【摘要】宽容 让我走进了学生的心田宽容不仅仅是一种待人处事的态度，而且是班主任工作的一种方法。只要适时适度地运用它来解决问题，耐心地处理好各个环节，就会收到意想不到的效果。
　　【关键词】宽容；距离；处事；效果
　　【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)12-0149-01
　　九年级分班考试结束后，我拿着学生名单发起愁来——八年级时候的几个“知名人士”尽收怀中，我的运气真是差到了极点。点齐了学生，站好了队，从头到尾细看了一遍；还行，挺顺眼的！于是安排他们将各自桌凳摆到新教室，当我办完手续到了教室，却看到几位“知名人士”已坐在桌子上赌起了小钱，见我进来个个神色慌张，有的装钱，有的收拾扑克，等我走到跟前，已经规规矩矩站好，准备挨剋了。我心里一乐却又表情严肃地说：“我希望这是最后一次”。
　　以后的日子里，我也就开始了跟他们的“搏弈”。其实，班主任们都清楚，班主任的精力大都花在了问题学生身上。开学第一周，我首先跟这些同学谈话，了解他们的家庭结构，上学经历，学习成绩滑坡的原因，初中毕业后的打算等等。并且向他们通告了老师知道的情况：哪些同学有抽烟喝酒的习惯，哪些同学有上网的经历，甚至于哪个男生喜欢某个女生等等。最后告知他们：“这些事儿在成长经历中很正常，但是会影响我们的学习，我希望你们逐步改正，第一学期中，给你们三次自省的机会。如果你已经做错了，就向老师认个错，写一封说明书，就可增加两次自省的机会，每周通报自省次数。”
　　刚开始的几周总有一些学生抱着侥幸心理，蒙混过关。在“班风学风问卷调查”中检举了出来，被限期改正，每天写一封500字的总结，由周围4-8名同学签名认可，一周之后，全班评议改正情况，视其表现决定是否延期。如此以来，这些学生也打消了蒙混过关的心理，一旦做错了事，总是自觉前来汇报：
　　——“老师，昨天××骂了我，我忍不住和他打起来了，我错了。”
　　——“老师，昨天我心情不好，××给我烟，我就吸了，我没有控制好自己，我认错。”
　　——“老师，昨天进城碰到了以前的几个同学拉我去上网，我没有管住自己，我错了。”
　　如此种种，我都微笑着倾听，认真地分析、和蔼地指导。
　　半学期过去了，这些学生都看到自己的不足，从内心深处积极地配合老师，争取进步。更主要的是，老师的宽容，拉近了师生间的距离，使师生之间成了无话不谈的朋友。
　　记得有一次主题班会后，一位同学几次来到办公室，看到办公室里人很多，就悄悄地走了。放学后，我留下了这位同学，询问他有什么事，他告诉我：他有一位很好的异性同学，时常书信往来以至于上课都不能认真听讲，想断交，又怕伤害人家，真不知该怎么办。听了他的诉说，问了他的愿望，我慎重地化解了他们的“早恋”情绪。
　　又一班学生毕业了，我深切地认识到，宽容不仅仅是一种待人处事的态度，而且是班主任工作的一种方法。只要适时适度地运用它来解决问题，耐心地处理好各个环节，就会收到意想不到的效果。假期里，几位同学告诉我：一些同学背后戏称老师为“我们的父亲”。我想：这也许是学生对老师的最高的奖赏吧。