劳动觉悟和劳动情怀中最需要解决的问题，直面当前劳动教育在家庭、学校和社会被弱化、软化和淡化的现象，少先队劳动教育一定要有“道自微而生”的务实作风，观大局得以高屋建瓴，强规划谋定而后动。
普陀区少工委遵循少先队员身心发展规律和教育自身规律，整体架构、系统设计，策划开展了“穿越未来——职业大体验” “今非昔比——非遗也时尚” “智慧赋能——未来创造家”系列活动。少先队员通过“认领任务一职业体验_创意物化”三个步骤，在不同的职业体验过程中，学习不同技能;在灯彩、纸艺、面人、海派瓷刻等动手体验的过程中，切身感受中华优秀传统文化的魅力和工匠精神，通过“技能学习_艺术美化一灵感创作”，以团队形式设计出最优方案，完成最终任务;依托区内重点科创板块企业的资源优势，以校外教育和企业合作的全新模式，开展“未来职业——人工智能（ AI）与未来职业规划设计”“未来机长——四旋翼无人机的制作与编程飞行” “未来工程师”——可穿戴幼儿保护装置设计制作” “未来物流——索尼KOOV快递分拣机制作编程”等体验项目，引导队员了解区域经济、科技发展，立志接续奋斗。
假期中，少先队员不仅成为自理劳动小能手、服务家人小帮手、服务社会小主人，还积极参加小队活动，开展体验之旅。队员基于喜好、关系、兴趣自由组合，选择体验内容，分工合作，带着问题去实践，在劳动教育中感知生活、热爱生活，激发辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的内生动力。
三、深度融合，构筑以情育人的情境设计
“一个活动就是一个情感世界”。没有情感的思想是乏味的，缺少情怀的教育是无效的。在“劳动创造美好，M108职业体验岛”之“职业大体验”活动中，广大少先队员角色体驗、优势互补、身心投入，形成劳动教育价值的共建共享。
首先，创设体验场景，增强劳动教育的感受性。为了吸引队员，区少工委主动联系了金融、科技、文化、艺术、体育、养老等不同领域的品牌企业，邀请了复旦、交大、华政等高校教师和大学生担任少先队志愿者，一起打造真实职场的文化感、活动情节的仪式感和活动载体的审美度，用氛围营造传递劳动教育内涵。队员走进普陀区融媒体中心、星巴克咖啡旗舰店、小i机器人、福寿康养老公司、今日动画工作室、非遗传习基地等，通过“百闻不如一见”的亲身参与体验，在润物无声的感触中了解律师、工程师、护理师、烘焙师、非遗传人等360行，感同身受不同领域职业的魅力和职业精神，用自身的悟觉去深化知觉，把瞬时的情绪固化为持续的情感，理解劳动是一切财富和幸福的源泉。
其次，创设激励情境，增强劳动教育的共生性。如今的少先队员思想活跃、思维敏捷、兴趣广泛、主体意识强。在“职业大体验”活动中，他们渴望较多地投入激发活力、展现魅力、体现能力的活动内容。如，他们在活动前，做好学业规划和职业规划，根据前置菜单阅读励志书籍或影片，建立一定的职业意识、了解自己的兴趣和专长;活动后积极完成挑战性作业，围绕该行业、职业未来发展，聚焦劳动关系、劳动方式、劳动工具、劳动场景等提出有深度的问题，撰写一份职业体验报告;还以项目研习小队为单位，创作完成与该职业相关的创意作品，在网络平台晒出相应的活动成果。队员们在活动中表现出强烈的好奇心，这种好奇心乃至创造的冲动，是他们参与劳动的重要契机，也是推进少先队劳动教育的重要契机。
中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。在新的历史条件下，更要推动中华传统文化中劳动思想的现代转化，少先队教育要丰富劳动教育平台和载体，更好地吸纳社会资源支持少先队劳动教育，提升劳动教育的精神品格，使其更富人文属性和历史底蕴。