摘 要： 本文从美学理论角度，探讨了社会体育指导员应具备的美学修养。
　　关键词： 社会体育指导员 美学修养 审美教育
　　
　　1.社会体育指导员应明确美学的性质与特点
　　美学教育是审美教育的重要手段之一，它具有一种客观的不可忽视的独特的美学价值和一定的社会意义。比如：一场高水平、高格调的健身健美表演竞赛为什么会激起人们情态上的波涛，或欢呼雀跃，或摇首叹息？在观看健身操表演时，那自由奔放的跳动，那动人的音乐旋律和飘逸虚幻的气氛为什么会把人们的心境带入超脱自然力、社会力的无限空间？欣赏健美比赛，为什么会使人感到青春活力？这就是健身健美运动美的魅力，是健身健美运动美学所特有的美学价值，它使人们通过观赏健身健美表演比赛，激发爱国热情和民族自尊心，同时也从审美的对象看到了人类自我的健康美、力量美、形体美的本质力量。社会体育指导员只有在明确健身健美运动美学的性质与特点后，才能够通过健身健美运动和审美教育来塑造全面发展的人才，使锻炼者成为具有创美能力和运用美、拥有美的意识的现代人。
　　2.社会体育指导员应具备欣赏健身健美运动美的能力
　　同是欣赏一场健身健美表演和比赛，然而人们获得的感受却不同，主要原因与欣赏者的主观条件分不开。健身健美表演、比赛欣赏活动是一种审美心理活动，是一种想象、感受和再创造，情感共鸣与发人深思的统一精神活动，这就需要欣赏者具有一定的审美能力，也就是说要有一定的健身健美基本知识、运动经验、生活经历和文化修养。那么社会体育指导员应具备什么样的欣赏健身健美运动美的能力呢？
　　2.1要不断地丰富生活经验和健身健美运动实践经验，开阔眼界，陶冶情操，提高自身的文化修养。
　　2.2要了解健身健美运动项目的美学特征，提高对健身健美运动项目的审美认识和理解，充分调动大脑中储存的各种美的表现活动，从而产生各种联想，通过对审美对象的形象感知把握其本身的深刻内容。社会体育指导员只有具备一定欣赏健身健美运动美的能力，才能正确地引导学员在健身健美运动中欣赏美和创造美。例如，在健身健美运动教学过程中，通过健身操项目的练习指导员有意识地让学员体验多样统一的动作美、协调美、音乐美、节奏美、形体美，等等。要通过观赏健美运动表演、比赛项目，培养学员欣赏体型美、肌肉美、造型美、力量美、动作美、音乐美，等等；通过健美运动项目的练习，充分让学生体验动作的节奏美、力量美、造型美及技巧美等。又如通过国内外重要的健身健美运动比赛，陶冶学员的情操，树立正确的审美观及民族自尊心。
　　3.社会体育指导员应具备美的形象
　　由于社会体育指导员的职业有很强的示范性，因此，社会体育指导员的姿态、举止行为、思想品德、职业道德、言谈话语都会给学员留下深刻的印象，并成为他们效仿的楷模。
　　3.1体态美
　　社会体育指导员的健美体态作为健身健美运动教学中最显著的形式，它给学生的首要印象是很重要的。健身健美运动教学中的美首先要通过社会体育指导员使学生获得最初的认识，那么社会体育指导员应具备怎样的健美体态呢？首先要具备匀称的体型、坚强的骨骼、发达的肌肉和健康的肤色。其次要做到做人要端正、站要笔直、走要自然，各种动作舒展大方不应忸怩作态。社会体育指导员要想获得健美体态，把自身的体形塑造得更加完美，就必须经常不断地加强健身健美锻炼，并积极引导学员树立正确的对人体的审美观，激发他们积极主动用美的原则去锻炼身体向健美的方向发展。
　　3.2语言美
　　语言作为人们的交流工具，它是人们精神境界、文化境界、道德风尚及审美情趣的体现，是心灵美的外在表现，是社会文明进步的标志。语言美是社会体育指导员应具备的基本素质之一。指导员与学员交谈时应仪表大方以诚相待，以理服人，在任何情况下都不讲脏话，不恶语伤人，使学员感到指导员可敬可亲，在指导员的语言中，语言力求做到简明扼要，条理清楚，生动形象，并充分利用健身健美运动特有的专业术语，从美的角度用美的语言来唤起学员美的情感，产生美感效应。
　　3.3动作示范美
　　社会体育指导员只有正确作出示范动作，才能使学员了解其动作的形象、结构和完成动作的方法，建立正确的动作表象。因此，在健身健美运动教学中，指导员的示范动作要做到：准确熟练、协调舒展、节奏明快、从容利落、自然优美……还要显示出不同的健身健美运动项目的精神、气质和审美特征，以增强对学员的吸引力和感染力。
　　3.4行为美
　　随着社会的进步和文明的提高，行为美越来越受到人们的关注和重视，马卡连柯说：“什么是行为美呢？这就是具有定型的，即是有某种形式的行为，这种形式本身就是较高的文明标志。”社会体育指导员的行为是他内心世界的对外表现，他的仪表、语言、举止、精神、体态对学员都会产生强烈的感染力，这对培养学员崇高理想和道德情操、树立正确审美观有潜移默化的作用。社会体育指导员应成为学员学习的对象，成为他们心灵的榜样，使他们从社会体育指导员身上得到美的感染。