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摘要工科院校的艺术类社团，在发展过程中，往往因为创新能力薄弱而导致发展受限，本文通过在长期学生社团中工作经验，提出了关于如何培养提高艺术类社团以及社团学生的创新能力的相关解决办法。
关键词创新能力学生艺术类社团培养提高工科院校
我国工科类院校中，艺术类社团在学校日常活动的开展过程中，在活跃校园文化生活有着举足轻重的作用，它不仅仅可以活跃大学生的课余文化生活，在学校的艺术类赛事上也有着积极的影响，与此同时，能否培养提高工科院校艺术类社团的以及社团学生的创新能力成为了艺术类社团发展的首要因素。艺术类社团占据着社团总数的较大份额，以西安工业大学为例，在全校147个社团中，艺术类社团就有33个，占据社团总数的五分之一，这些社团在学校的日常发展过程中发挥着重要的作用，学校的晚会庆典因为这些社团的参与变得多种多样，形式丰富，同时这些社团兼具着艺术传播，丰富第二课堂，代表院校参加各级艺术类比赛等重要作用。所以艺术类社团的创新能力也直观反映了院校的创新能力和创新意识。
一、工科院校的艺术类社团的发展现状及作用
目前，全国大部分高校都设有艺术类社团，其中大部分社团都是以兴趣爱好为基础发展起来的，相对于艺术类全校的同学，在大多数的高校，尤其是理工科的高校中的艺术类社团的学生受到的相对专业的艺术相关知识的培训是相对薄弱的，从而导致理工科院校的艺术类社团难以长期发展或只是勉强发展。由于艺术类社团在高校中越来越受到重视，所以高校艺术类社团的长久发展和不断提高收到越来越多关注。教育部2002年颁布的《学校艺术教育工作规程》中提出，今后每三年举行一次全国大学生艺术节比赛及展演活动。同时各高校也在加大投资鼓励校园内艺术类社团的发展，无论从发展规模和速度，艺术类社团都是所有社团的先驱力量。以西安工业大学大学生艺术团为例从2010年的六个部门（声乐、器乐、舞蹈、曲苑、行政、书画）120人发展到2014年的九个部门（声乐、器乐、舞蹈、曲苑、行政、书画、办公室、合唱、礼仪）300余人的社团人数上就可以看得出，艺术类社团在学校中的优势地位和在学生中的良好的群众基础。艺术类社团在整个社团的发展过程中独树一帜初具规模，但同时也有着其他社团不曾有过的问题。艺术类社团往往以表演为主，在人们对文化生活要求越来越高的今天，艺术类社团能否排演出否何当今学生口味的节目已然成为影响艺术类社团发展的大问题，然而能否排演出优秀节目的根本原因就是艺术类社团的创新能力是否能够与时俱进。
非艺术类高校文化艺术社团通过开展多种形式的文化艺术展示及其他实践活动，使大家受到真善美的熏陶和感染，从而在思想上受到启迪，在行动上找到榜样，认识得到提高，在思想、情感、理想、追求上发生潜移默化的深刻变化。文化艺术社团创新文化艺术带动非艺术类高校文化艺术发展，推进非艺术类高校文化氛围的构建和树立非艺术类高校文化艺术形象。文化艺术社团是非艺术类高校先进文化的最大生产力。简而言之，在艺术类社团对于提高学生的综合能力，丰富校园文化生活，推动校园文化建设都有着积极地作用。
二、创新能力的培养提高对社团发展的影响
艺术类社团多数是由学生要自发组织起来的，是兴趣爱好者们集中营，在这样的社团中有基础或者是有专业素养的占据少数，这样从人员自身上就限制了社团的发展，同时在这样的艺术类社团里多数的参与学生是想寻求展现自我的机会，而急于表现的捷径便是模仿或者重复已经有过的表演，而对于越来越苛刻的学生观众，往往会对“没有新意的”节目产生厌倦。进而导致表演者对表演（或者作品）失去信心，艺术类社团难以保证可以持续平稳的发展下去。而一个艺术类社团的平稳发展并且保持持续的创新，也体现了的一个工科院校的创新的能力，另一方面也是在彰显了院校本身在创新教育上的深入程度。
三、艺术类社团创新能力的培养与提高
工科院校的艺术类社团在发展过程中，往往会忽视创新，在多数人看来，由于非专业，可以表现的“差一些”，但是由于这些主观的认识，会导致工科院校的艺术类社团在涣散的管理、主观创新意识薄弱的情况下渐渐解散。但是艺术类社团在工科院校有担负着许许多多重要的作用，如何培养提高艺术类社团的创新意识变得棘手而重要。
（一）为创新提供宽松环境以及创造有利条件
创新需要一个良好的环境，自由宽松，这样的大环境下，艺术类社团才能够自主的去创新，由于艺术类社团的特殊性，需要的不仅仅是机会，同时也需要对于条条框框的打破，循规蹈矩的表演（或者作品）无论是从心理上还是视觉上都会对人们造成审美疲劳，或者说依据猎奇的心理来说，人们往往会倾向新的东西，所以应该为艺术类社团打造一个开放式环境，在具有过多束缚的环境下，艺术类社团没有勇气和条件去创新。同时只有在学校的大力支持下，藝术类社团才能免去“兵马未动，粮草先行”的后顾之忧，艺术类社团才能更加有信心的创新。
（二）鼓励艺术类社团尝试新事物——从模仿到自主创新
现代心理学鼻祖冯特认为，认识和目的本身并不包含活动的驱动性，促使人去行动的是兴趣和好奇心等情绪。兴趣使人接近愿意接近的对象，从事自己爱做的事，它驱使人对事物进行钻研和探索，去发现事物的新线索，进行创造性的活动。好奇心是人们发现和认识世界的驱动力。耶鲁大学心理学家斯坦伯格发现，个性中的兴趣和动机是促使人们从事创造性活动的驱动力。而兴趣源于对事物的好奇心，是个体从事创造思维的内驱力。兴趣和动机可以使个体集中注意于所从事的创造性活动。著名心理学家马斯洛在描述兴趣在创造性活动中的作用时认为，处于创造过程中的人，会忘掉自己的过去和将来，全部沉浸于创造活动中，被当前所进行的创造活动所吸引。而这种沉浸和被吸引是随着强烈的兴趣和激情而来的。由此可见新鲜事物可以对个人或者集体产生积极地作用，进而促进艺术类社团对与新鲜事物的追求和模仿，同时在模仿的过程中加以不断地改进，这边是一个创新的过程。从模仿到改变，再从改变之中发现全新的事物，这便是一种引导创新的过程，在整个艺术类社团的发展过程中，尝试新鲜事物是一种较好的方式去促进社团创新。 （三）物质激励艺术类社团自主创新
物质激励是促进创新的方法中最为直观的方法，他可以很直接的将艺术类社团以及社团中的个人创新积极性带动起来，随着社会的发展，学生们的主观倾向会偏于物质，但是偏向的原因并不是物质的本身，而是获得物质后的精神上得满足。而这也恰恰促进了艺术类社团主观能动性以及自主创新意识，所以适当的物质激励可以促进艺术类社团的自主创新。
（四）加强对艺术类社团的专业指导
专业指导是借助外力促进艺术类社团社团创新的一种方式，没有扎实的基础，有的时候创新会变成镜中望花水中望月，难以实现，而在艺术类社团中安排专人指导，无异于是加大了将创新转变为现实的可能性。进而促进了社团的创新积极性。艺术创新不是天马行空，而是有理有据的逐步提高与提升，在当下的工科院校中都有开设艺术类专业，这样从师资力量的层面角度上就为学生社团的创新能力的提升提供了无限的可能，在给予学生相应的理论知识后，充分发挥举一反三的能力，从而提高学生自主创新的能力。
（五）培养社团内骨干成员的创新意识
选择素质高、能力强、有威信的同学担任学生艺术社团负责人，建立学校艺术特长生人才库，加强对艺术社团骨干队伍的培训，不断提高艺术社团的水平。因为有了专业基础过硬社团骨干成员艺术类社团的发展才能正常持续，同时培养这些骨干成员的创新能力，无疑会将整个艺术类社团的创新意识带动起来。
（六）鼓励艺术类社团参加比赛——走出去引进来
参加比赛是最直观反应一个艺术类社团与其他高校艺术类社团差距的方式，在这个竞争意识极强的年代，比赛可以激起艺术类社团以及社团中的学生一种积极向上的“斗志”，而且在比赛中看到别人的优势与自己的不足，能够激发自身的“迎头赶上”的动力，这也是促进创新的有一种动力。
（七）加强艺术类社团的管理——团队协作推动创新
正能量是可以传递的，一个有着良好纪律性的队伍，可以走出让人大吃一惊的效果，这便是“人心齊泰山移”的道理，只有组织规性做到良好，一个艺术类社团才能有序的发展，换而言之说，艺术类社团的创新不是一个人创新，而是整体的创新，所以说，由团队协作来推动团队创新。集体在一起的“头脑风暴”是思维碰撞的最直接的方法，而这种各抒己见综合融合也是一种提升自主创新能力的方法。
四、结语
工科院校的艺术类社团的创新，要真正的做到多方面共同努力发展，用不同的方法促进和推动，无论是学校、老师，还是学生个体还是社团本身，在工科的大环境下都要进行支持保护，尽量做到创新不断持续发展。
参考文献：
[1]林雯.大学生艺术团建设的改革与实践[J].
[2]夏雅敏，屈琳琳，黄晞建.论非艺术类高校文化艺术社团多维度建设[J].
[3]张骞文，黄牡丹.高校学生艺术社团建设与管理的若干思考[J].
[4]金芙蓉，何叶.普通高校大学生艺术团艺术实践教学研究[J].
[5]陶丽，孙双霞.第二课堂对大学生创新能力的培养措施[J].
[6]赵格.浅析情感在大学生创新活动中的作用[J].
（作者单位：西安工业大学）
关键词创新能力学生艺术类社团培养提高工科院校
我国工科类院校中，艺术类社团在学校日常活动的开展过程中，在活跃校园文化生活有着举足轻重的作用，它不仅仅可以活跃大学生的课余文化生活，在学校的艺术类赛事上也有着积极的影响，与此同时，能否培养提高工科院校艺术类社团的以及社团学生的创新能力成为了艺术类社团发展的首要因素。艺术类社团占据着社团总数的较大份额，以西安工业大学为例，在全校147个社团中，艺术类社团就有33个，占据社团总数的五分之一，这些社团在学校的日常发展过程中发挥着重要的作用，学校的晚会庆典因为这些社团的参与变得多种多样，形式丰富，同时这些社团兼具着艺术传播，丰富第二课堂，代表院校参加各级艺术类比赛等重要作用。所以艺术类社团的创新能力也直观反映了院校的创新能力和创新意识。
一、工科院校的艺术类社团的发展现状及作用
目前，全国大部分高校都设有艺术类社团，其中大部分社团都是以兴趣爱好为基础发展起来的，相对于艺术类全校的同学，在大多数的高校，尤其是理工科的高校中的艺术类社团的学生受到的相对专业的艺术相关知识的培训是相对薄弱的，从而导致理工科院校的艺术类社团难以长期发展或只是勉强发展。由于艺术类社团在高校中越来越受到重视，所以高校艺术类社团的长久发展和不断提高收到越来越多关注。教育部2002年颁布的《学校艺术教育工作规程》中提出，今后每三年举行一次全国大学生艺术节比赛及展演活动。同时各高校也在加大投资鼓励校园内艺术类社团的发展，无论从发展规模和速度，艺术类社团都是所有社团的先驱力量。以西安工业大学大学生艺术团为例从2010年的六个部门（声乐、器乐、舞蹈、曲苑、行政、书画）120人发展到2014年的九个部门（声乐、器乐、舞蹈、曲苑、行政、书画、办公室、合唱、礼仪）300余人的社团人数上就可以看得出，艺术类社团在学校中的优势地位和在学生中的良好的群众基础。艺术类社团在整个社团的发展过程中独树一帜初具规模，但同时也有着其他社团不曾有过的问题。艺术类社团往往以表演为主，在人们对文化生活要求越来越高的今天，艺术类社团能否排演出否何当今学生口味的节目已然成为影响艺术类社团发展的大问题，然而能否排演出优秀节目的根本原因就是艺术类社团的创新能力是否能够与时俱进。
非艺术类高校文化艺术社团通过开展多种形式的文化艺术展示及其他实践活动，使大家受到真善美的熏陶和感染，从而在思想上受到启迪，在行动上找到榜样，认识得到提高，在思想、情感、理想、追求上发生潜移默化的深刻变化。文化艺术社团创新文化艺术带动非艺术类高校文化艺术发展，推进非艺术类高校文化氛围的构建和树立非艺术类高校文化艺术形象。文化艺术社团是非艺术类高校先进文化的最大生产力。简而言之，在艺术类社团对于提高学生的综合能力，丰富校园文化生活，推动校园文化建设都有着积极地作用。
二、创新能力的培养提高对社团发展的影响
艺术类社团多数是由学生要自发组织起来的，是兴趣爱好者们集中营，在这样的社团中有基础或者是有专业素养的占据少数，这样从人员自身上就限制了社团的发展，同时在这样的艺术类社团里多数的参与学生是想寻求展现自我的机会，而急于表现的捷径便是模仿或者重复已经有过的表演，而对于越来越苛刻的学生观众，往往会对“没有新意的”节目产生厌倦。进而导致表演者对表演（或者作品）失去信心，艺术类社团难以保证可以持续平稳的发展下去。而一个艺术类社团的平稳发展并且保持持续的创新，也体现了的一个工科院校的创新的能力，另一方面也是在彰显了院校本身在创新教育上的深入程度。
三、艺术类社团创新能力的培养与提高
工科院校的艺术类社团在发展过程中，往往会忽视创新，在多数人看来，由于非专业，可以表现的“差一些”，但是由于这些主观的认识，会导致工科院校的艺术类社团在涣散的管理、主观创新意识薄弱的情况下渐渐解散。但是艺术类社团在工科院校有担负着许许多多重要的作用，如何培养提高艺术类社团的创新意识变得棘手而重要。
（一）为创新提供宽松环境以及创造有利条件
创新需要一个良好的环境，自由宽松，这样的大环境下，艺术类社团才能够自主的去创新，由于艺术类社团的特殊性，需要的不仅仅是机会，同时也需要对于条条框框的打破，循规蹈矩的表演（或者作品）无论是从心理上还是视觉上都会对人们造成审美疲劳，或者说依据猎奇的心理来说，人们往往会倾向新的东西，所以应该为艺术类社团打造一个开放式环境，在具有过多束缚的环境下，艺术类社团没有勇气和条件去创新。同时只有在学校的大力支持下，藝术类社团才能免去“兵马未动，粮草先行”的后顾之忧，艺术类社团才能更加有信心的创新。
（二）鼓励艺术类社团尝试新事物——从模仿到自主创新
现代心理学鼻祖冯特认为，认识和目的本身并不包含活动的驱动性，促使人去行动的是兴趣和好奇心等情绪。兴趣使人接近愿意接近的对象，从事自己爱做的事，它驱使人对事物进行钻研和探索，去发现事物的新线索，进行创造性的活动。好奇心是人们发现和认识世界的驱动力。耶鲁大学心理学家斯坦伯格发现，个性中的兴趣和动机是促使人们从事创造性活动的驱动力。而兴趣源于对事物的好奇心，是个体从事创造思维的内驱力。兴趣和动机可以使个体集中注意于所从事的创造性活动。著名心理学家马斯洛在描述兴趣在创造性活动中的作用时认为，处于创造过程中的人，会忘掉自己的过去和将来，全部沉浸于创造活动中，被当前所进行的创造活动所吸引。而这种沉浸和被吸引是随着强烈的兴趣和激情而来的。由此可见新鲜事物可以对个人或者集体产生积极地作用，进而促进艺术类社团对与新鲜事物的追求和模仿，同时在模仿的过程中加以不断地改进，这边是一个创新的过程。从模仿到改变，再从改变之中发现全新的事物，这便是一种引导创新的过程，在整个艺术类社团的发展过程中，尝试新鲜事物是一种较好的方式去促进社团创新。 （三）物质激励艺术类社团自主创新
物质激励是促进创新的方法中最为直观的方法，他可以很直接的将艺术类社团以及社团中的个人创新积极性带动起来，随着社会的发展，学生们的主观倾向会偏于物质，但是偏向的原因并不是物质的本身，而是获得物质后的精神上得满足。而这也恰恰促进了艺术类社团主观能动性以及自主创新意识，所以适当的物质激励可以促进艺术类社团的自主创新。
（四）加强对艺术类社团的专业指导
专业指导是借助外力促进艺术类社团社团创新的一种方式，没有扎实的基础，有的时候创新会变成镜中望花水中望月，难以实现，而在艺术类社团中安排专人指导，无异于是加大了将创新转变为现实的可能性。进而促进了社团的创新积极性。艺术创新不是天马行空，而是有理有据的逐步提高与提升，在当下的工科院校中都有开设艺术类专业，这样从师资力量的层面角度上就为学生社团的创新能力的提升提供了无限的可能，在给予学生相应的理论知识后，充分发挥举一反三的能力，从而提高学生自主创新的能力。
（五）培养社团内骨干成员的创新意识
选择素质高、能力强、有威信的同学担任学生艺术社团负责人，建立学校艺术特长生人才库，加强对艺术社团骨干队伍的培训，不断提高艺术社团的水平。因为有了专业基础过硬社团骨干成员艺术类社团的发展才能正常持续，同时培养这些骨干成员的创新能力，无疑会将整个艺术类社团的创新意识带动起来。
（六）鼓励艺术类社团参加比赛——走出去引进来
参加比赛是最直观反应一个艺术类社团与其他高校艺术类社团差距的方式，在这个竞争意识极强的年代，比赛可以激起艺术类社团以及社团中的学生一种积极向上的“斗志”，而且在比赛中看到别人的优势与自己的不足，能够激发自身的“迎头赶上”的动力，这也是促进创新的有一种动力。
（七）加强艺术类社团的管理——团队协作推动创新
正能量是可以传递的，一个有着良好纪律性的队伍，可以走出让人大吃一惊的效果，这便是“人心齊泰山移”的道理，只有组织规性做到良好，一个艺术类社团才能有序的发展，换而言之说，艺术类社团的创新不是一个人创新，而是整体的创新，所以说，由团队协作来推动团队创新。集体在一起的“头脑风暴”是思维碰撞的最直接的方法，而这种各抒己见综合融合也是一种提升自主创新能力的方法。
四、结语
工科院校的艺术类社团的创新，要真正的做到多方面共同努力发展，用不同的方法促进和推动，无论是学校、老师，还是学生个体还是社团本身，在工科的大环境下都要进行支持保护，尽量做到创新不断持续发展。
参考文献：
[1]林雯.大学生艺术团建设的改革与实践[J].
[2]夏雅敏，屈琳琳，黄晞建.论非艺术类高校文化艺术社团多维度建设[J].
[3]张骞文，黄牡丹.高校学生艺术社团建设与管理的若干思考[J].
[4]金芙蓉，何叶.普通高校大学生艺术团艺术实践教学研究[J].
[5]陶丽，孙双霞.第二课堂对大学生创新能力的培养措施[J].
[6]赵格.浅析情感在大学生创新活动中的作用[J].
（作者单位：西安工业大学）