【摘 要】
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面对学生思维水平与认知水平的不同,基于SOLO分类评价理论与核心素养设计化学教学。以人教版必修1"金属的化学性质"的教学为例,通过分析学生掌握相关知识后可能提升的SOLO思
【基金项目】
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赣南师范大学学位与研究生教育教学改革研究项目(2016jg09)
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面对学生思维水平与认知水平的不同,基于SOLO分类评价理论与核心素养设计化学教学。以人教版必修1"金属的化学性质"的教学为例,通过分析学生掌握相关知识后可能提升的SOLO思维层次和核心素养设计教学内容。引导学生从金属的宏观辨识到原子微观结构分析,观察发现金属的化学性质,达到进一步提高思维层次和化学素养的教学目的。
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