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摘要：外语院校目前专业多元化的发展，经济学的教学现状比较堪忧。改变经济学教学模式，提高实践教学的比例、提倡案例教学与实习课堂，是在实践中摸索的方法，对于提高学生学习经济学的兴趣至关重要。
关键词：创业；案例教学；实习课堂
中图分类号：G642.0 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）09-0165-02
一、外语院校经济学教学的现状
外语院校向多元化方向发展，专业特色越来越突出，经济学科成为外语院校向复合型、综合型大学转化的必备的条件。研究外语院校经济学教学模式有着很重要的现实意义。由于学生的基础不同，有文科也有理科，专业也有不同，有的是国际经济与贸易，有的是旅游管理、还有财务管理、经济学、金融学、市场营销学，都开设经济学的课程，但学生的学习基础不同，因此接受能力不同，这给教学带来一定的难度，如何因材施教显得尤为重要。另外由于外语院校开设此课程，与专业的财经院校开设此课需要学生掌握课程的重点也有所不同。外语院校经济学课程学习的特点如下。
1.经济学课程理论抽象与外语院校学生实践所需有矛盾。在一项针对225人学习微观经济学课程的学生的调查中，53.3%的人认为课程的理论教学和实践教学时间的比例不太合理，应该加大实践课的比例。经济学课程理论抽象且枯燥，外语院校学生思维活跃，接触外界视野宽阔，要求课程增加实践的意愿强烈。
2.经济学基础为学生学习翻译外文原著打下基础。经济学原理的掌握既要求能够全面理解原理的含义，又要求能够在原理的基础上活学活用。在接触外文原著中，能够懂得原理，翻译如鱼得水，自然流畅。因此外语院校的学生借助语言工具的同时，学好专业基础才能真正使翻译做到信、达、雅。
3.学习经济学的兴趣是学好其他专业课程的基础。外语是一种工具，外语 专业的模式越来越得到认同，经济与管理类专业的课程的学习都与经济学课程直接相关，因此打好经济学基础课，也是学习其他专业课程的基础。能够培养经济学课程的兴趣，是进一步学习的关键所在。
经济学教学模式主要是抽象理论灌输、理论与实践相结合、实践环节突出三种主要的模式。第一种模式带来的弊端是学生难以接受，尤其是外语院校的学生，数学基础较差，理科生人文历史知识欠缺，无法接受纯粹的抽象的理论。第二种模式是可以肯定的，所学理论能够分析现象、解释政策，根据实践的变化，提出相应的理论调整是活学理论的一种方式。第三种模式是突出实践环节，是引起学习经济学兴趣的主要模式。
二、经济学教学模式改变的几种方法
1.提高实践教学的比例。在一项调查中，您认为《经济学》的教学与学习应该是（？摇）。A.学习经济思想；B.分析问题的技术；C.学会原理的部分；D.注重实践环节。有57.5%的学生选择D，注重实践环节成为大家比较认同的学习经济学课程应该遵循的。
针对经济学理论性强的课程特点，有意识地安排实践教学环节，提高实践教学的比例。实践教学可以包括：（1）与企业联合建立专门的校外实训基地，带领学生参观实习，让学生接触真正的企业。如果能够接触到企业的财务部门可能对于学习成本收益分析会更有帮助。（2）请企业的专家到学校，以讲座的方式来围绕某个经济热点问题讲述从企业实践中总结出看法。（3）在教学过程中，教师可以采用小组讨论的方式、采用讲授和学生参与试讲的方式，帮助学生更深入地理解和掌握理论内容，注重培养学生的创新能力。引入多元化的考核方式，使实践环节的考核纳入到最后的成绩中，根据课堂表现的情况，分成等级，再折算一定的分数，而不应只是闭卷考试的方式。（4）建立校内实验室是学生实践教学的一种最重要最方便的方式，通过在实验室进行模拟教学，可以使学生有身临其境之感，可轻松学到书本上没有论及的一些实践知识，使学生对理论知识有更深入的认识，在更牢固掌握理论知识，熟悉简单操作的同时，提高解决实际问题的能力。（5）鼓励学生参与创业的实践。目前许多高校开展创业项目比赛，有大学生创新项目活动，如果能够把经济学所学的理论用于实践，这是最好的展示舞台。
这些实践环节的增强，更能促进和深化课程的改革。即使是理论性较强的课程，通过设置一些实践环节的学时，也能起到培养学生运用知识进行创新的能力。
2.案例教学成为特色。经过问卷调查的数据显示，63.4%的学生认为，案例分析是更有效果的教学方法。教师通过掌握最新资料和经济发展动向，增加案例分析，加深学生对理论的理解，理论联系实际，让学生学会理论的应用与实践。在教学过程中，教师可以采用小组讨论的方式、采用讲授和学生参与试讲的方式，帮助学生更深入地理解和掌握理论内容，注重培养学生的创新能力。引入多元化的考核方式，使实践环节的考核纳入到最后的成绩中，根据课堂表现的情况，分成等级，再折算一定的分数，而不应只是闭卷考试的方式。因此，这些实践环节的增强，更能促进和深化课程的改革。即使是理论性较强的课程，通过设置一些实践环节的学时，也能起到培养学生运用知识进行创新的能力。
3.实习课堂是一种创新方式。在宏观经济学的课堂上，通过多种教学方法的运用，启发学生，培养其学习的兴趣，唤起学习的主动性与积极性，从教师的被动教到学生的主动学，学习效果会有明显的不同。所说的实习课堂，就是准备一个学生施展其才华的平台，让学生准备一周的财经新闻中的热点问题，自己描述新闻并根据所学的经济学原理进行评论，在课堂上与大家共同分享。另一方面，学生自己准备课件可以在课堂上试讲课。既提高了学生搜集资料、整理资料的能力，又锻炼学生将新知识转化为自己可以理解、并能够表达出来，吸收知识、转化知识、传授知识的能力。自学能力的提高，也是提高兴趣所在。倡导自由表达自己学术看法和思想，极大地激发学生的求知欲，因此可以认为，实习课堂是一种创新的方式，是经济学教学模式的一种突破。
三、对提高学生学习经济学兴趣的影响 通过两个学期微观经济学与宏观经济学的教学实践环节，对于学习经济的兴趣大大提高。微观经济学的教学实践，主要着力于建立与企业的联系，通过参观企业与企业建立实习基地，以及请企业里的专业人员做讲座的方式，使学生开阔视野，并真正参加了创业实践。
有学生组织成立了校园废品回收站，试运营了一段时间，像企业一样需要考虑成本、收益和利润，同时为校园的环保做了贡献。更让人欣慰的是学生利用暑假时间，与慈善基金会合作，作为大学生志愿者参加了贫困地区小学“桂馨书屋”搭建活动，把废品回收站所得利润全部捐赠，并指导孩子们进行阅读等支教活动，取得了良好的社会效益。是真正地参与了社会实践，并在其中获得了课本上无法获得的收获。在南方某职业学校，让学生直接参与进淘宝网，并以接受订单作为考核的方式，应该是经济学教学模式的创举，虽然质疑声也有，但学到的知识运用到实践，是学生更大的收获。
宏观教学的实践环节通过让学生关注国家宏观经济形势，搜集经济新闻，然后在课堂上与大家共同分享，根据所学的经济学原理评论新闻，分析发现的问题，对于专家、学者的观点也敢于质疑。表达自己看法必须是对于搜集的资料进行整理、分析，提出自己的观点在于积累了一定的经济学知识，因此这种实习课堂的方式受到大家的普遍欢迎。经过对于100人的调查问卷分析，有92%的人认为这种教学实践环节的改革是成功的。并希望老师继续推广下去。原理部分枯燥的理论，复杂的模型，都在经济评论中得到了灵活的运用。由于外语院校培养的外向型、复合型、应用型人才的目标，决定了大多数学生会涉外，因此了解新闻的动态，掌握翻译的尺度很重要。
总之，外语院校经济学的教学模式的变革，对于其他非经济专业的高校也有一定的借鉴意义。当特色鲜明的教学理念、适合得当的教学方法与重视实践教学环节相结合，经济学不再是枯燥无聊课的代名词，而是让学生受益终生的难忘之课。
参考文献：
[1]李辉.贾晓薇《加强实践教学？摇培养创新型人才》[J].教育与教学论坛，2012，（9）：216.
[2]吴时舫.培养外经贸应用型人才的实践教学改革探讨[J].黑龙江教育，2006，（5）：33-34.
作者简介：贾晓薇（1973-），女，辽宁昌图人，硕士研究生大连外国语学院经济与管理学院副教授，研究方向：经济学。
关键词：创业；案例教学；实习课堂
中图分类号：G642.0 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）09-0165-02
一、外语院校经济学教学的现状
外语院校向多元化方向发展，专业特色越来越突出，经济学科成为外语院校向复合型、综合型大学转化的必备的条件。研究外语院校经济学教学模式有着很重要的现实意义。由于学生的基础不同，有文科也有理科，专业也有不同，有的是国际经济与贸易，有的是旅游管理、还有财务管理、经济学、金融学、市场营销学，都开设经济学的课程，但学生的学习基础不同，因此接受能力不同，这给教学带来一定的难度，如何因材施教显得尤为重要。另外由于外语院校开设此课程，与专业的财经院校开设此课需要学生掌握课程的重点也有所不同。外语院校经济学课程学习的特点如下。
1.经济学课程理论抽象与外语院校学生实践所需有矛盾。在一项针对225人学习微观经济学课程的学生的调查中，53.3%的人认为课程的理论教学和实践教学时间的比例不太合理，应该加大实践课的比例。经济学课程理论抽象且枯燥，外语院校学生思维活跃，接触外界视野宽阔，要求课程增加实践的意愿强烈。
2.经济学基础为学生学习翻译外文原著打下基础。经济学原理的掌握既要求能够全面理解原理的含义，又要求能够在原理的基础上活学活用。在接触外文原著中，能够懂得原理，翻译如鱼得水，自然流畅。因此外语院校的学生借助语言工具的同时，学好专业基础才能真正使翻译做到信、达、雅。
3.学习经济学的兴趣是学好其他专业课程的基础。外语是一种工具，外语 专业的模式越来越得到认同，经济与管理类专业的课程的学习都与经济学课程直接相关，因此打好经济学基础课，也是学习其他专业课程的基础。能够培养经济学课程的兴趣，是进一步学习的关键所在。
经济学教学模式主要是抽象理论灌输、理论与实践相结合、实践环节突出三种主要的模式。第一种模式带来的弊端是学生难以接受，尤其是外语院校的学生，数学基础较差，理科生人文历史知识欠缺，无法接受纯粹的抽象的理论。第二种模式是可以肯定的，所学理论能够分析现象、解释政策，根据实践的变化，提出相应的理论调整是活学理论的一种方式。第三种模式是突出实践环节，是引起学习经济学兴趣的主要模式。
二、经济学教学模式改变的几种方法
1.提高实践教学的比例。在一项调查中，您认为《经济学》的教学与学习应该是（？摇）。A.学习经济思想；B.分析问题的技术；C.学会原理的部分；D.注重实践环节。有57.5%的学生选择D，注重实践环节成为大家比较认同的学习经济学课程应该遵循的。
针对经济学理论性强的课程特点，有意识地安排实践教学环节，提高实践教学的比例。实践教学可以包括：（1）与企业联合建立专门的校外实训基地，带领学生参观实习，让学生接触真正的企业。如果能够接触到企业的财务部门可能对于学习成本收益分析会更有帮助。（2）请企业的专家到学校，以讲座的方式来围绕某个经济热点问题讲述从企业实践中总结出看法。（3）在教学过程中，教师可以采用小组讨论的方式、采用讲授和学生参与试讲的方式，帮助学生更深入地理解和掌握理论内容，注重培养学生的创新能力。引入多元化的考核方式，使实践环节的考核纳入到最后的成绩中，根据课堂表现的情况，分成等级，再折算一定的分数，而不应只是闭卷考试的方式。（4）建立校内实验室是学生实践教学的一种最重要最方便的方式，通过在实验室进行模拟教学，可以使学生有身临其境之感，可轻松学到书本上没有论及的一些实践知识，使学生对理论知识有更深入的认识，在更牢固掌握理论知识，熟悉简单操作的同时，提高解决实际问题的能力。（5）鼓励学生参与创业的实践。目前许多高校开展创业项目比赛，有大学生创新项目活动，如果能够把经济学所学的理论用于实践，这是最好的展示舞台。
这些实践环节的增强，更能促进和深化课程的改革。即使是理论性较强的课程，通过设置一些实践环节的学时，也能起到培养学生运用知识进行创新的能力。
2.案例教学成为特色。经过问卷调查的数据显示，63.4%的学生认为，案例分析是更有效果的教学方法。教师通过掌握最新资料和经济发展动向，增加案例分析，加深学生对理论的理解，理论联系实际，让学生学会理论的应用与实践。在教学过程中，教师可以采用小组讨论的方式、采用讲授和学生参与试讲的方式，帮助学生更深入地理解和掌握理论内容，注重培养学生的创新能力。引入多元化的考核方式，使实践环节的考核纳入到最后的成绩中，根据课堂表现的情况，分成等级，再折算一定的分数，而不应只是闭卷考试的方式。因此，这些实践环节的增强，更能促进和深化课程的改革。即使是理论性较强的课程，通过设置一些实践环节的学时，也能起到培养学生运用知识进行创新的能力。
3.实习课堂是一种创新方式。在宏观经济学的课堂上，通过多种教学方法的运用，启发学生，培养其学习的兴趣，唤起学习的主动性与积极性，从教师的被动教到学生的主动学，学习效果会有明显的不同。所说的实习课堂，就是准备一个学生施展其才华的平台，让学生准备一周的财经新闻中的热点问题，自己描述新闻并根据所学的经济学原理进行评论，在课堂上与大家共同分享。另一方面，学生自己准备课件可以在课堂上试讲课。既提高了学生搜集资料、整理资料的能力，又锻炼学生将新知识转化为自己可以理解、并能够表达出来，吸收知识、转化知识、传授知识的能力。自学能力的提高，也是提高兴趣所在。倡导自由表达自己学术看法和思想，极大地激发学生的求知欲，因此可以认为，实习课堂是一种创新的方式，是经济学教学模式的一种突破。
三、对提高学生学习经济学兴趣的影响 通过两个学期微观经济学与宏观经济学的教学实践环节，对于学习经济的兴趣大大提高。微观经济学的教学实践，主要着力于建立与企业的联系，通过参观企业与企业建立实习基地，以及请企业里的专业人员做讲座的方式，使学生开阔视野，并真正参加了创业实践。
有学生组织成立了校园废品回收站，试运营了一段时间，像企业一样需要考虑成本、收益和利润，同时为校园的环保做了贡献。更让人欣慰的是学生利用暑假时间，与慈善基金会合作，作为大学生志愿者参加了贫困地区小学“桂馨书屋”搭建活动，把废品回收站所得利润全部捐赠，并指导孩子们进行阅读等支教活动，取得了良好的社会效益。是真正地参与了社会实践，并在其中获得了课本上无法获得的收获。在南方某职业学校，让学生直接参与进淘宝网，并以接受订单作为考核的方式，应该是经济学教学模式的创举，虽然质疑声也有，但学到的知识运用到实践，是学生更大的收获。
宏观教学的实践环节通过让学生关注国家宏观经济形势，搜集经济新闻，然后在课堂上与大家共同分享，根据所学的经济学原理评论新闻，分析发现的问题，对于专家、学者的观点也敢于质疑。表达自己看法必须是对于搜集的资料进行整理、分析，提出自己的观点在于积累了一定的经济学知识，因此这种实习课堂的方式受到大家的普遍欢迎。经过对于100人的调查问卷分析，有92%的人认为这种教学实践环节的改革是成功的。并希望老师继续推广下去。原理部分枯燥的理论，复杂的模型，都在经济评论中得到了灵活的运用。由于外语院校培养的外向型、复合型、应用型人才的目标，决定了大多数学生会涉外，因此了解新闻的动态，掌握翻译的尺度很重要。
总之，外语院校经济学的教学模式的变革，对于其他非经济专业的高校也有一定的借鉴意义。当特色鲜明的教学理念、适合得当的教学方法与重视实践教学环节相结合，经济学不再是枯燥无聊课的代名词，而是让学生受益终生的难忘之课。
参考文献：
[1]李辉.贾晓薇《加强实践教学？摇培养创新型人才》[J].教育与教学论坛，2012，（9）：216.
[2]吴时舫.培养外经贸应用型人才的实践教学改革探讨[J].黑龙江教育，2006，（5）：33-34.
作者简介：贾晓薇（1973-），女，辽宁昌图人，硕士研究生大连外国语学院经济与管理学院副教授，研究方向：经济学。