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生活中每个人都会遇到第一次,只要我们加倍小心,就会平安走过。在人生的道路上,每个人也会遇到第一次,只要我们运用智慧,也会平安走过。对于成长中的孩子,他们也会有许许多多的第一次,当孩子第一次遭遇错误时,作为一名教育工作者,我们更要小心地面对孩子的第一次。
[案例]
一天早上,我刚走进班上,一个孩子十分难过地告诉我,昨天她放进书包买书的50元不翼而飞。天啦,这真是一个让所有老师都棘手的问题,即不能冤枉一个孩子,也不能让有过失的孩子认识不到自己的错误。我一边安慰孩子说:“别着急,老师帮你找找看。”一边想着怎么办?我暗想:一年级的孩子呀!也许是孩子第一次过失,一定得挽救这个孩子。
上课时,我给孩子讲了丢钱的事。孩子们一脸的茫然,大家你看看我,我看看你,从他们脸上我一点都看不出到底是哪个孩子拿了钱。我真着急,心想才一年级的孩子,真沉得住气!过了一会,我说,同学们,《弟子规》“信”中最后两句大家背给我听听。立刻,孩子们齐声背诵起来:无心非,名为错,有心非,名为恶;过能改,归于无,倘掩饰,增一辜。孩子读完后,我接着说,是呀,这其中的含义大家也知道了。老师在想其实这个同学,是不想犯这个错误,只是一时没管住自己,所以犯下了错误。我想这个时候他(她)一定很后悔,一定在想怎么样才能改正错误,一定很想弥补这个过失,只是一时还没有想出办法来。那怎么办呢?老师决定帮他(她)想出几个及时改错的方法,大家愿意听吗?孩子们异口同声地说:“愿意。”我说:“第一,可以悄悄把钱包好交到办公室给老师或放进老师的抽屉;第二,可以悄悄把钱放进同学的书包;第三,可以写成纸条告诉老师;第四,老师可以与警察联系把警犬带过来,闻闻气味就知道是谁了。当然喽,老师最不愿意用的就是第四种方法。因为大家知道,警犬是对付坏人的呀。老师相信这个孩子也只是一时犯错,他(她)一定不想做坏孩子。老师也相信他(她)一定想改正自己的错误,做个诚实的孩子。因为倘掩饰,增一辜。”说到这里也临近下课了,我不想再穷追下去,该给孩子留下充足的反思余地。这个方法会奏效吗?我一直在担心,钱会回来吗?
第二天早上,不翼而飞的钱回来了。我把这个喜讯告诉了大家,并把掌声送给这个勇于改正错误并不知名的孩子。原本钱回来了,事情应该告一段落。但是要让孩子真正认识这个错误并记住教训,我决定查清到底是谁?这样才便于直接对他(她)进行教育。接着我说:“你们看,我说这是个诚实的孩子吧!知道错了改正。钱是还回来了,但是真正想改正错误的人,现在心里一定还是很难受。因为他(她)还没有勇气承认错误,心里一定放不下。老师想说如果这个孩子说出来了,心就会踏实多了。这个方法很灵哦,不信试试。为了奖励他(她)把钱归还回来的诚实行为,老师决定再告诉这个孩子勇敢承认错误的方法。第一,悄悄告诉老师(说写都行);第二,悄悄跟同学赔礼道歉(说写都行);第三,可以把心事告诉家长,让爸爸妈妈转告老师。”说完,我们很轻松地上课了。
下午,我一走进教室就在讲台上发现了一张折着的纸条。我打开一看,没留名的纸条上面写着:“老师,我错了。请原谅我。”看到纸条,我的心一阵欣喜。多好的孩子呀!此时这个孩子在老师帮助下,正一步一步地远离错误。但是他(她)还没有勇气正视自己的错误,所以写下了没留名的纸条。我决定再帮帮他(她),我不动声色地悄悄把纸条收了起来,准备根据笔迹寻找这个孩子。我对同学们说,今天,我们先玩一个抽奖游戏,大家在纸条写上翁老师的名字。老师收上来后,抽出三名幸运的同学,这三名同学可以想一个老师能达到的愿望,老师就满足你们的愿望。孩子欢呼起来,大家对游戏总是有浓厚的兴趣。纸条收上来了,我很快从孩子的笔迹中,找到了我要找的那个孩子。我把这张特殊的纸条不动声色地放到一边,将其他纸条故意打乱,接着开始了我们愉快的游戏。开始抽奖了,我先抽出了其他两名同学的纸条,并大声念出了他们的名字,孩子们兴奋得不得了。轮到下一个抽奖,我念出了他的名字,他也高兴得不得了。没抽到的孩子有些失望,我告诉孩子,以后大家学习进步了,我们这样的游戏还会进行。孩子们安静下来,轮到幸运的孩子对我诉说愿望的时刻。我对孩子们说:因为是心中的愿望,所以得到教室外面悄悄告诉老师。就这样,我将获奖的孩子带出教室外面,并让他们悄悄告诉我,有什么愿望。我特意让另外两名孩子先说,最后留下他。他很高兴地说出了自己的愿望,我说:“老师还奖励你,多许一个愿望,知道为什么吗?因为我觉得你还是个诚实的孩子。你一定还有话告诉我吧!”听了我的话,孩子低下了头,很愧疚地对我说:“老师,钱是我拿的,我错了,以后我再也不会了。”我激动地抱着他高兴地说:“孩子,你知道老师多么爱你吗?因为你知错能改,改了还是老师最爱的孩子。而且老师相信你,一定不会再犯这样的错误。犯这样的错误真的很危险,《弟子规》上说:用人物,须明求,倘不问,即为偷。用物都是这样要求的,拿钱就更是大事了。”孩子的泪水悄然流下。我搂着孩子说,好了,这件事是你悄悄干的,我们这个问题也悄悄地解决了。老师一定替你保密,不告诉任何人。但要记住不能再犯这样的错误。孩子的心结打开了,高高兴兴地回到了班级。事情就这样在悄无声息中过去了……看着孩子的背影,我深深地松了一口气。
[反思]
孩子第一次犯错,如果能对他(她)进行正确引导,将使孩子终生受益。在处理这件事时,我运用中华传统文化《弟子规》对孩子进行教育,既开悟了孩子,又呵护了孩子。
我庆幸我们的祖先为后人留下了如何灿烂的中华传统文化。几千年的人生启蒙篇章《弟子规》,运用于当今教育仍有不凡的功效。如果每一个教育者都用心把中华传统文化播撒在孩子的心田,何愁孩子将来不能写出苍劲的“人”字呢!
(作者单位:珠海市香华实验学校 广东珠海 519000)
责任编辑王清平
[案例]
一天早上,我刚走进班上,一个孩子十分难过地告诉我,昨天她放进书包买书的50元不翼而飞。天啦,这真是一个让所有老师都棘手的问题,即不能冤枉一个孩子,也不能让有过失的孩子认识不到自己的错误。我一边安慰孩子说:“别着急,老师帮你找找看。”一边想着怎么办?我暗想:一年级的孩子呀!也许是孩子第一次过失,一定得挽救这个孩子。
上课时,我给孩子讲了丢钱的事。孩子们一脸的茫然,大家你看看我,我看看你,从他们脸上我一点都看不出到底是哪个孩子拿了钱。我真着急,心想才一年级的孩子,真沉得住气!过了一会,我说,同学们,《弟子规》“信”中最后两句大家背给我听听。立刻,孩子们齐声背诵起来:无心非,名为错,有心非,名为恶;过能改,归于无,倘掩饰,增一辜。孩子读完后,我接着说,是呀,这其中的含义大家也知道了。老师在想其实这个同学,是不想犯这个错误,只是一时没管住自己,所以犯下了错误。我想这个时候他(她)一定很后悔,一定在想怎么样才能改正错误,一定很想弥补这个过失,只是一时还没有想出办法来。那怎么办呢?老师决定帮他(她)想出几个及时改错的方法,大家愿意听吗?孩子们异口同声地说:“愿意。”我说:“第一,可以悄悄把钱包好交到办公室给老师或放进老师的抽屉;第二,可以悄悄把钱放进同学的书包;第三,可以写成纸条告诉老师;第四,老师可以与警察联系把警犬带过来,闻闻气味就知道是谁了。当然喽,老师最不愿意用的就是第四种方法。因为大家知道,警犬是对付坏人的呀。老师相信这个孩子也只是一时犯错,他(她)一定不想做坏孩子。老师也相信他(她)一定想改正自己的错误,做个诚实的孩子。因为倘掩饰,增一辜。”说到这里也临近下课了,我不想再穷追下去,该给孩子留下充足的反思余地。这个方法会奏效吗?我一直在担心,钱会回来吗?
第二天早上,不翼而飞的钱回来了。我把这个喜讯告诉了大家,并把掌声送给这个勇于改正错误并不知名的孩子。原本钱回来了,事情应该告一段落。但是要让孩子真正认识这个错误并记住教训,我决定查清到底是谁?这样才便于直接对他(她)进行教育。接着我说:“你们看,我说这是个诚实的孩子吧!知道错了改正。钱是还回来了,但是真正想改正错误的人,现在心里一定还是很难受。因为他(她)还没有勇气承认错误,心里一定放不下。老师想说如果这个孩子说出来了,心就会踏实多了。这个方法很灵哦,不信试试。为了奖励他(她)把钱归还回来的诚实行为,老师决定再告诉这个孩子勇敢承认错误的方法。第一,悄悄告诉老师(说写都行);第二,悄悄跟同学赔礼道歉(说写都行);第三,可以把心事告诉家长,让爸爸妈妈转告老师。”说完,我们很轻松地上课了。
下午,我一走进教室就在讲台上发现了一张折着的纸条。我打开一看,没留名的纸条上面写着:“老师,我错了。请原谅我。”看到纸条,我的心一阵欣喜。多好的孩子呀!此时这个孩子在老师帮助下,正一步一步地远离错误。但是他(她)还没有勇气正视自己的错误,所以写下了没留名的纸条。我决定再帮帮他(她),我不动声色地悄悄把纸条收了起来,准备根据笔迹寻找这个孩子。我对同学们说,今天,我们先玩一个抽奖游戏,大家在纸条写上翁老师的名字。老师收上来后,抽出三名幸运的同学,这三名同学可以想一个老师能达到的愿望,老师就满足你们的愿望。孩子欢呼起来,大家对游戏总是有浓厚的兴趣。纸条收上来了,我很快从孩子的笔迹中,找到了我要找的那个孩子。我把这张特殊的纸条不动声色地放到一边,将其他纸条故意打乱,接着开始了我们愉快的游戏。开始抽奖了,我先抽出了其他两名同学的纸条,并大声念出了他们的名字,孩子们兴奋得不得了。轮到下一个抽奖,我念出了他的名字,他也高兴得不得了。没抽到的孩子有些失望,我告诉孩子,以后大家学习进步了,我们这样的游戏还会进行。孩子们安静下来,轮到幸运的孩子对我诉说愿望的时刻。我对孩子们说:因为是心中的愿望,所以得到教室外面悄悄告诉老师。就这样,我将获奖的孩子带出教室外面,并让他们悄悄告诉我,有什么愿望。我特意让另外两名孩子先说,最后留下他。他很高兴地说出了自己的愿望,我说:“老师还奖励你,多许一个愿望,知道为什么吗?因为我觉得你还是个诚实的孩子。你一定还有话告诉我吧!”听了我的话,孩子低下了头,很愧疚地对我说:“老师,钱是我拿的,我错了,以后我再也不会了。”我激动地抱着他高兴地说:“孩子,你知道老师多么爱你吗?因为你知错能改,改了还是老师最爱的孩子。而且老师相信你,一定不会再犯这样的错误。犯这样的错误真的很危险,《弟子规》上说:用人物,须明求,倘不问,即为偷。用物都是这样要求的,拿钱就更是大事了。”孩子的泪水悄然流下。我搂着孩子说,好了,这件事是你悄悄干的,我们这个问题也悄悄地解决了。老师一定替你保密,不告诉任何人。但要记住不能再犯这样的错误。孩子的心结打开了,高高兴兴地回到了班级。事情就这样在悄无声息中过去了……看着孩子的背影,我深深地松了一口气。
[反思]
孩子第一次犯错,如果能对他(她)进行正确引导,将使孩子终生受益。在处理这件事时,我运用中华传统文化《弟子规》对孩子进行教育,既开悟了孩子,又呵护了孩子。
我庆幸我们的祖先为后人留下了如何灿烂的中华传统文化。几千年的人生启蒙篇章《弟子规》,运用于当今教育仍有不凡的功效。如果每一个教育者都用心把中华传统文化播撒在孩子的心田,何愁孩子将来不能写出苍劲的“人”字呢!
(作者单位:珠海市香华实验学校 广东珠海 519000)
责任编辑王清平