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摘要：信息技术的不断发展，让人们获取知识的途径更加多元化。微课就凭借其精简有效、有趣形象的优势，在课堂上受到了教师与学生的青睐。不仅能够丰富教师的教学资源，更是让学生对与学习有了更多的兴趣。微课可以将语文知识高度凝练，可以永久保存并且反复回看。对学生来说是一种提高成绩的有效学习方法之一。因此，本文就微课在小学语文中的应用优势以及微课对于教学改革的启示进行详细论述，希望可以给广大教育者提供一些参考，对学生的学习提供一定的帮助。
关键词：微课;语文教学;分析探究
引言
微课，通俗来说就是短小精悍的课堂教学。运用信息技术，将某科目的重点内容高度概括，融入到视频当中。这种新型的教学资源，是时代的发展与国家科学技术的增强催生教育事业变革的产物。语文是小学教学活动中的重点基础学科，在语文课堂中利用微课可以更好地发挥语文教学的优势。让学生在生动有趣的教学活动中真切地感受到语文学习的乐趣。碎片化学习也是最近的教学热点。学生在课上充分学习到了知识，在课下利用碎片化的时间进行思考。让学生能够有效地提升成绩，增强个人综合素质。
一、微课在小学语文中的应用优势
（一）与学生特性相符合
多媒体教学本身就存在多样性的优势，内容丰富生动，比枯燥的文字堆砌更加方便记忆，易于理解。微课在拥有多媒体教学优势的同时，还能够做到语言精练，表达更加直观。小学生处在童年与少年的过渡期，对于任何事物都充满着好奇心，同时又缺乏一定的耐心。微课这样的教学方式就恰好符合了小学生的思维认知特点与学习特性。微课可以帮助学生在课堂中集中注意力，不会被其他事物干扰，有效提升学生的学习兴趣。在进行微课教学时，可以将知识的重点内容融合进微课课件当中，针对重难点逐一攻破，加强学生对于语文文章的认识与理解，有效提高小学语文课堂的效率。
（二）语文教学模式得以丰富
语文教学的课堂需要改革创新，微课的出现就提供了这样一个契机。在以往的语文教学之中，部分语文文章本身内容就足够繁杂冗长，学生在阅读学习时往往浮光掠影，只知其表不明其里。诗词的学习中也是无法深刻理解诗词中所表达的感情。教师在讲解中注重知识的灌输而忽略了学生的接受能力。微课可以帮助学生构建良好的思想意识。教师可以在此期间鼓励学生用于表达自己的真实想法。在反复的师生互动中加深知识的印象。教师的教学模式足够丰富，对于学生来说也能更好地接受知识。
（三）短小精炼，便于学生记忆
语文知识涉及的内容较为广泛，内容也复杂多变。教师在课堂的四十分钟内将知识很好地整合传授给学生。但是学生有没有听进去就是另一回事了。微课的教学中，每一节微课都不会进行长篇大论，而是针对教材上其中一个重点知识进行详细讲解。学生可以在每一小段的视频中都会学到一些重点知识，增强学生的记忆与理解。
二、微课对小学语文教改的启示
（一）教改需要教师更新教学观念
教育的发展改革必须要先从教育理念上进行更新。教育理念能够做到与时俱进，敢于打破传统教学中的束缚环节，才能更好地推动教育改革的实施。在实际的教学中教师注意自己的身份转变，由知识的传授者变为引导者与合作者。也就是说，确认学生的主体地位，教师在此期间做好引导工作。借助微课作辅助，能够更好地让学生进行自主学习，提升在微课探究当中的主动性，帮助学生探索语文知识，提升学生的思维能力与学习能力。观念的更新让广大教育者明白，小学语文除了教书之外，还需要重视育人这一环节。
（二）教改要结合实际进行创新
经济社会在不断的发展进步，新课改更是要求了教师能够结合实际情况去创新教学方式。有效的创新能够让小学语文的教学质量大大提高。教师需要时刻注意利用好丰富的教学资源。加强与学生在课堂上的互动，让学生也参与到教学设计当中。例如，在学习经典篇目《枫桥夜泊》时。教师在制作微课视频时将诗句中所描写景物置于其中，配上与景物相合适的背景音乐。让学生在视频欣赏中想象当时景象，教师在微课视频结束后对学生提出问题，如果是学生本人置于这样的场景之中，会表达出怎样的感叹。让学生各抒己见。最后，让学生利用课后的时间去寻找有相似情感的诗句，带到课堂上供师生进行赏析，分析相同与不同。结合实际的创新能够提升学生在课堂傻上的参与度，激发学生主动学习，热爱学习。
（三）教改要求提高教學质量
微课要求教师能够将教材中的内容总结归纳，准确把握住重点难点。为了提高教学质量，不仅要在课堂的整体设计上进行一定的调整与创新，还要将微课内容做好做精。教师在制作视频方面可能不是专业的，但是基本的画面优美是可以做到的。部分教师在制作微课视频时忽略了视频的美观性，将知识重难点当做主要内容本来无可厚非，但是制作粗糙的微课视频和传统的板书也几乎没什么两样。无法让学生提起学习的兴趣。与此同时，教师需要在教材的基础内容上。将课外与学习相关的知识补充进微课内容当中，实现将小学语文知识点从“厚”变“薄”再变“厚”的教学过程。每一个环节知识点纬度的变化都是要求小学语文教师精心设计备课方案，这样才能从真正意义上提高小学语文的教学质量。例如，在学习统编版课文《将相和》时，在三个故事都了解完毕之后，教师可以利用微课视频向学生拓展蔺相如与廉颇的更多历史故事，让学生对两人持有更多的理解，那么蔺相如与廉颇这两个历史人物在学生心中更加立体。学生也能够吃透文章的重点难点。随着教师教学质量的提升，学生的学习能力也能够逐渐增强。
三、结束语
综上所述，信息技术的快速发展影响了生活的方方面面，带来了前所未有的便利，在教育事业上更是给教师们提供了很大的助力。虽然微课发展的初始阶段仍有其不足之处，但是教师可以在微课教学的过程中逐渐摸索，及时调整自己的教学目标与计划，在实践中加以改进与创新，让其发挥出最大的优势辅助学生学习。让学生在寓教于乐的环境中热爱学习，提高成绩，为以后的综合性发展打下一个优良的基础。
参考文献
[1]郑聪. 微课在小学语文教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[2]李翠. 小学语文微课设计开发研究[D].贵州师范大学，2015.
[3]彭丽珍. 微课在小学语文教学中的应用研究[A]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集[C].广东教育学会教育现代化专业委员会：，2019：2.
关键词：微课;语文教学;分析探究
引言
微课，通俗来说就是短小精悍的课堂教学。运用信息技术，将某科目的重点内容高度概括，融入到视频当中。这种新型的教学资源，是时代的发展与国家科学技术的增强催生教育事业变革的产物。语文是小学教学活动中的重点基础学科，在语文课堂中利用微课可以更好地发挥语文教学的优势。让学生在生动有趣的教学活动中真切地感受到语文学习的乐趣。碎片化学习也是最近的教学热点。学生在课上充分学习到了知识，在课下利用碎片化的时间进行思考。让学生能够有效地提升成绩，增强个人综合素质。
一、微课在小学语文中的应用优势
（一）与学生特性相符合
多媒体教学本身就存在多样性的优势，内容丰富生动，比枯燥的文字堆砌更加方便记忆，易于理解。微课在拥有多媒体教学优势的同时，还能够做到语言精练，表达更加直观。小学生处在童年与少年的过渡期，对于任何事物都充满着好奇心，同时又缺乏一定的耐心。微课这样的教学方式就恰好符合了小学生的思维认知特点与学习特性。微课可以帮助学生在课堂中集中注意力，不会被其他事物干扰，有效提升学生的学习兴趣。在进行微课教学时，可以将知识的重点内容融合进微课课件当中，针对重难点逐一攻破，加强学生对于语文文章的认识与理解，有效提高小学语文课堂的效率。
（二）语文教学模式得以丰富
语文教学的课堂需要改革创新，微课的出现就提供了这样一个契机。在以往的语文教学之中，部分语文文章本身内容就足够繁杂冗长，学生在阅读学习时往往浮光掠影，只知其表不明其里。诗词的学习中也是无法深刻理解诗词中所表达的感情。教师在讲解中注重知识的灌输而忽略了学生的接受能力。微课可以帮助学生构建良好的思想意识。教师可以在此期间鼓励学生用于表达自己的真实想法。在反复的师生互动中加深知识的印象。教师的教学模式足够丰富，对于学生来说也能更好地接受知识。
（三）短小精炼，便于学生记忆
语文知识涉及的内容较为广泛，内容也复杂多变。教师在课堂的四十分钟内将知识很好地整合传授给学生。但是学生有没有听进去就是另一回事了。微课的教学中，每一节微课都不会进行长篇大论，而是针对教材上其中一个重点知识进行详细讲解。学生可以在每一小段的视频中都会学到一些重点知识，增强学生的记忆与理解。
二、微课对小学语文教改的启示
（一）教改需要教师更新教学观念
教育的发展改革必须要先从教育理念上进行更新。教育理念能够做到与时俱进，敢于打破传统教学中的束缚环节，才能更好地推动教育改革的实施。在实际的教学中教师注意自己的身份转变，由知识的传授者变为引导者与合作者。也就是说，确认学生的主体地位，教师在此期间做好引导工作。借助微课作辅助，能够更好地让学生进行自主学习，提升在微课探究当中的主动性，帮助学生探索语文知识，提升学生的思维能力与学习能力。观念的更新让广大教育者明白，小学语文除了教书之外，还需要重视育人这一环节。
（二）教改要结合实际进行创新
经济社会在不断的发展进步，新课改更是要求了教师能够结合实际情况去创新教学方式。有效的创新能够让小学语文的教学质量大大提高。教师需要时刻注意利用好丰富的教学资源。加强与学生在课堂上的互动，让学生也参与到教学设计当中。例如，在学习经典篇目《枫桥夜泊》时。教师在制作微课视频时将诗句中所描写景物置于其中，配上与景物相合适的背景音乐。让学生在视频欣赏中想象当时景象，教师在微课视频结束后对学生提出问题，如果是学生本人置于这样的场景之中，会表达出怎样的感叹。让学生各抒己见。最后，让学生利用课后的时间去寻找有相似情感的诗句，带到课堂上供师生进行赏析，分析相同与不同。结合实际的创新能够提升学生在课堂傻上的参与度，激发学生主动学习，热爱学习。
（三）教改要求提高教學质量
微课要求教师能够将教材中的内容总结归纳，准确把握住重点难点。为了提高教学质量，不仅要在课堂的整体设计上进行一定的调整与创新，还要将微课内容做好做精。教师在制作视频方面可能不是专业的，但是基本的画面优美是可以做到的。部分教师在制作微课视频时忽略了视频的美观性，将知识重难点当做主要内容本来无可厚非，但是制作粗糙的微课视频和传统的板书也几乎没什么两样。无法让学生提起学习的兴趣。与此同时，教师需要在教材的基础内容上。将课外与学习相关的知识补充进微课内容当中，实现将小学语文知识点从“厚”变“薄”再变“厚”的教学过程。每一个环节知识点纬度的变化都是要求小学语文教师精心设计备课方案，这样才能从真正意义上提高小学语文的教学质量。例如，在学习统编版课文《将相和》时，在三个故事都了解完毕之后，教师可以利用微课视频向学生拓展蔺相如与廉颇的更多历史故事，让学生对两人持有更多的理解，那么蔺相如与廉颇这两个历史人物在学生心中更加立体。学生也能够吃透文章的重点难点。随着教师教学质量的提升，学生的学习能力也能够逐渐增强。
三、结束语
综上所述，信息技术的快速发展影响了生活的方方面面，带来了前所未有的便利，在教育事业上更是给教师们提供了很大的助力。虽然微课发展的初始阶段仍有其不足之处，但是教师可以在微课教学的过程中逐渐摸索，及时调整自己的教学目标与计划，在实践中加以改进与创新，让其发挥出最大的优势辅助学生学习。让学生在寓教于乐的环境中热爱学习，提高成绩，为以后的综合性发展打下一个优良的基础。
参考文献
[1]郑聪. 微课在小学语文教学中的应用研究[D].河北师范大学，2016.
[2]李翠. 小学语文微课设计开发研究[D].贵州师范大学，2015.
[3]彭丽珍. 微课在小学语文教学中的应用研究[A]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集[C].广东教育学会教育现代化专业委员会：，2019：2.