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政治课教学中的创造性思维,就是以辩证唯物主义、系统科学理论和教学建模理论指导,创造性地解决教学矛盾,创造性地去实现教学目标,在多年教学过程中,我深刻地感受到:教育要实现发展学生的目标,关键在教师!
一、中学政治课教学质量要提高,教师必须改革教学方法
在当今世界上,教育方法几乎都是受到指责和批评的,因为传统的教学方法忽视了教育过程的复杂性,不是通过科学研究进行学习,也没有充分地对思想和态度的训练作出指导。教学方法要改革,就是要研究教学过程的复杂性。在教学过程中,“占据你的注意中心的将不是关于教材内容的思考,而是对你的学生的(思维)情况的关心,这是每一个教师的教育技巧的高峰……”教师关心学生的思维状况,必然就会根据其具体的、复杂的情况来实施教学计划,并根据实践的需要,去建构体现教学方法基本特征的教学模式。
如:我始终坚持“信息总汇”为先导的教学法,“信息总汇”为先导,是指在每一堂课学习教材内容之前,在3—5分钟的时间内,由学生报道最新的国内、国际的重大时事,然后再进入课堂的正规学习,所以“信息总汇”成为了一节课的先行者。以信息总汇为先导的教学法是看似平凡、实则意义深刻的教学法,它已与正规课堂教学融为一体,不可或缺。
信息总汇为先导的教学法能在更大程度上体现政治课的特征。对学生而言,政治课中所学的经济学、哲学、政治学的有关知识,主要是运用观察、分析的方法来说明现实社会的问题,这说明政治课充分体现了时事性、政治性的特点。但是政治课不仅自然地体现出时事性、政治性的特点,它还必然涉及人类发展前景和文明进步及科学发现的重大现实问题。因此,它的视野是很宽泛的,学生在具体运用知识分析、说明现实问题时,我们不仅要求他们能说明事实本身,而且还要求有一定的价值评价。这种价值评价要“体现经济繁荣、社会公正、生态安全等可持续发展的价值取向”。比如,在谈到我市私家车、电动助力车的快速发展问题,就可对汽车(包括摩托车、助力车等交通工具)的文明进行这样的评价:“汽车文明作为现代文明的重要标志,汽车工业同样是我们发展的核心产业,但是每一个人都应对任何事件作出合理的而不是人云亦云的判断,同样要用矛盾分析的方法,确立这样的意识,任何的发展我们都应对其副面效应有足够的认识。”这是对学生学习能力的一种高层次的要求,也是政治课教学中的一种本质要求。因此自觉地把信息总汇纳入政治课的课堂教学,对政治课教师而言是责无旁贷的。
采用信息总汇为先导的教学法,学生的多种素养(表达能力、概括能力、组织能力、观察社会现象的能力、社会责任感等)得到了不可小视的培养、锻炼、提高和升华。政治课上的5分钟为学生搭建了发展能力的平台,这个意义的确深远。
教育建模的理论告诉我们,教师能够长期使用一种有效的方法,便能在此基础上形成相应的模式。我长期采用信息总汇为先导的政治课教学的方法,实际上已经形成了一种教学模式。
二、教师在教学改革中必须善于学习,更新观念,重视理论和实践相结合
在未来的教育体制管理中,应把教师进修和不断提高放在更重要的位置上。为组织这样一种适应未来的教育,我们需要有新型的教师。新型教师是善于学习的,而不是墨守成规的。新型教师在学习中,既能继承传统教育思想的精髓,又善于接受新的教育理念;新型教师在学习过程中还不断寻求一种比较适合自己接受的,又能有效地指导自己进行教学改革的教育理论。
如:多媒体辅助教学法。现代教育技术。为政治学科的知识、信息的传递提供了极大的便利。它不仅营造出了生动活泼的课堂氛围,而且增大了信息量,增强了政治学科思想教育的真实性和说服力。
又如:模拟操作法,采用模拟操作法,可以使政治课课堂成为开放的课堂。结合学习初二《思想品德》,教师组织学生进行“模拟法庭”的实践活动,并借助社会力量,请法院的同志亲自指导,取得了非常好的教学教育效果。
三、教学方法改革的主攻方向是
教师要善于调动学生的学习积极性,使学生的主体精神得以充分地发挥。即教师要对学生的思想和态度做出具体指导,对学习方法做出具体指导,使学习的质量、效率得以提高。一个有创造性的教师应能帮学生在学习的道路上迅速前进,教会学生怎样对付大量的信息,教师应是一名向导和顾问,而不是机械地传递知识的简单工具。
要善于调动学生主动参与到教学活动中来。“教师和学生要建立一种新的关系,从,独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色,从此不再主要是传授知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识,引导他们而非塑造他们。”在课堂中,教师要力求营造出使学生愉陕、兴奋、参与、投入的氛围,其中主要是在不同的教学形式下,如讨论、辩论、小品表演、社会调查等活动中,让学生普遍参与,全身心投入到活动中,体味书本知识的科学分量和智慧的甘露,改变智力的惰性状态,唤醒学生的主体意识。
如:实践体验法。结合书本知识,带领学生去人民法院旁听开庭,然后每人完成一篇小论文,谈谈体会与感受。
又如:自我教育教学法,当“神舟”七号载人飞船发射圆满成功后,我及时组织学生开展了相关的活动课,学生在情感投入中自我教育、自我学习。
四、教是最好的学
教学、学习、研究三者是相互促进的。正是在教学过程中被困难所阻碍,正是社会的发展对我们的教学提出了严峻的挑战,才促使我们深入学习现代教育理论,研究困难产生的原因,研究社会对中学政治教育的时代性的要求,研究现代中学生的基本情况,研究解决问题的具体方法。
社会在发展,教学实践在发展,它需要我们不断地思维和创,新。要创新,要提高自己的知识和技术,就必须使教师自身的思维品质日臻完善。这直接关系到政治课教学质量的提高,关系到教学目标的实现。
一、中学政治课教学质量要提高,教师必须改革教学方法
在当今世界上,教育方法几乎都是受到指责和批评的,因为传统的教学方法忽视了教育过程的复杂性,不是通过科学研究进行学习,也没有充分地对思想和态度的训练作出指导。教学方法要改革,就是要研究教学过程的复杂性。在教学过程中,“占据你的注意中心的将不是关于教材内容的思考,而是对你的学生的(思维)情况的关心,这是每一个教师的教育技巧的高峰……”教师关心学生的思维状况,必然就会根据其具体的、复杂的情况来实施教学计划,并根据实践的需要,去建构体现教学方法基本特征的教学模式。
如:我始终坚持“信息总汇”为先导的教学法,“信息总汇”为先导,是指在每一堂课学习教材内容之前,在3—5分钟的时间内,由学生报道最新的国内、国际的重大时事,然后再进入课堂的正规学习,所以“信息总汇”成为了一节课的先行者。以信息总汇为先导的教学法是看似平凡、实则意义深刻的教学法,它已与正规课堂教学融为一体,不可或缺。
信息总汇为先导的教学法能在更大程度上体现政治课的特征。对学生而言,政治课中所学的经济学、哲学、政治学的有关知识,主要是运用观察、分析的方法来说明现实社会的问题,这说明政治课充分体现了时事性、政治性的特点。但是政治课不仅自然地体现出时事性、政治性的特点,它还必然涉及人类发展前景和文明进步及科学发现的重大现实问题。因此,它的视野是很宽泛的,学生在具体运用知识分析、说明现实问题时,我们不仅要求他们能说明事实本身,而且还要求有一定的价值评价。这种价值评价要“体现经济繁荣、社会公正、生态安全等可持续发展的价值取向”。比如,在谈到我市私家车、电动助力车的快速发展问题,就可对汽车(包括摩托车、助力车等交通工具)的文明进行这样的评价:“汽车文明作为现代文明的重要标志,汽车工业同样是我们发展的核心产业,但是每一个人都应对任何事件作出合理的而不是人云亦云的判断,同样要用矛盾分析的方法,确立这样的意识,任何的发展我们都应对其副面效应有足够的认识。”这是对学生学习能力的一种高层次的要求,也是政治课教学中的一种本质要求。因此自觉地把信息总汇纳入政治课的课堂教学,对政治课教师而言是责无旁贷的。
采用信息总汇为先导的教学法,学生的多种素养(表达能力、概括能力、组织能力、观察社会现象的能力、社会责任感等)得到了不可小视的培养、锻炼、提高和升华。政治课上的5分钟为学生搭建了发展能力的平台,这个意义的确深远。
教育建模的理论告诉我们,教师能够长期使用一种有效的方法,便能在此基础上形成相应的模式。我长期采用信息总汇为先导的政治课教学的方法,实际上已经形成了一种教学模式。
二、教师在教学改革中必须善于学习,更新观念,重视理论和实践相结合
在未来的教育体制管理中,应把教师进修和不断提高放在更重要的位置上。为组织这样一种适应未来的教育,我们需要有新型的教师。新型教师是善于学习的,而不是墨守成规的。新型教师在学习中,既能继承传统教育思想的精髓,又善于接受新的教育理念;新型教师在学习过程中还不断寻求一种比较适合自己接受的,又能有效地指导自己进行教学改革的教育理论。
如:多媒体辅助教学法。现代教育技术。为政治学科的知识、信息的传递提供了极大的便利。它不仅营造出了生动活泼的课堂氛围,而且增大了信息量,增强了政治学科思想教育的真实性和说服力。
又如:模拟操作法,采用模拟操作法,可以使政治课课堂成为开放的课堂。结合学习初二《思想品德》,教师组织学生进行“模拟法庭”的实践活动,并借助社会力量,请法院的同志亲自指导,取得了非常好的教学教育效果。
三、教学方法改革的主攻方向是
教师要善于调动学生的学习积极性,使学生的主体精神得以充分地发挥。即教师要对学生的思想和态度做出具体指导,对学习方法做出具体指导,使学习的质量、效率得以提高。一个有创造性的教师应能帮学生在学习的道路上迅速前进,教会学生怎样对付大量的信息,教师应是一名向导和顾问,而不是机械地传递知识的简单工具。
要善于调动学生主动参与到教学活动中来。“教师和学生要建立一种新的关系,从,独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色,从此不再主要是传授知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识,引导他们而非塑造他们。”在课堂中,教师要力求营造出使学生愉陕、兴奋、参与、投入的氛围,其中主要是在不同的教学形式下,如讨论、辩论、小品表演、社会调查等活动中,让学生普遍参与,全身心投入到活动中,体味书本知识的科学分量和智慧的甘露,改变智力的惰性状态,唤醒学生的主体意识。
如:实践体验法。结合书本知识,带领学生去人民法院旁听开庭,然后每人完成一篇小论文,谈谈体会与感受。
又如:自我教育教学法,当“神舟”七号载人飞船发射圆满成功后,我及时组织学生开展了相关的活动课,学生在情感投入中自我教育、自我学习。
四、教是最好的学
教学、学习、研究三者是相互促进的。正是在教学过程中被困难所阻碍,正是社会的发展对我们的教学提出了严峻的挑战,才促使我们深入学习现代教育理论,研究困难产生的原因,研究社会对中学政治教育的时代性的要求,研究现代中学生的基本情况,研究解决问题的具体方法。
社会在发展,教学实践在发展,它需要我们不断地思维和创,新。要创新,要提高自己的知识和技术,就必须使教师自身的思维品质日臻完善。这直接关系到政治课教学质量的提高,关系到教学目标的实现。