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【摘要】英语待优生的产生是长期形成的，所以改变的策略也要循序渐进，耐心引导，让“提高”有个过程。本文结合课堂教学案例，从兴趣的激发、方法的指导和习惯的改善三个方面，简述了促进英语待优生进步的策略。
【关键词】小学英语 英语待优生 循序渐进
英语待优生并非“差生”，班级中可以发现，优秀生中有很多英语不及格的现象，这部分同学就是英语待优生。英语待优生对英语的学习兴趣不高，因为学不好导致成绩差，成绩差就更没信心，如此反复，使得学生干脆放弃英语。英语老师为了促进学习，对待优生要求更严格，使这部分学生产生了厌学情绪，偏科也就形成，对待优生的促进需要循序渐进式。
一、激发兴趣，循序渐进成功刺激
英语待优生已经对英语失去了学习的兴趣，一拿到英语课本就头疼，怎能提高呢？所以英语老师激发待优生的学习兴趣是首要任务。小学英语内容比较简单，待优生的转化也不困难，只要让学生愿意学，很快就能赶上来。每个班里像英语偏科的学生并不是很多，老师可以逐个谈话帮助学生分析英语学习的状况，并找出英语成绩较差的原因，便于对症下药。因为学校评价制度的局限，英语老师会把英语待优生当成计算平均分的“累赘”，对特优生的态度总不够好，更有甚者，老师通过飞信或者QQ群，公开学生的成绩，导致英语学优生产生心理压抑，厌学情绪严重。老师要用真诚的态度和学生进行心灵的接触，疏通心理。老师对待优生更要有耐心，用诚心去关爱他们，多表扬少责备。当然，每个老师都喜欢品学兼优的学生，有时候对待优生会有“恨铁不成钢”的埋怨，这也是人之常情，所以老师要控制自己的情绪，给这些学生的进步留出足够的时间。
待优生的学习兴趣并不是老师的几句表扬就可以保持的，更需要成功的刺激和别人的认可。这就需要老师发挥教学智慧，给“待优生”创造成功的机会。如课堂上可以准备一些简单的问题留给待优生“表现”一下，提高他们课堂发言的积极性；作业的布置上，也可以给予照顾，给他们准备难易适度的题目，有利于他们积极完成。一旦学生有了较好的表现，就给予大肆的表扬，让他们感受到成功的喜悦和满足。即使学生在回答问题时出现失误，也要宽容以待，不必急躁，更不能用训斥的语言伤害学生的自尊心。
二、方法指导，授之以渔事半功倍
学贵有法，很多的英语待优生自己也着急，听着其他同学标准的英语发音、流利的句型运用，看着别人英语试卷上的100分，也会心生羡慕，很想通过努力取得更好的效果。但是自己似乎没有学习英语的天赋，总是记不住单词，不会用语法，遇到动词变形就不知怎么办。所以，英语待优生并不是不愿意学，而是学不会。所以，对这部分英语待优生，需要给予方法的指导，让他们找到适合自己的英语学习途径。英语的知识点比较零碎，识记的时候有难度，老师要帮他们想办法。
老师在教学单词的时候，还可以借助更多的体态语帮助记忆。如学习动作单词的时候，如sing（唱歌）、dance（跳舞）、jump（跳）、run（跑）、swim（游泳）等，老师可以边做动作边拼读。英语待优生也会被带动起来，老师可以安排待优生来做动作，让待优生参与到学习中。记单词是英语学习中最枯燥的事情，老师要帮助学生对单词进行归类，如食物、颜色、家庭成员、动作、天气等。把单词编成小学生喜欢唱的儿歌，有助于学生对单词的识记。如在学习身体部位的单词时，编成的儿歌有：Head脑袋圆又圆，Nose鼻子站中间，Eye眼睛黑又亮，Ear耳朵长两边，Mouth嘴巴会说话，Face小脸白又白，Hand小手拍拍响，Arm胳膊挥一挥……学生一边唱儿歌，一边记单词，乐在其中。这些适合学生的学习方法，需要老师引导点拨，让英语待优生愉快地参与到课堂学习中。
三、纠正习惯，逐步培养期待质变
英语待优生成绩逐渐下降的一个重要因素就是学习习惯不好。如英语字母写的不够规范，作业完成不够认真甚至出现抄袭现象。上课的时候注意力不集中，对成绩不重视，对试卷上出现的错误不予改正，面对英语学习存在排斥心理。所以，老师在提高英语待优生的时候要逐步改善其学习习惯。俗话说“态度决定一切”，摆正态度，养成良好的学习习惯，才能实现英语学习的质变。
英语待优生学习习惯的改变，起初需要制度来保证。比如作业的完成情况，老师要根据待优生的实际能力，布置有针对性的作业。难度上要易于接受，质量上要靠老师检查监督。有布置有检查，不要给学生留有“侥幸”的机会。对班级里的英语待优生，英语老师要给他们“特别的爱”，每一天的作业完成情况以及英语学习的情况都要及时通报。老师在态度上要表现出关爱有加，不要让这些学生感到压抑。课堂上，对英语待优生也要“特别关注”，选择合适的题目让他们回答，给待优生提供“展示”的机会，让待优生逐渐喜欢上英语。学生只有不断改善自己的学习学习习惯，才可以不断提高自己的学习效果。
对英语待优生的改变和提高，需要一个长期的计划和规范，并非一蹴而就。在促优过程中还会有“反复”，这是客观因素，所以我们老师要正确面对，持之以恒，用爱心叩开英语待优生的心门，教会他们事半功倍的英语学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯。学生英语学习能力提高的同时，整体素质也会相应提高。
参考文献：
[1]冯水明.浅谈初中英语“待优生”的转化[J].新课程（教研）. 2011（05）.
[2]房蕾，李晓刚.激发待优生学习兴趣 大面积提高英语教学质量[J].中国教育技术装备.2010（22）.
【关键词】小学英语 英语待优生 循序渐进
英语待优生并非“差生”，班级中可以发现，优秀生中有很多英语不及格的现象，这部分同学就是英语待优生。英语待优生对英语的学习兴趣不高，因为学不好导致成绩差，成绩差就更没信心，如此反复，使得学生干脆放弃英语。英语老师为了促进学习，对待优生要求更严格，使这部分学生产生了厌学情绪，偏科也就形成，对待优生的促进需要循序渐进式。
一、激发兴趣，循序渐进成功刺激
英语待优生已经对英语失去了学习的兴趣，一拿到英语课本就头疼，怎能提高呢？所以英语老师激发待优生的学习兴趣是首要任务。小学英语内容比较简单，待优生的转化也不困难，只要让学生愿意学，很快就能赶上来。每个班里像英语偏科的学生并不是很多，老师可以逐个谈话帮助学生分析英语学习的状况，并找出英语成绩较差的原因，便于对症下药。因为学校评价制度的局限，英语老师会把英语待优生当成计算平均分的“累赘”，对特优生的态度总不够好，更有甚者，老师通过飞信或者QQ群，公开学生的成绩，导致英语学优生产生心理压抑，厌学情绪严重。老师要用真诚的态度和学生进行心灵的接触，疏通心理。老师对待优生更要有耐心，用诚心去关爱他们，多表扬少责备。当然，每个老师都喜欢品学兼优的学生，有时候对待优生会有“恨铁不成钢”的埋怨，这也是人之常情，所以老师要控制自己的情绪，给这些学生的进步留出足够的时间。
待优生的学习兴趣并不是老师的几句表扬就可以保持的，更需要成功的刺激和别人的认可。这就需要老师发挥教学智慧，给“待优生”创造成功的机会。如课堂上可以准备一些简单的问题留给待优生“表现”一下，提高他们课堂发言的积极性；作业的布置上，也可以给予照顾，给他们准备难易适度的题目，有利于他们积极完成。一旦学生有了较好的表现，就给予大肆的表扬，让他们感受到成功的喜悦和满足。即使学生在回答问题时出现失误，也要宽容以待，不必急躁，更不能用训斥的语言伤害学生的自尊心。
二、方法指导，授之以渔事半功倍
学贵有法，很多的英语待优生自己也着急，听着其他同学标准的英语发音、流利的句型运用，看着别人英语试卷上的100分，也会心生羡慕，很想通过努力取得更好的效果。但是自己似乎没有学习英语的天赋，总是记不住单词，不会用语法，遇到动词变形就不知怎么办。所以，英语待优生并不是不愿意学，而是学不会。所以，对这部分英语待优生，需要给予方法的指导，让他们找到适合自己的英语学习途径。英语的知识点比较零碎，识记的时候有难度，老师要帮他们想办法。
老师在教学单词的时候，还可以借助更多的体态语帮助记忆。如学习动作单词的时候，如sing（唱歌）、dance（跳舞）、jump（跳）、run（跑）、swim（游泳）等，老师可以边做动作边拼读。英语待优生也会被带动起来，老师可以安排待优生来做动作，让待优生参与到学习中。记单词是英语学习中最枯燥的事情，老师要帮助学生对单词进行归类，如食物、颜色、家庭成员、动作、天气等。把单词编成小学生喜欢唱的儿歌，有助于学生对单词的识记。如在学习身体部位的单词时，编成的儿歌有：Head脑袋圆又圆，Nose鼻子站中间，Eye眼睛黑又亮，Ear耳朵长两边，Mouth嘴巴会说话，Face小脸白又白，Hand小手拍拍响，Arm胳膊挥一挥……学生一边唱儿歌，一边记单词，乐在其中。这些适合学生的学习方法，需要老师引导点拨，让英语待优生愉快地参与到课堂学习中。
三、纠正习惯，逐步培养期待质变
英语待优生成绩逐渐下降的一个重要因素就是学习习惯不好。如英语字母写的不够规范，作业完成不够认真甚至出现抄袭现象。上课的时候注意力不集中，对成绩不重视，对试卷上出现的错误不予改正，面对英语学习存在排斥心理。所以，老师在提高英语待优生的时候要逐步改善其学习习惯。俗话说“态度决定一切”，摆正态度，养成良好的学习习惯，才能实现英语学习的质变。
英语待优生学习习惯的改变，起初需要制度来保证。比如作业的完成情况，老师要根据待优生的实际能力，布置有针对性的作业。难度上要易于接受，质量上要靠老师检查监督。有布置有检查，不要给学生留有“侥幸”的机会。对班级里的英语待优生，英语老师要给他们“特别的爱”，每一天的作业完成情况以及英语学习的情况都要及时通报。老师在态度上要表现出关爱有加，不要让这些学生感到压抑。课堂上，对英语待优生也要“特别关注”，选择合适的题目让他们回答，给待优生提供“展示”的机会，让待优生逐渐喜欢上英语。学生只有不断改善自己的学习学习习惯，才可以不断提高自己的学习效果。
对英语待优生的改变和提高，需要一个长期的计划和规范，并非一蹴而就。在促优过程中还会有“反复”，这是客观因素，所以我们老师要正确面对，持之以恒，用爱心叩开英语待优生的心门，教会他们事半功倍的英语学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯。学生英语学习能力提高的同时，整体素质也会相应提高。
参考文献：
[1]冯水明.浅谈初中英语“待优生”的转化[J].新课程（教研）. 2011（05）.
[2]房蕾，李晓刚.激发待优生学习兴趣 大面积提高英语教学质量[J].中国教育技术装备.2010（22）.