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现如今就农村教师而言,对新课程理念的把握还不到位,存在忽视学生个体差异,知识与能力培养脱节,课堂缺乏思维深度等问题。教师要抓住教学要点如学科特点、年段特点、文本特点、教学特点等逐一给予突破;还要多种校本研讨类型交互并用,运用好创情激趣、足时阅读、寻机研读、促其生成等教学策略,促进农村小学语文优质课堂生成。