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摘 要：在新课改的背景下，小学语文传统的教学模式已经不能满足当代学生的需求，小学高年级阶段正是学生的语文综合素养形成的关键时期，并且小学高年级的语文已经从简单的读书写字过渡到了更高的阶段，对学生的语文综合素质提出了更高的要求。因此语文老师要重视小学高年级学生的作文教学，积极推动作文教学理念和方法的革新。培养小学生的写作兴趣，提高小学生写作能力，以此来提高小学高年级学生的语文素质。
关键词：小学语文;作文;教学;策略
一、小学语文高年级作文的教学要求
（一）培养写作能力
小学高年级学生对语文的学习不仅仅是会读书，会写字，更要会阅读，会写作。写作是语文学习能力的基础。没有良好的作文能力，语文的学习就无从谈起，同时写作还有着诸多的意义，首先，写作可以有助于学生提高表达能力，其次，书写一些优美的散文可以陶冶学生的情操，更可以帮助学生养成良好的性格，最后写作也有利于记录生活中的点滴。因此小学语文教师要注重培养小学生的写作能力，培养小学生的写作兴趣。
（二）提高语文素质
在新课改的要求下，教师要更加注重对学生综合素质的培养，对语文的学习也是如此。尤其到了小学的高年级阶段，语文素质的培养成为了语文教师必须研究的课题，语文综合素质的培养不仅可以作用在语文学习当中，对学生的生活也有很大帮助。
通过写作文来提高学生的审美意识和人文情怀，从而提高学生的语文素质。要想完成写作，就必须要有大量的阅读积累，同时还有要良好的语言逻辑思维，因此通过写作文，小学生不仅能训练句子的运用能力，更可以在积累写作素材的过程中开拓眼界，丰富自己的语文知识，同时写作文还可以培养学生的语言逻辑。由此可见作文对小学生的语文综合素质有着重要影响。
（三）注重写作与实际相结合
小学生在写作时常常犯一个共同的错误，那就是写作内容与实际不符。学生通过对语文课文的学习或者对课外读物的阅读，积累了大量的詞汇和优美的句子，但是却不会运用到自己的写作当中。有些学生直接套用自己积累的句子，不会改动，不会立足于自己的文章，导致很多学生写出来的东西大同小异。还有一部分学生在写作时乱套用句子，同样没有做到写作与实际相结合，导致写出来的文章与主旨不一致。所以，语文教师要引导学生从实际出发，从自己文章的本身出发，做到活学活用。
并且作文的主题也要紧扣生活实际，切勿太过天马行空。只有学生自己注意生活中的点点滴滴，有一双善于发现的眼睛，并对生活里的每一件小事都能有所感悟，教师在此基础上对学生加以引导，才会产生良好的教学效果。
二、小学高年级语文作文教学方法
（一）读写结合
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。要想提高小学生的语文作文，首先要让学生有东西可写。要帮助学生积累大量的写作素材，这样才能使学生做到下笔如有神，才能使学生的文章有意义、有内容，避免“流水账”的出现。
因此，教师可以开设相关的阅读课，专门让学生阅读好文章，阅读优秀作文，通过别人的文章来培养语感，积累写作素材。
（二）培养写作兴趣
兴趣是最好的老师，教师要想从根本上提高学生的作文水平，就必须培养学生的写作兴趣。然而学生面对大篇幅的写作很难提起兴趣，因此教师可以设定随堂训练。比如教师可以就《教室里的钟表》为题，让学生进行二百字的写作。随堂训练的设定，不仅可以训练学生的写作能力，同时还可以在潜移默化中培养学生的写作兴趣，只有让学生感觉到写作的乐趣，激发学生的写作欲望，才能從根本上提高学生的作文水平。
（三）借助现代化教学手段
目前多媒体已经普遍的运用到了教学当中，同样也可以运用到作文教学当中，例如教师可以以《家门口的胡杨》为题，教师可以利用多媒体播放一段胡杨树的视频，先让学生深刻的了解题目，其次多媒体的影像也可以激发学生的联想能力，从而推动对小学语文作文水平的提高。由此可见多媒体运用到作文教学中有利于培养学生对题目的认识能力和理解能力，把握好作文题目，文章也就成功了一半。
（四）学会从现实中积累写作素材
我们的生活五彩缤纷，生活中就存在着大量的写作素材。比如在公园里玩耍的孩子们，在公交车上为老人让座的大哥哥，只有在“生活中”中获取灵感才能做到思如泉涌、下笔有神。因此，语文作文课不能仅仅停留在课堂上，语文老师还可以带领学生走出课堂，走到周围的环境中去积累相关的写作素材。
结语
综上所属，培养小学高年级语文作文能力，在小学语文教育中有着重大意义，语文老师要从学生的兴趣出发，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，同时要引导学生通过阅读课外书积累大量的词汇和句子，并且做到活学活用，同时要引导学生有一双善于发现的眼睛，学会在现实生活中积累写作素材。
参考文献
[1]林晓青.小学高年级语文作文教学策略分析[J].课程教育研究，2019（10）：94-95.
[2]张应强.优化小学语文高年级作文教学策略探究[J].课程教育研究，2018（01）：91-92.
关键词：小学语文;作文;教学;策略
一、小学语文高年级作文的教学要求
（一）培养写作能力
小学高年级学生对语文的学习不仅仅是会读书，会写字，更要会阅读，会写作。写作是语文学习能力的基础。没有良好的作文能力，语文的学习就无从谈起，同时写作还有着诸多的意义，首先，写作可以有助于学生提高表达能力，其次，书写一些优美的散文可以陶冶学生的情操，更可以帮助学生养成良好的性格，最后写作也有利于记录生活中的点滴。因此小学语文教师要注重培养小学生的写作能力，培养小学生的写作兴趣。
（二）提高语文素质
在新课改的要求下，教师要更加注重对学生综合素质的培养，对语文的学习也是如此。尤其到了小学的高年级阶段，语文素质的培养成为了语文教师必须研究的课题，语文综合素质的培养不仅可以作用在语文学习当中，对学生的生活也有很大帮助。
通过写作文来提高学生的审美意识和人文情怀，从而提高学生的语文素质。要想完成写作，就必须要有大量的阅读积累，同时还有要良好的语言逻辑思维，因此通过写作文，小学生不仅能训练句子的运用能力，更可以在积累写作素材的过程中开拓眼界，丰富自己的语文知识，同时写作文还可以培养学生的语言逻辑。由此可见作文对小学生的语文综合素质有着重要影响。
（三）注重写作与实际相结合
小学生在写作时常常犯一个共同的错误，那就是写作内容与实际不符。学生通过对语文课文的学习或者对课外读物的阅读，积累了大量的詞汇和优美的句子，但是却不会运用到自己的写作当中。有些学生直接套用自己积累的句子，不会改动，不会立足于自己的文章，导致很多学生写出来的东西大同小异。还有一部分学生在写作时乱套用句子，同样没有做到写作与实际相结合，导致写出来的文章与主旨不一致。所以，语文教师要引导学生从实际出发，从自己文章的本身出发，做到活学活用。
并且作文的主题也要紧扣生活实际，切勿太过天马行空。只有学生自己注意生活中的点点滴滴，有一双善于发现的眼睛，并对生活里的每一件小事都能有所感悟，教师在此基础上对学生加以引导，才会产生良好的教学效果。
二、小学高年级语文作文教学方法
（一）读写结合
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。要想提高小学生的语文作文，首先要让学生有东西可写。要帮助学生积累大量的写作素材，这样才能使学生做到下笔如有神，才能使学生的文章有意义、有内容，避免“流水账”的出现。
因此，教师可以开设相关的阅读课，专门让学生阅读好文章，阅读优秀作文，通过别人的文章来培养语感，积累写作素材。
（二）培养写作兴趣
兴趣是最好的老师，教师要想从根本上提高学生的作文水平，就必须培养学生的写作兴趣。然而学生面对大篇幅的写作很难提起兴趣，因此教师可以设定随堂训练。比如教师可以就《教室里的钟表》为题，让学生进行二百字的写作。随堂训练的设定，不仅可以训练学生的写作能力，同时还可以在潜移默化中培养学生的写作兴趣，只有让学生感觉到写作的乐趣，激发学生的写作欲望，才能從根本上提高学生的作文水平。
（三）借助现代化教学手段
目前多媒体已经普遍的运用到了教学当中，同样也可以运用到作文教学当中，例如教师可以以《家门口的胡杨》为题，教师可以利用多媒体播放一段胡杨树的视频，先让学生深刻的了解题目，其次多媒体的影像也可以激发学生的联想能力，从而推动对小学语文作文水平的提高。由此可见多媒体运用到作文教学中有利于培养学生对题目的认识能力和理解能力，把握好作文题目，文章也就成功了一半。
（四）学会从现实中积累写作素材
我们的生活五彩缤纷，生活中就存在着大量的写作素材。比如在公园里玩耍的孩子们，在公交车上为老人让座的大哥哥，只有在“生活中”中获取灵感才能做到思如泉涌、下笔有神。因此，语文作文课不能仅仅停留在课堂上，语文老师还可以带领学生走出课堂，走到周围的环境中去积累相关的写作素材。
结语
综上所属，培养小学高年级语文作文能力，在小学语文教育中有着重大意义，语文老师要从学生的兴趣出发，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，同时要引导学生通过阅读课外书积累大量的词汇和句子，并且做到活学活用，同时要引导学生有一双善于发现的眼睛，学会在现实生活中积累写作素材。
参考文献
[1]林晓青.小学高年级语文作文教学策略分析[J].课程教育研究，2019（10）：94-95.
[2]张应强.优化小学语文高年级作文教学策略探究[J].课程教育研究，2018（01）：91-92.