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广西河池民族农业学校
【摘要】随着科学技术的飞速发展和人们生活水平的不断提升，当前大众群体逐渐对中职教育事业的发展重视起来。中职英语教育是整体中职教学阶段的重要组成部分与核心操作环节，适时进行口语教学方案整改有助于学生群体英语语言应用能力提升和综合素质提升。本文针对当前中职英语口语教学现状，对具体整改方案进行详细分析和阐述，希望为未来中职教育领域的发展提供相应合理化建议。
【关键词】中职英语 口语教学 现状 方案 分析
因为受到多种因素影响，中职教育和普通高中教育，二者之间的发展呈不对称趋势，多数中职学生均为进入普高无望的群体，无奈进入职业学校之中，所以其英语成绩自然低，特别是在英语口语表达方面，更是十分的欠缺，此时的“哑巴”英语已经成为现下学生当中开始盛行的一种现象。归结来讲，英语口语以交际技能形式出现，根据现下经济发展大体趋势，英语国家化尤为明显，进行实用化英语知识学习，可以在一定程度上从容应对各类工作问题和商务问题以及出国问题等。中职英语口语教学中存在诸多弊端和不足，只有正视此类问题，并从中找对处理手段，才能稳步提升英语教学质量和教学效率，促进学生全面发展。
一、教学现状分析
中职英语教学，最终目的就是为了提高学生各方面的能力，主要是听说读写能力，在学习英语的过程中不断的去提升自我，之后在此基础上促进学生群体全面发展。但是应该注意到的是，部分学校和教师，没有按照课改办法形式，按照老旧式教学方案进行教学，单纯的注重英语语法背诵和英语词汇量背诵，英语听说课程设置量少之又少，就算是进行训练的话也都是表面性质的，几乎没有什么大作用可言。
英语教学活动开展基础，就是在中文环境下进行的，那么此时学生并不具备练习英语口语的客观条件，日常学习中，只有在英语课堂上才能学习到英语知识内容。应该了解到，现实语言交际场景之下，听说操作均是相互促进且相互进行的，中职英语口语教学中当前存在着较为严重听说分离现象。大多数中职学生家庭成员也没有优良教育基础，文化知识掌握程度极低，在一定程度上不能够为学生提供较为优良的环境，其对增加学生口水平会造成诸多消极阻碍。
中职英语教师在教学中不能进行统一教学，学生个性差别被严重忽视，就中职学生文化水平，远比普高生差，不仅如此，学生文化基础之间存在较大差异，而且学生和学生之间的学习方法也各不相同，这些因素存在，对学生口语能力提升会造成相当大的影响。教师教学阶段，学生均会应用相同方法进行教学，没有进行个体的针对性教育。由于学生基础不一，那么课堂表现也各不相同，性格开朗和基础好的学生群体，愿意在课堂上努力表现自己，口语锻炼机会增加，性格内向的学生会略显不自信和紧张，对英语口语学习会产生恐惧感。
二、解決方案
1.厌学处理，信心促进。首要一点就是需要克服学生厌学心理，因为大多数中职在校学生通常会表现出对英语的厌烦情绪，此种厌学心理可谓是十分严重，英语教师应该应用独特方法进行教学方法改善，适时转变自身教学思想和教学理念。引导学生进行正确的自我评价，从而提升学生学习自觉性和学生学习主动性。对英语口语基础薄弱的中职学生而言，教师教学起到十分重要的作用，筛选合理时机，有计划的与班内同学组织英语实践活动，使得此类学生在日常活动中去真正的认识自己和评价自己，深度挖掘内在闪光点，在激发他们学习英语热情的同时认识到自身价值。
最为常见的例子即为，组织学生进行生活英语学生，牢记一些英语标志，与此同时，也可进行英语词汇记忆量比拼。还有就是要强化学生本体内在信心，之后在此基础上树立明确学习目标。影响学生内心，深入到学生内心之中，帮助学生树立自尊和自信，因为学生长期以来不受教师关注，本来就厌学的他们会更加的加重厌学心理，所以教师要注重提升学生们学习英语的兴趣，在此过程中最大限度上满足学生自尊心和学生成就感。
2.以生为本，积极引导。英语口语课程教学，其实践性特征十分明显，以技能性授课形式出现，口语课程教学中，教师要遵循以人为本教学原则，深度调动学生主观能动性，将表现机会留给课堂上的学生，教师以辅助教学角色出现，起到引导效能。教师要了解学生口语活动模式，最为常见的就是pair work group work等。中职英语教师将这些重点问题处理过后，随之由学生去完成教学要求。
较为正确的做法是，英语教师要鼓励学生开口说英语，说英语的能力只能是在实践练习中去不断的提升，因此教师要给予学生充裕的发展空间和表达机会，鼓励学生大胆说英语，因为哪位学生敢于开口说英语，那么学生紧张心理和害怕心理以及恐惧心理就会缓慢剔除，教师务必要做到及时引导和不断鼓励，更好更优的提升学生口语表达能力，达到事半功倍的教学效果。
三、结束语
综上所述，中职英语与其他阶段的英语教学同等重要，中职英语口语教学中当前存在着诸多问题，主要是教学思想和教学手段上的问题，身为中职英语教师应负起责任来，从实际角度出发，为学生着想，锻炼学生口语表达能力，注重学生心理问题，帮助学生走出英语口语学习困境，为后来的发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]岳晨，李姝毅.大学英语口语教学现状及教学方法探析[J].中国科技信息.2012（20）.
[2]缪烨宏.浅谈中职英语的口语教学[J].职业.2011（12）.
[3]高小秋.如何有效开展英语口语教学[J].职业.2011（24）.
[4]陆小海.中职英语口语教学现状及对策[J].改革与开放.2011 （16）.
【摘要】随着科学技术的飞速发展和人们生活水平的不断提升，当前大众群体逐渐对中职教育事业的发展重视起来。中职英语教育是整体中职教学阶段的重要组成部分与核心操作环节，适时进行口语教学方案整改有助于学生群体英语语言应用能力提升和综合素质提升。本文针对当前中职英语口语教学现状，对具体整改方案进行详细分析和阐述，希望为未来中职教育领域的发展提供相应合理化建议。
【关键词】中职英语 口语教学 现状 方案 分析
因为受到多种因素影响，中职教育和普通高中教育，二者之间的发展呈不对称趋势，多数中职学生均为进入普高无望的群体，无奈进入职业学校之中，所以其英语成绩自然低，特别是在英语口语表达方面，更是十分的欠缺，此时的“哑巴”英语已经成为现下学生当中开始盛行的一种现象。归结来讲，英语口语以交际技能形式出现，根据现下经济发展大体趋势，英语国家化尤为明显，进行实用化英语知识学习，可以在一定程度上从容应对各类工作问题和商务问题以及出国问题等。中职英语口语教学中存在诸多弊端和不足，只有正视此类问题，并从中找对处理手段，才能稳步提升英语教学质量和教学效率，促进学生全面发展。
一、教学现状分析
中职英语教学，最终目的就是为了提高学生各方面的能力，主要是听说读写能力，在学习英语的过程中不断的去提升自我，之后在此基础上促进学生群体全面发展。但是应该注意到的是，部分学校和教师，没有按照课改办法形式，按照老旧式教学方案进行教学，单纯的注重英语语法背诵和英语词汇量背诵，英语听说课程设置量少之又少，就算是进行训练的话也都是表面性质的，几乎没有什么大作用可言。
英语教学活动开展基础，就是在中文环境下进行的，那么此时学生并不具备练习英语口语的客观条件，日常学习中，只有在英语课堂上才能学习到英语知识内容。应该了解到，现实语言交际场景之下，听说操作均是相互促进且相互进行的，中职英语口语教学中当前存在着较为严重听说分离现象。大多数中职学生家庭成员也没有优良教育基础，文化知识掌握程度极低，在一定程度上不能够为学生提供较为优良的环境，其对增加学生口水平会造成诸多消极阻碍。
中职英语教师在教学中不能进行统一教学，学生个性差别被严重忽视，就中职学生文化水平，远比普高生差，不仅如此，学生文化基础之间存在较大差异，而且学生和学生之间的学习方法也各不相同，这些因素存在，对学生口语能力提升会造成相当大的影响。教师教学阶段，学生均会应用相同方法进行教学，没有进行个体的针对性教育。由于学生基础不一，那么课堂表现也各不相同，性格开朗和基础好的学生群体，愿意在课堂上努力表现自己，口语锻炼机会增加，性格内向的学生会略显不自信和紧张，对英语口语学习会产生恐惧感。
二、解決方案
1.厌学处理，信心促进。首要一点就是需要克服学生厌学心理，因为大多数中职在校学生通常会表现出对英语的厌烦情绪，此种厌学心理可谓是十分严重，英语教师应该应用独特方法进行教学方法改善，适时转变自身教学思想和教学理念。引导学生进行正确的自我评价，从而提升学生学习自觉性和学生学习主动性。对英语口语基础薄弱的中职学生而言，教师教学起到十分重要的作用，筛选合理时机，有计划的与班内同学组织英语实践活动，使得此类学生在日常活动中去真正的认识自己和评价自己，深度挖掘内在闪光点，在激发他们学习英语热情的同时认识到自身价值。
最为常见的例子即为，组织学生进行生活英语学生，牢记一些英语标志，与此同时，也可进行英语词汇记忆量比拼。还有就是要强化学生本体内在信心，之后在此基础上树立明确学习目标。影响学生内心，深入到学生内心之中，帮助学生树立自尊和自信，因为学生长期以来不受教师关注，本来就厌学的他们会更加的加重厌学心理，所以教师要注重提升学生们学习英语的兴趣，在此过程中最大限度上满足学生自尊心和学生成就感。
2.以生为本，积极引导。英语口语课程教学，其实践性特征十分明显，以技能性授课形式出现，口语课程教学中，教师要遵循以人为本教学原则，深度调动学生主观能动性，将表现机会留给课堂上的学生，教师以辅助教学角色出现，起到引导效能。教师要了解学生口语活动模式，最为常见的就是pair work group work等。中职英语教师将这些重点问题处理过后，随之由学生去完成教学要求。
较为正确的做法是，英语教师要鼓励学生开口说英语，说英语的能力只能是在实践练习中去不断的提升，因此教师要给予学生充裕的发展空间和表达机会，鼓励学生大胆说英语，因为哪位学生敢于开口说英语，那么学生紧张心理和害怕心理以及恐惧心理就会缓慢剔除，教师务必要做到及时引导和不断鼓励，更好更优的提升学生口语表达能力，达到事半功倍的教学效果。
三、结束语
综上所述，中职英语与其他阶段的英语教学同等重要，中职英语口语教学中当前存在着诸多问题，主要是教学思想和教学手段上的问题，身为中职英语教师应负起责任来，从实际角度出发，为学生着想，锻炼学生口语表达能力，注重学生心理问题，帮助学生走出英语口语学习困境，为后来的发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]岳晨，李姝毅.大学英语口语教学现状及教学方法探析[J].中国科技信息.2012（20）.
[2]缪烨宏.浅谈中职英语的口语教学[J].职业.2011（12）.
[3]高小秋.如何有效开展英语口语教学[J].职业.2011（24）.
[4]陆小海.中职英语口语教学现状及对策[J].改革与开放.2011 （16）.