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一、校外教育及校外教育机构的特点
国民教育由家庭教育、学校教育和社会教育组成。《教育法》将校外教育归属于社会教育，与校内制度共同构成现代学校制度，但校外教育机构不属于法律意义的“学校”，明确校外教育属于国民教育组成部分。校外教育是促进少年儿童健康成长的场所，它的功能在于促进，并非包揽。校外教育是对学生实施补充教育的一个重要环节，并非全部。除了家庭、学校，校外教育，还有更多的教育环节和教育承担者。
二、家庭教育与校外教育不可忽视与其职责和义务
教育是培养新一代准备从事社会生活的整个过程，学校教育是其中的重要部分。校外教育针对学校教育而言，其教育内容和形式是对学校教育的补充和“延伸”。家庭教育、校外教育及他本人的教育功能各有特征，是不可轻视和无可替代的。两者有如下主要特征：
1.家庭教育对孩子的重要性
家庭是一个人首先接受教育和终身施教的地方。家庭教育是校外教育的基础。家庭是人生的第一课堂，父母是人生的第一任教师。按照全国家庭教育总体目标要求和指导原则，首先坚持“儿童为本”原则，其次坚持“家长主体”原则，最后坚持“多向互动”原则。常言道：“养不教，父之过。”孩子在家庭中生活时间长，其身心成长关键在家庭，对孩子影响最深刻的人无疑是父母。比如：许多孩子与父母言谈举止、走路姿势、处事风格都很相近，这种事实足以证明家庭教育对孩子影响是何等重要。
据调查，目前家庭教育中存在许多问题：一是孩子意志薄弱，不珍惜生命，畏苦畏难，懦弱胆小，缺乏社会责任感。二是家长表现双重性。一种家长放弃管教，一掷千金，交给学校、社会。另一种家长望子成龙心切，拔苗助长出“栋梁”，不要输在起跑线上，拼命学。“重知识，轻教养”，“重技能，轻做人”。强迫孩子学习不敢兴趣的内容，注重智力因素，不关注情商。抹杀孩子的个性发展。更为严重的丧失孩子对生活的兴趣。这些现象表明家庭教育的重要性所在。
2.校外教育对孩子成长的基本任务
校外教育是多方面对孩子专业性、知识性、广泛兴趣爱好等方面培养。〔3〕通过多种形式向少年儿童进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容的思想品德教育，培养他们多方面的兴趣、爱好和特长，促进少年儿童全面发展、健康成长。校外教育应遵循的原则之一，实行家庭、学校、社会“三位一体”相结合。
教育是一种社会现象，不像产品买卖收益，立竿见影。它是一项长期的工作，需要家庭、学校、社会“三位一体”的结合。有了人类就有了教育。中国校外教育机构走过了60年的发展历程，始终坚持一切为少年儿童的宗旨，积极开展广大少年儿童喜闻乐见的一系列活动。校外教育已成为国家教育公共服务的重要组成部分，是青少年全面发展的实践课堂。校外教育以其特有的模式，按既定目标进行有计划、统一的再造性“加工”。但是我们必须清楚地认识，一个人从婴儿-童年-少年-青年-成年的过程，都是谁在影响他的成长？他的性格、能力和信念及责任心的形成都是在家庭环境中逐渐形成和发展起来的。孩子是家庭的未来，更是祖国的未来。关爱孩子的健康成长，不仅是每个家庭的责任，也是全社会的共同责任。
每个家庭呈现出来的教育方式和他们孩子的成长轨迹虽然不尽相同，但“爱子之深，爱女之切”的拳拳舔犊之心之情都是相同的。孩子的性格和才能归根结底受到家庭父母的影响，其中母亲的影响最为深刻。家长是孩子的启蒙老师。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。校外教育对年轻人的发展也起着举足轻重的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。——宋庆龄（引）。因此，家庭教育和校外教育相辅相成，必须共同承担责任，也具有共同的不可推卸的责任和义务。
三、校外教育与家庭教育形成“合作共育”“ 合作共赢”的必要性
校外教育与家庭教育“合作共育”“ 合作共赢”，主要体现在以下几个方面：①校外教育与家庭教育共同承担教育的责任，也是孩子成长发展的需要。②是众多教育专家的主张。③是与国际教育接轨的必然。
校外教育与家庭教育两者之间相互协调，紧密联系。要做到理念合拍、方法兼容，协调沟通，形式多样。一来教育者积极实施教学目标，二来家长帮助教育者完成教育任务。
“家、校”沟通协作，家庭教育是第一道工序，学校教育第二道工序，校外教育是第三道工序。校外教育起着补充、“延伸”、完善的作用。 “百年大计，教育为本”是关系着民族和国家前途的大事业。笔者作为一名教育工作者，当每次面对那一双渴求知识的眼睛，感到的不仅是神圣、自豪、兴奋和激动，更多的是责任，是奉献和对教育事业的执着。教育工作者对指导家庭教育义不容辞。对家长的正确需求、指导责无旁贷。笔者认为有以下两点：
一是充分发挥校外教育与家庭教育的通力合作。家庭是少年儿童成长和发展的重要场所，校外教育为少年儿童提供成长的基地。校外教育机构也要转变观念，进一步完善管理制度，改进模式。通过丰富多彩的活动，学知识、增见识、陶性情、展风采，收到良好的教育效果。
二是作为家庭教育主导者的家长应该提高自身素养。参加一些“家长学校”的学习，密切联系学校教师。特别针对“问题学生”，家长一旦发现问题，应该主动向学校靠拢。向教师请教，主动与教师保持联系，教育一致，共同寻求解决办法，杜绝不良情况的发生。二者相互影响，相互制约，相互促进。
本着学习、请教、探讨的态度，笔者的思考不尽完善。望诸位同仁多多指教，提出宝贵建议。
（1）多开发综合项目和前沿项目。（互联网运用）
（2）发展家庭教育指导队伍，对家庭教育的“高原”现象，表现在指导老师无力解决，家长提出问题难以给出准确答案。问题孩子的家长渴求个别指导，难以获得满足的现状，建议多培训家庭教育咨询师。
（3）建立校外与家庭教育“合作共育”“合作共赢”有效衔接的工作机制。设立优秀育人家长辅导站，推动家庭教育规范化，建立家庭育人网络与校外教育网络的合理运行。
总之，校外教育与家庭教育的通力合作是符合现代教育要求的教育体系。教育之路，有待于更多的思考与探索。
参考文献：
[1]周长裕.校外教育专家
[2]康丽颖.首师大教育学院教授《中国校外教育发展的三重思考》
[3]《全国家庭教育总体目标要求与指导原则》
[4]《青少年校外教育机构工作规程》
国民教育由家庭教育、学校教育和社会教育组成。《教育法》将校外教育归属于社会教育，与校内制度共同构成现代学校制度，但校外教育机构不属于法律意义的“学校”，明确校外教育属于国民教育组成部分。校外教育是促进少年儿童健康成长的场所，它的功能在于促进，并非包揽。校外教育是对学生实施补充教育的一个重要环节，并非全部。除了家庭、学校，校外教育，还有更多的教育环节和教育承担者。
二、家庭教育与校外教育不可忽视与其职责和义务
教育是培养新一代准备从事社会生活的整个过程，学校教育是其中的重要部分。校外教育针对学校教育而言，其教育内容和形式是对学校教育的补充和“延伸”。家庭教育、校外教育及他本人的教育功能各有特征，是不可轻视和无可替代的。两者有如下主要特征：
1.家庭教育对孩子的重要性
家庭是一个人首先接受教育和终身施教的地方。家庭教育是校外教育的基础。家庭是人生的第一课堂，父母是人生的第一任教师。按照全国家庭教育总体目标要求和指导原则，首先坚持“儿童为本”原则，其次坚持“家长主体”原则，最后坚持“多向互动”原则。常言道：“养不教，父之过。”孩子在家庭中生活时间长，其身心成长关键在家庭，对孩子影响最深刻的人无疑是父母。比如：许多孩子与父母言谈举止、走路姿势、处事风格都很相近，这种事实足以证明家庭教育对孩子影响是何等重要。
据调查，目前家庭教育中存在许多问题：一是孩子意志薄弱，不珍惜生命，畏苦畏难，懦弱胆小，缺乏社会责任感。二是家长表现双重性。一种家长放弃管教，一掷千金，交给学校、社会。另一种家长望子成龙心切，拔苗助长出“栋梁”，不要输在起跑线上，拼命学。“重知识，轻教养”，“重技能，轻做人”。强迫孩子学习不敢兴趣的内容，注重智力因素，不关注情商。抹杀孩子的个性发展。更为严重的丧失孩子对生活的兴趣。这些现象表明家庭教育的重要性所在。
2.校外教育对孩子成长的基本任务
校外教育是多方面对孩子专业性、知识性、广泛兴趣爱好等方面培养。〔3〕通过多种形式向少年儿童进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容的思想品德教育，培养他们多方面的兴趣、爱好和特长，促进少年儿童全面发展、健康成长。校外教育应遵循的原则之一，实行家庭、学校、社会“三位一体”相结合。
教育是一种社会现象，不像产品买卖收益，立竿见影。它是一项长期的工作，需要家庭、学校、社会“三位一体”的结合。有了人类就有了教育。中国校外教育机构走过了60年的发展历程，始终坚持一切为少年儿童的宗旨，积极开展广大少年儿童喜闻乐见的一系列活动。校外教育已成为国家教育公共服务的重要组成部分，是青少年全面发展的实践课堂。校外教育以其特有的模式，按既定目标进行有计划、统一的再造性“加工”。但是我们必须清楚地认识，一个人从婴儿-童年-少年-青年-成年的过程，都是谁在影响他的成长？他的性格、能力和信念及责任心的形成都是在家庭环境中逐渐形成和发展起来的。孩子是家庭的未来，更是祖国的未来。关爱孩子的健康成长，不仅是每个家庭的责任，也是全社会的共同责任。
每个家庭呈现出来的教育方式和他们孩子的成长轨迹虽然不尽相同，但“爱子之深，爱女之切”的拳拳舔犊之心之情都是相同的。孩子的性格和才能归根结底受到家庭父母的影响，其中母亲的影响最为深刻。家长是孩子的启蒙老师。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。校外教育对年轻人的发展也起着举足轻重的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。——宋庆龄（引）。因此，家庭教育和校外教育相辅相成，必须共同承担责任，也具有共同的不可推卸的责任和义务。
三、校外教育与家庭教育形成“合作共育”“ 合作共赢”的必要性
校外教育与家庭教育“合作共育”“ 合作共赢”，主要体现在以下几个方面：①校外教育与家庭教育共同承担教育的责任，也是孩子成长发展的需要。②是众多教育专家的主张。③是与国际教育接轨的必然。
校外教育与家庭教育两者之间相互协调，紧密联系。要做到理念合拍、方法兼容，协调沟通，形式多样。一来教育者积极实施教学目标，二来家长帮助教育者完成教育任务。
“家、校”沟通协作，家庭教育是第一道工序，学校教育第二道工序，校外教育是第三道工序。校外教育起着补充、“延伸”、完善的作用。 “百年大计，教育为本”是关系着民族和国家前途的大事业。笔者作为一名教育工作者，当每次面对那一双渴求知识的眼睛，感到的不仅是神圣、自豪、兴奋和激动，更多的是责任，是奉献和对教育事业的执着。教育工作者对指导家庭教育义不容辞。对家长的正确需求、指导责无旁贷。笔者认为有以下两点：
一是充分发挥校外教育与家庭教育的通力合作。家庭是少年儿童成长和发展的重要场所，校外教育为少年儿童提供成长的基地。校外教育机构也要转变观念，进一步完善管理制度，改进模式。通过丰富多彩的活动，学知识、增见识、陶性情、展风采，收到良好的教育效果。
二是作为家庭教育主导者的家长应该提高自身素养。参加一些“家长学校”的学习，密切联系学校教师。特别针对“问题学生”，家长一旦发现问题，应该主动向学校靠拢。向教师请教，主动与教师保持联系，教育一致，共同寻求解决办法，杜绝不良情况的发生。二者相互影响，相互制约，相互促进。
本着学习、请教、探讨的态度，笔者的思考不尽完善。望诸位同仁多多指教，提出宝贵建议。
（1）多开发综合项目和前沿项目。（互联网运用）
（2）发展家庭教育指导队伍，对家庭教育的“高原”现象，表现在指导老师无力解决，家长提出问题难以给出准确答案。问题孩子的家长渴求个别指导，难以获得满足的现状，建议多培训家庭教育咨询师。
（3）建立校外与家庭教育“合作共育”“合作共赢”有效衔接的工作机制。设立优秀育人家长辅导站，推动家庭教育规范化，建立家庭育人网络与校外教育网络的合理运行。
总之，校外教育与家庭教育的通力合作是符合现代教育要求的教育体系。教育之路，有待于更多的思考与探索。
参考文献：
[1]周长裕.校外教育专家
[2]康丽颖.首师大教育学院教授《中国校外教育发展的三重思考》
[3]《全国家庭教育总体目标要求与指导原则》
[4]《青少年校外教育机构工作规程》