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随着科学、生产技术的快速发展，生产力的日益提高，国家综合实力的迅猛增强，以计算机为核心的多媒体在教学中的广泛使用，促进了物理教学向现代化、科学化转变。计算机多媒体因天生优势和特点，在教学中越来越显示其不可缺少和替代的作用。尤其在物理学的教学中，更能彰显出计算机多媒体的基础地位。
所谓的计算机多媒体就是一种把超文体、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。计算机多媒体作为教学媒体的一种，它是来存储、传递教育和教学信息的。下面就浅谈一下计算机多媒体在初中物理学科教学中如何高效应用。
1 计算机多媒体在初中物理教学中的意义
初中学生的思维虽然以抽象逻辑思维为主，但思维中的形象直观的成份仍然占据着核心地位，所以在初中物理教学的过程中，形象直观教学依然为主要的教学手段。同时物理学科自身的理论、规律大多数是建立在实验基础上的，这决定了在初中物理教学中，直观教学、实验教学必然成为初中物理教学的基础。初中物理实验分为学生操作实验和教师演示实验。操作实验相对而言操作比较简单，实验现象较为明显，在教师的指导下学生自己可以独立完成。演示实验虽然也很直观，但操作相对复杂一些，要求也较高，多数由教师直接完成。不少演示实验存在着实验现象不明显，或不容易直接观察到，这些不明显或不容易直接观察到的实验现象，在初中教学中大多采用转化方法，在转化的过程中好多学生对转化的结果往往不能理解，这样就达不到实验者的初衷。例如：在声音的产生这一节，我们用音叉进行演示，实际上音叉振动幅度和振动频率已经超出人眼睛的视觉能力范围，根本观察不到明显的现象，为了解决这个问题，就把音叉的振动转化成小球的摆动。小球的摆动是很明显的，但不少学生根本就不明白小球摆动和音叉振动之间的联系，而主观的认为是声音迫使小球的振动，从而进一步的认为：这个实验说明了声音具有能量。如此一来，实验就失去了设计者原有的初衷。如果用计算机多媒体配合此实验，利用其动画、视频、声音模拟音叉振动，衰减音叉的振动频率并增强音叉的振动幅度，让频率、幅度在人的视觉可观察范围之内，这样就很容易让学生明白：球是受音叉振动而受迫摆动的，而不是声音使球摆动，从而达到教学的要求。
计算机多媒体模拟的实验和演示实验相结合，对初中物理教学起着相辅相成作用，使学生容易的观察到实验现象，理解实验的内涵，从而使学生很轻松的获得知识与技能。同时计算机多媒体在初中物理教学中的应用，改变了课堂讲练为主的陈旧模式，彰显出课堂教学方法先进多样。充分调动学生学习物理的热情，使学生积极主动的参与物理学习,并积极思考，在思考中主动参与，从而真正理解、掌握相关的知识技能，极大地提高学习质量和学习效率。现代化的教育手段和传统教育方式有机的溶合到一起,从根本上改变传统的教育观念，高效利用教育教学资源，帮助学生教师获得更多的知识、信息。真正意义上把应试教育转变为素质教育，从根本上实现教育的现代化，发挥现代化装备优势。
2 计算机多媒体如何在初中物理教学中高效应用
计算机多媒体在教学中的应用主要是以课件运行和播放的形式展现，因而课件就成了多媒体在教学应用中的核心。那什么是课件呢？课件(courseware)就是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓计算机多媒体课件就是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以计算机多媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。课件优劣直接影响到学生在课堂中的学习效率。
互联网开放发达的今天，很容易从网上下载到相关的物理教学课件。相关课件只可借鉴，不可照搬全用。因为每个课件设计者都有自己的思想，在制作课件时注入了自己的教学思想。做课件不但要溶入自己的思想，还考虑自己的学生实际情况，所以做出的课件有很大的群体针对性。如果照搬套用他人的课件是达不到自己的教学要求。同时也容易因不理解课件设计者针对的目的性，而盲目的和学生一起围绕着课件转，从而伤失师生在课堂中的主导主体地位。因此课件的主体流程必需由自己按照自己学生的特点去完成，别人的课件只能作为自己教学参考和借鉴。在实际教学中也存着许多教学人员把计算机多媒体当作投影仪使用。所谓的课件只是输入一些要强调的重点字词，和一些相关的课堂习题，偶尔也超连接一些视频、动画、声音。计算机多媒体如果被这样使用就不能叫做计算机多媒体，也只能称着现代化投影仪。接着就说一说如何制作水平较高的课件。
制作课件是相对复杂的过程，对老师本身的素质有较高要求，既要有较高的计算机操作水平，又要有很强的教学业务水平。要制作好课件，教师必需要化大量的精力去学习课件的制作。制作课件的平台软件有很多， PowerPoint。ppt是应用最为广泛的一款软件平台。PowerPoint。ppt软件功能强大，即可超连接，又可插入动画、视频、声音等，甚至还可以制作一些动画，动画的效果不比FLASH动画效果差，而且制作难度要远远小于FLASH动画的制作。总之只要热爱教育事业，心中时刻存在着学生，就能制作出优秀的课件。下面介绍制作教学课件相关的两个实例。
1。在PowerPoint。ppt中插入Flash動画(比超连接Flash动画实用、美观、方便的多)
(1)运行PowerPoint。ppt程序。
(2) 单击菜单中的“视图”选项，下拉菜单中选择“工具栏”的 “控件工具箱”，再从下拉菜单中选择“其他控件”按钮。
(3)打开的控件选项界面中，选择“Shockwave Flash Object”选项，出现“十”字光标，再将该光标移动到PowerPoint。ppt的编辑区域中，画出适合大小的矩形区域，该区域就是播放FLASH动画的区域，在这区域中就会出现一个方框。
(4)右键单击这个框，出现对话框，单击“属性”菜单，出现属性页。在属性页中的“Movie”的“URL”中输入Flash动画的完整地址(例如：c: xx文件夹 xx。swf)，关闭属性页，保存PowerPoint。ppt程序即可。
所谓的计算机多媒体就是一种把超文体、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。计算机多媒体作为教学媒体的一种，它是来存储、传递教育和教学信息的。下面就浅谈一下计算机多媒体在初中物理学科教学中如何高效应用。
1 计算机多媒体在初中物理教学中的意义
初中学生的思维虽然以抽象逻辑思维为主，但思维中的形象直观的成份仍然占据着核心地位，所以在初中物理教学的过程中，形象直观教学依然为主要的教学手段。同时物理学科自身的理论、规律大多数是建立在实验基础上的，这决定了在初中物理教学中，直观教学、实验教学必然成为初中物理教学的基础。初中物理实验分为学生操作实验和教师演示实验。操作实验相对而言操作比较简单，实验现象较为明显，在教师的指导下学生自己可以独立完成。演示实验虽然也很直观，但操作相对复杂一些，要求也较高，多数由教师直接完成。不少演示实验存在着实验现象不明显，或不容易直接观察到，这些不明显或不容易直接观察到的实验现象，在初中教学中大多采用转化方法，在转化的过程中好多学生对转化的结果往往不能理解，这样就达不到实验者的初衷。例如：在声音的产生这一节，我们用音叉进行演示，实际上音叉振动幅度和振动频率已经超出人眼睛的视觉能力范围，根本观察不到明显的现象，为了解决这个问题，就把音叉的振动转化成小球的摆动。小球的摆动是很明显的，但不少学生根本就不明白小球摆动和音叉振动之间的联系，而主观的认为是声音迫使小球的振动，从而进一步的认为：这个实验说明了声音具有能量。如此一来，实验就失去了设计者原有的初衷。如果用计算机多媒体配合此实验，利用其动画、视频、声音模拟音叉振动，衰减音叉的振动频率并增强音叉的振动幅度，让频率、幅度在人的视觉可观察范围之内，这样就很容易让学生明白：球是受音叉振动而受迫摆动的，而不是声音使球摆动，从而达到教学的要求。
计算机多媒体模拟的实验和演示实验相结合，对初中物理教学起着相辅相成作用，使学生容易的观察到实验现象，理解实验的内涵，从而使学生很轻松的获得知识与技能。同时计算机多媒体在初中物理教学中的应用，改变了课堂讲练为主的陈旧模式，彰显出课堂教学方法先进多样。充分调动学生学习物理的热情，使学生积极主动的参与物理学习,并积极思考，在思考中主动参与，从而真正理解、掌握相关的知识技能，极大地提高学习质量和学习效率。现代化的教育手段和传统教育方式有机的溶合到一起,从根本上改变传统的教育观念，高效利用教育教学资源，帮助学生教师获得更多的知识、信息。真正意义上把应试教育转变为素质教育，从根本上实现教育的现代化，发挥现代化装备优势。
2 计算机多媒体如何在初中物理教学中高效应用
计算机多媒体在教学中的应用主要是以课件运行和播放的形式展现，因而课件就成了多媒体在教学应用中的核心。那什么是课件呢？课件(courseware)就是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。所谓计算机多媒体课件就是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以计算机多媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。课件优劣直接影响到学生在课堂中的学习效率。
互联网开放发达的今天，很容易从网上下载到相关的物理教学课件。相关课件只可借鉴，不可照搬全用。因为每个课件设计者都有自己的思想，在制作课件时注入了自己的教学思想。做课件不但要溶入自己的思想，还考虑自己的学生实际情况，所以做出的课件有很大的群体针对性。如果照搬套用他人的课件是达不到自己的教学要求。同时也容易因不理解课件设计者针对的目的性，而盲目的和学生一起围绕着课件转，从而伤失师生在课堂中的主导主体地位。因此课件的主体流程必需由自己按照自己学生的特点去完成，别人的课件只能作为自己教学参考和借鉴。在实际教学中也存着许多教学人员把计算机多媒体当作投影仪使用。所谓的课件只是输入一些要强调的重点字词，和一些相关的课堂习题，偶尔也超连接一些视频、动画、声音。计算机多媒体如果被这样使用就不能叫做计算机多媒体，也只能称着现代化投影仪。接着就说一说如何制作水平较高的课件。
制作课件是相对复杂的过程，对老师本身的素质有较高要求，既要有较高的计算机操作水平，又要有很强的教学业务水平。要制作好课件，教师必需要化大量的精力去学习课件的制作。制作课件的平台软件有很多， PowerPoint。ppt是应用最为广泛的一款软件平台。PowerPoint。ppt软件功能强大，即可超连接，又可插入动画、视频、声音等，甚至还可以制作一些动画，动画的效果不比FLASH动画效果差，而且制作难度要远远小于FLASH动画的制作。总之只要热爱教育事业，心中时刻存在着学生，就能制作出优秀的课件。下面介绍制作教学课件相关的两个实例。
1。在PowerPoint。ppt中插入Flash動画(比超连接Flash动画实用、美观、方便的多)
(1)运行PowerPoint。ppt程序。
(2) 单击菜单中的“视图”选项，下拉菜单中选择“工具栏”的 “控件工具箱”，再从下拉菜单中选择“其他控件”按钮。
(3)打开的控件选项界面中，选择“Shockwave Flash Object”选项，出现“十”字光标，再将该光标移动到PowerPoint。ppt的编辑区域中，画出适合大小的矩形区域，该区域就是播放FLASH动画的区域，在这区域中就会出现一个方框。
(4)右键单击这个框，出现对话框，单击“属性”菜单，出现属性页。在属性页中的“Movie”的“URL”中输入Flash动画的完整地址(例如：c: xx文件夹 xx。swf)，关闭属性页，保存PowerPoint。ppt程序即可。