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【摘 要】在经济逐渐发展的环境下，信息技术逐渐被运用在各个领域之中，本文就信息技术融入教育教学中的相关内容实施全面的探究， 通过对教学中使用交互式电子白板的现象进行总结分析来对信息化课堂形成更先进的认知。新课改下的信息技术生成课堂，指的是借助信息技术服务于课堂，为学生学习创造积极的平台，为学生的主观能动性发挥提供机会，为素质教育的水平提升搭建桥梁。
【关键词】交互式电子白板；课堂教学；信息技术
传统教学模式中，教师的教学资源主要是教材、教辅资料、黑板等。课堂上，主要以教师为主，学生往往被动接受知识。在这一模式的影响下，学生的主观能动性往往难以发挥，并且对课堂内容提不起兴趣。因此，在新时代下，教师应该积极转变传统教学模式， 实施信息化的教学模式，为学生学习营造良好的学习氛围，并且为学生的学习提供积极的资源。现就高中信息课堂的信息化教学得以落实进行研讨，旨在为各高中信息教学质量的增强提供借鉴。
一、落实信息化课堂以及生成性课堂，继而高效组织教学
交互式电子白板具有显著的信息化特征，并且其先进性特征同样比较突出。传统的高中信息课堂中采用这一教学模式，能够确保课堂的教学内容质量得以提升，并且对课堂中的信息元素会更为凸显。为此，高中信息技术专业教师应该积极为学生融入新资源，让学生开阔眼界，继而充分认识到自身的主体性位置。交互式电子白板可以为教师提供与课堂内容相关的资源，并且采用有趣的活动形式激发学生的兴趣。在该环节中，教师可通过这一媒介与学生實施学习互动，从而借此了解到学生的学习现状以及学生的内在需求。高中生的专业素养还不够完善，并且具有较强的好奇心，故而教师需积极抓住这一特征，合理采用交互式电子白板，确保教学资源的“弹性”功能得以凸显，而非是简单的预测作用。只有合理使用交互式电子白板，才会使预设课堂得以转变，方可实现生成性的信息技术课堂。
例如在讲授教育科学出版社高中信息技术“日新月异的信息技术”时，教师可借多媒体进行展示，继而鼓励学生对信息技术的显著特征进行比对。其次，要求学生将整理好的特征内容进行整合，并鼓励学生自主探究信息技术的发展趋势。通常情况下，学生会在教师的引导下依据信息技术的特征来总结其近年来的发展趋势。同样，会借助教师展示的具体特征归纳其发展趋势。虽然每个学生均参与了探究，但是由于学生实践的规范化程度参差不齐，故而易导致结果存在些许差异。此时，就需要教师采用交互式电子白板为学生进行示范。引导学生将不同时期的信息技术发展特征展示在白板上，通过对比等操作审核其准确度，使学生了解到信息技术的发展态势。
二、确保课堂信息的灵活性以及趣味性，积极实现知识的建构
在以往的高中信息技术课堂上，教师常将知识要点概括出来，通过动画演示来展示这一操作技巧等。教师的教学目标主要是将重难点知识进行讲授，可见这一举措会将较多的时间消耗在灌输重难点中。这一教学方式常常无法激起学生的兴趣，甚至使学生丧失了学习的积极性。故而在这一情形下，教师可借助交互式电子白板，使枯燥的重难点知识转变为形象化、趣味化的内容。在这一措施下，学生的听觉、视觉、等感官均会被调动起来，继而为高效性知识的学习创造有利条件。教师可将课堂重点知识点整合起来，言简意赅地凸显课堂重点。素质教育的重要举措，便是充分发挥学生的主观能动性，让学生真正融入课堂，真正有所学。
例如在实施教育科学出版社的高中信息技术关于“信息获取的一般过程”的知识时，教师应该积极为学生的想象力发挥、空间感知能力等增强搭建有利的平台，即借助交互式电子白板技术扩大想象的空间，使学生在自己的理解范围内充分感知课堂内容。首先，教师可要求积极发言的学生将自己理解的图形展示在白板上。例如在白板中展示信息获取的动画图像等，继而辅以生动形象的解说从而了解到一般信息的获得过程。如有需要，还可借助同样的方式来展示出特殊信息获得的过程。学生在学习的同时，便会感知到信息的一般获取过程以及特殊过程，且将两者进行对比。与此同时，教师可鼓励学生在白板上画出信息获取过程，使其温故课堂知识。学生通过绘画与主动思考，继而更直观地感受到信息技术知识的魅力与趣味。
三、整合课堂中的知识内容以及信息资源，确保课堂效率的增强
借助电子白板这一资源，可有效提高高中信息技术知识的丰富性以及趣味性，如此一来，便可实现课堂容量的积极扩大。当相似知识融合在一起，或者是知识形式的多样化展现，均会使课堂时间被合理规划和使用，从而实现课堂效率的提升。信息技术之下的数学资源，能够确保图形、文字、影像、音频、数据等均合理融合在一起，甚至通过动画的形式展示出来。在电子信息的辅助下，数学课堂的空间限制和时间限制均会被打破，有助于数学知识的高效体现。例如在讲授因特网信息查找时，教师可借助电子图像展示信息查找的常规方式，并且将信息获取的知识融入其中，使学生及时通过丰富的教学资源实现知识的学习。教师可在屏幕中展示检索策略，继而再通过形象的动画展示高效的检索技巧。
由以上内容可知，调动学生的学习积极性、培养学生的信息技术素养以及实现高中信息技术课堂的高效性，均需合理使用先进的交互式电子白板。新资源的融入是时代所趋，同时也是学生素质提升的内在需求。
【参考文献】
[1]郭攀.运用交互式电子白板，建构信息技术生成课堂[J].中小学电教（下半月），2017（03）：18
[2]马勋雕.交互式电子白板在课堂教学中的应用研究[D].东北师范大学，2016
[3]徐斌.应用交互式电子白板促进课堂师生互动行为的实践研究[D].华东师范大学，2017
【关键词】交互式电子白板；课堂教学；信息技术
传统教学模式中，教师的教学资源主要是教材、教辅资料、黑板等。课堂上，主要以教师为主，学生往往被动接受知识。在这一模式的影响下，学生的主观能动性往往难以发挥，并且对课堂内容提不起兴趣。因此，在新时代下，教师应该积极转变传统教学模式， 实施信息化的教学模式，为学生学习营造良好的学习氛围，并且为学生的学习提供积极的资源。现就高中信息课堂的信息化教学得以落实进行研讨，旨在为各高中信息教学质量的增强提供借鉴。
一、落实信息化课堂以及生成性课堂，继而高效组织教学
交互式电子白板具有显著的信息化特征，并且其先进性特征同样比较突出。传统的高中信息课堂中采用这一教学模式，能够确保课堂的教学内容质量得以提升，并且对课堂中的信息元素会更为凸显。为此，高中信息技术专业教师应该积极为学生融入新资源，让学生开阔眼界，继而充分认识到自身的主体性位置。交互式电子白板可以为教师提供与课堂内容相关的资源，并且采用有趣的活动形式激发学生的兴趣。在该环节中，教师可通过这一媒介与学生實施学习互动，从而借此了解到学生的学习现状以及学生的内在需求。高中生的专业素养还不够完善，并且具有较强的好奇心，故而教师需积极抓住这一特征，合理采用交互式电子白板，确保教学资源的“弹性”功能得以凸显，而非是简单的预测作用。只有合理使用交互式电子白板，才会使预设课堂得以转变，方可实现生成性的信息技术课堂。
例如在讲授教育科学出版社高中信息技术“日新月异的信息技术”时，教师可借多媒体进行展示，继而鼓励学生对信息技术的显著特征进行比对。其次，要求学生将整理好的特征内容进行整合，并鼓励学生自主探究信息技术的发展趋势。通常情况下，学生会在教师的引导下依据信息技术的特征来总结其近年来的发展趋势。同样，会借助教师展示的具体特征归纳其发展趋势。虽然每个学生均参与了探究，但是由于学生实践的规范化程度参差不齐，故而易导致结果存在些许差异。此时，就需要教师采用交互式电子白板为学生进行示范。引导学生将不同时期的信息技术发展特征展示在白板上，通过对比等操作审核其准确度，使学生了解到信息技术的发展态势。
二、确保课堂信息的灵活性以及趣味性，积极实现知识的建构
在以往的高中信息技术课堂上，教师常将知识要点概括出来，通过动画演示来展示这一操作技巧等。教师的教学目标主要是将重难点知识进行讲授，可见这一举措会将较多的时间消耗在灌输重难点中。这一教学方式常常无法激起学生的兴趣，甚至使学生丧失了学习的积极性。故而在这一情形下，教师可借助交互式电子白板，使枯燥的重难点知识转变为形象化、趣味化的内容。在这一措施下，学生的听觉、视觉、等感官均会被调动起来，继而为高效性知识的学习创造有利条件。教师可将课堂重点知识点整合起来，言简意赅地凸显课堂重点。素质教育的重要举措，便是充分发挥学生的主观能动性，让学生真正融入课堂，真正有所学。
例如在实施教育科学出版社的高中信息技术关于“信息获取的一般过程”的知识时，教师应该积极为学生的想象力发挥、空间感知能力等增强搭建有利的平台，即借助交互式电子白板技术扩大想象的空间，使学生在自己的理解范围内充分感知课堂内容。首先，教师可要求积极发言的学生将自己理解的图形展示在白板上。例如在白板中展示信息获取的动画图像等，继而辅以生动形象的解说从而了解到一般信息的获得过程。如有需要，还可借助同样的方式来展示出特殊信息获得的过程。学生在学习的同时，便会感知到信息的一般获取过程以及特殊过程，且将两者进行对比。与此同时，教师可鼓励学生在白板上画出信息获取过程，使其温故课堂知识。学生通过绘画与主动思考，继而更直观地感受到信息技术知识的魅力与趣味。
三、整合课堂中的知识内容以及信息资源，确保课堂效率的增强
借助电子白板这一资源，可有效提高高中信息技术知识的丰富性以及趣味性，如此一来，便可实现课堂容量的积极扩大。当相似知识融合在一起，或者是知识形式的多样化展现，均会使课堂时间被合理规划和使用，从而实现课堂效率的提升。信息技术之下的数学资源，能够确保图形、文字、影像、音频、数据等均合理融合在一起，甚至通过动画的形式展示出来。在电子信息的辅助下，数学课堂的空间限制和时间限制均会被打破，有助于数学知识的高效体现。例如在讲授因特网信息查找时，教师可借助电子图像展示信息查找的常规方式，并且将信息获取的知识融入其中，使学生及时通过丰富的教学资源实现知识的学习。教师可在屏幕中展示检索策略，继而再通过形象的动画展示高效的检索技巧。
由以上内容可知，调动学生的学习积极性、培养学生的信息技术素养以及实现高中信息技术课堂的高效性，均需合理使用先进的交互式电子白板。新资源的融入是时代所趋，同时也是学生素质提升的内在需求。
【参考文献】
[1]郭攀.运用交互式电子白板，建构信息技术生成课堂[J].中小学电教（下半月），2017（03）：18
[2]马勋雕.交互式电子白板在课堂教学中的应用研究[D].东北师范大学，2016
[3]徐斌.应用交互式电子白板促进课堂师生互动行为的实践研究[D].华东师范大学，2017